山东省临沂市临沭县一中高考语文全真模拟密押卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。再偷最后一次魏东侠石海坡村俊杰多，不争气的人也有，比方魏忠正。王大娘隔三差五叫他到家里吃饭，他就从他的破窝棚里蹦出来，哼着小曲一路跟去。让村人受不了的是，就是对 他这样好的人，他也贼不走空。谁家有红白事，是魏忠正最活跃的日子。往往人

2、家的事还没办完，他窝棚里却安置不下了。他也怕，所以偷的东 西都塞进裤裆，裤腰一挽，神不知鬼不觉贴着墙根跑。其实主家什么都看见了，却故意睁只眼闭只眼。当然也有计较 的追了来，这样就总能翻一堆回去。肉、菜、粉条、面、烟、酒、糖果、茶甚至有时连烧纸都偷，他说万一死个 着紧的，他也哭哭去。魏忠正最初没名字，大家都叫他屎娃儿，是后来一个卖布的老头给他取的。那天大集。石海坡大集名震四方，方圆几十里的商人顺着九条道沟涌来，汇聚在这个别名九龙口的集市上。屎娃 儿穿梭在头户市，两列马牛猪羊令他无从下手。屎娃儿溜到达珠宝街，想，这些值钱，可一时半会变不成钱。屎娃儿 最后相中了卖布的摊子。偷哪匹呢？屎娃儿混在围观的

3、人群里琢磨。后来被挤得有点不耐烦了，顺手抄起一匹猛拽。哪想卖布老头挺鬼， 每匹布底端都缝了布条，拴在支摊子的竹竿上。屎娃儿见失了手，便急出了汗，想跑，却被摊主一把抓住。屎娃儿当 场尿了裤子。有同村人说：“说来这孩子也可怜，爹娘是谁都不知道，从小吃百家饭，断顿的时候，短不了偷。”“这布又不当吃喝。”摊主说着，手里多了把剪子。屎娃儿“扑通”跪下了，“俺想过年给王大娘做件新衣裳。”说着哭了。老头深思地看了屎娃儿会儿，叹一声说：“好，就白给你裁两米。”再逢集，屎娃儿早早赶到集上等卖布人，他要帮人家照看摊子。到了中午，卖布人留他吃饭，说：“屎娃儿多脏？ 贼也脏，做人要干净。你们这里大都姓魏，那就姓魏吧，

4、名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东西了。”魏忠正拼命 点头。魏忠正从此再也没有偷过东西。十三四岁，已有一把子力气，队上谋个差事，帮乡邻干点活，自然有饭吃，有衣D.爱奇艺宣布要退出“流量大赛”不仅是因为“刷量”数据造假，更是因为已经认识到用“流量”作为衡量标准的 缺乏。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.第段以爱奇艺平台正式关闭显示前台播放量为由头，引出关于“流量”的话题。B.第段从群众传播的开展历程的角度指出“流量”作为衡量指标是技术进步的结果。C.第段引用麻省理工学院传播实验室的一项研究，数据翔实，增强了说服力和权威性。D.第段指出精神文化产品的努力方向必须尊重真实，理性

5、向上，完全脱离流量指标。3 .追逐流量会带来哪些社会弊端？请结合全文内容分析。10、阅读下面的文言文，完成各题。马怀素，润州丹徒人也。寓居江都，少师事李善。家贫无灯烛，昼采薪苏，夜燃读书，遂博览经史，善属文。举 进士，又应制举，登文学优赡科，拜那尉，四迁左台监察御史。长安中，御史大夫魏元忠为张易之所构，配徒岭表， 太仆崔贞慎、东宫率独孤祎之饯于郊外。易之怒，使人诬告贞慎等与元忠同谋，那么天令怀素按鞫，遣中使促迫，讽 令构成其事，怀素执正不受命。那么天怒,召怀素亲加诘问，怀素奏日：“元忠犯罪配流，贞慎等以亲故相送，诚为可 责，假设以为谋反，臣岂诬罔神明？昔彭越以反伏诛，栾布奏事于其尸下，汉朝不坐

6、，况元忠罪非彭越，陛下岂加追送 之罪。陛下当生杀之柄，欲加之罪，取决圣衷可矣。假设付臣推鞫，臣敢不守陛下之法？ ”那么天意解，贞慎等由是获免。 时夏官侍郎李迥秀恃张易之之势，受纳货贿，怀素奏劾之，迥秀遂罢知政事。怀素处事平恕，当时称之。迁考功员外 郎。时贵戚纵恣，请托公行；怀素无所阿顺，典举平允，擢拜中书舍人。开元初,为户部侍郎，加银青光禄大夫，累 封常山县公，三迁秘书监，兼昭文馆学士。怀素虽居吏职，而笃学，手不释卷，谦恭谨慎，深为玄宗所礼，令与左散 骑常侍褚无量同为侍读。每次蜀门那么令乘眉舆以选上居别飨必路远那么徐宣中乘当或亲直送迎四申非资工礼,是时秘书 省典籍散落，条疏无叙，怀素上疏日：“

7、南齐已前坟籍，旧编王俭七志。已后著述，其数盈多，隋志所书，亦 未详悉。望括检近书篇目，并前志所遗者，续王俭七志，藏之秘府。”上于是召学涉之土国子博士尹知章等，分部 撰录，并刊正经史，粗创首尾。会怀素病卒，年六十，上特为之举哀，废朝一日，赠泗州刺史，谥日文。.（节选自旧唐书马怀素传，有删改）（注）中使：指宦官。1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.每次门/那么令乘肩舆以进上/居别馆/以路远/那么命宫中乘马/或亲自送迎/以申师资之礼B.每次门/那么令乘肩舆以进/上居别馆以路远/那么命宫中乘马/或亲自送迎/以申师资之礼C.每次门/那么令乘肩舆以进/上居别馆/以路远/那么命宫中乘

8、马/或亲自送迎/以申师资之礼D.每次门/那么令乘肩舆以进上/居别馆以路远/那么命宫中乘马或亲自送迎/以申师资之礼2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.监察御史，掌管监察百官、巡视郡县、纠正刑狱、肃整朝仪等事务，品秩不高而权限广。B.开元，是唐玄宗的年号。用年号纪年从汉武帝开始，皇帝即位都要改元，并以年号纪年。C.侍读，名义上是为帝王、皇子讲学之官，但实际上只作为照顾皇帝起居的近侍，有职无权。D.谥，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。“文”是褒谥。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.马怀素十分好学。马怀

9、素年少时家境困窘连灯烛都没有，就白天打来柴草，夜晚点燃用来看书；为官后，也手不 双兴 样看。B.马怀素不畏君威。武那么天恼怒马怀素没有按照她的旨意办案，亲自责问。马怀素启奏，昔日栾布为彭越辩白尚不 被罪，他为元忠辩白也不应受牵连。C.马怀素忠于职守。夏官侍郎李迥秀仗恃张易之的权势，接受贿赂，马怀素上奏皇帝，弹劾他，李迥秀被罢免了职 务。D.马怀素尽享哀荣。马怀素死后，皇帝特意为他举哀，停止上朝一天，追赠他润州刺史。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)那么天令怀素按鞫，遣中使促迫，讽令构成其事，怀素执正不受命。(2)时贵戚纵恣，请托公行；怀素无所阿顺，典举平允，擢拜中书舍人。11、阅读

10、下面的文言文，完成下面小题。石守信，开封浚仪人。太祖即位，领归德军节度。李筠叛，守信与高怀德率前军进讨，破筠众于长平，降太原援 军数千，皆杀之。李重进反扬州，以守信为行营都部署兼知扬州行府事。帝亲征至大仪顿，守信驰奏：“城破在朝夕， 大驾亲临，一鼓可平。”帝亟赴之，果克其城。乾德初，帝因晚朝与守信等饮酒，酒酣，帝日：“我非尔曹不及此然吾为天子殊不假设为节 度使之乐吾终夕未尝安枕而卧。”守信等顿首日：“今天命已定，谁复敢有异心，陛下何为出此言耶？ “帝日：“人 孰不欲富贵，一旦有以黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？”守信等谢日：“臣愚不及此，惟陛下哀矜之。”帝日： “人生驹过隙尔，不如多积金、市

11、田宅以遗子孙，歌儿舞女以终天年。君臣之间无所猜嫌，不亦善乎。”守信谢日： “陛下念及此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称病，乞解兵权，帝从之，皆以散官就第，赏捺甚厚。太平兴国九年, 卒，年五十七，赠尚书令，追封威武郡王，谥武烈。守信累任节镇，专务聚敛，积财铤万。尤信奉释氏，在西京建崇 德寺。募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。子保兴，以荫补供奉官。至道二年，有岌伽罗腻数族率众来拒，保兴选敢死土数百人衔枚夜击，歼之，贼又为方 阵来拒。保兴麾众出入阵中，会乘马中流矢，挺身易骑奋呼，且行且斗。凡三日四十二战,贼遂引去。咸平二年，会 夏人入钞，保兴发官帑钱数万缗分给战士，主者固执不可。保兴日：“

12、城危如此，安暇中覆，事定，覆而不允，愿以 家财偿之。”夏人退，真宗贷而不问。(节选自宋史列传第九)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.我非尔曹/不及此/然吾为天子/殊不假设为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/B.我非尔曹/不及此/然吾为天子殊/不假设为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/C.我非尔曹不及此/然吾为天子殊/不假设为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/D.我非尔曹不及此/然吾为天子/殊不假设为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.前军是古代“三军”之一，往往由精壮的士兵组成，因战斗力更强而担任先头部队的重任。B

13、.顿首通常用于下对上及平辈间的敬礼。如官僚间拜迎、拜送，民间的拜贺、拜望、拜别等。C.散官是封建社会有官名而无职事的官称，苏轼被贬的“黄州团练副史”即非职事官的散官。D.荫，指封建时代，子孙因祖先的官职、功劳而得推恩赐官爵；“荫补”即以“荫”而得官。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.石守信虑事周密，深得信任。太祖亲征李重进时，停宿在扬州附近，他奏明扬州城朝夕即可攻破的形势，太祖亲 临后，军队果然取胜。B.石守信能征善战，为人贪财。他早年跟从太祖征讨叛军，屡建战功；担任地方官期间，他专门在西京修建佛寺， 借机聚敛了大量财产。C.石守信为人机敏，深识时务。太祖以杯酒释兵

14、权，他顺应皇帝心愿，避开政治争端，最终全身远祸，安享富贵， 获得美谥而荣于身后。D.石保兴做事勇决，善于机变。他作战有法，奋不顾身；又在西夏人进犯而他来不及等到朝廷答复的情况下，分发 国库的钱以激励战士。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。(2)保兴麾众出入阵中，会乘马中流矢，挺身易骑奋呼，且行且斗。12、阅渎下面的材料，根据要求写作。“沧海横流，方显英雄本色。你们真正做到了救死扶伤、大爱无疆。你们是光明的使者、希望的使者，是最美的 天使，是真正的英雄！党和人民感谢你们！ ”3月10日，国家领导人专门赴湖北省武汉市考察疫情防控工作，对奋战在

15、一线的医务工作者给予高度的评价、热 情的赞扬，称他(她)们是“新时代最可爱的人”。以上材料引发了你怎样的感触和思考？请结合现实，写一篇文章，表达你对“新时代”疫情下的医务工作者的崇敬之 情。要求：自选角度，自拟标题，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. CE.促使魏忠正的思想性格发生变化。姜爷爷是魏忠正思想变化的关键人物，正因为姜爷爷对魏忠正好，才让魏忠正 感受到人间的温暖；姜爷爷的教诲让他改变了以前的陋习，知道了要做一个忠厚直正的人。推动了故事情节的开展。 姜爷爷的被捕，引出了后面魏忠正偷枪营救，最后牺牲的故事。2 .照应了题目“再偷最后一次：悲剧往往是把有价值

16、的东西撕开给人看，写魏忠正之死增强了悲剧意蕴，令人 感动深思；丰富了人物性格，突出了魏忠正知恩图报的性格特点，增强了人物形象的感染力，完成人物形象的塑造; 在平凡故事的表达中见奇崛，表达了故事的高潮。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。A项，“为了表达魏忠正思想变化所具有的社会环境”错误，魏忠正的思想变化来源于姜爷爷的教诲与帮助。B项，”可看出他的无情无义”错误，这属于主观臆断，应是出于生活的无奈。D项，“最后还是相信了魏忠正”

17、错误，面对魏忠正的辩白，姜爷爷有所深思，姜爷爷没有戳穿他，是因为想帮助他 改变这个陋习，而不是相信他要给王大娘做件新衣裳。应选CEo.此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬 作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称表达的“我”，多起到表达和见证人的作用，增加小说的真实性；同 主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节开展。“偷哪匹呢？屎娃儿混在围观的人群里琢磨。后来被挤得有点不耐 烦了，顺手抄起一匹猛拽。哪想卖布老头挺鬼，每匹布底端都缝了布条，拴在支摊子的竹竿上。屎娃儿见失了手，便 急出了汗，想跑，却被摊主一把抓住。屎娃儿当场尿了裤子”“俺想

18、过年给王大娘做件新衣裳” “好，就白给你裁两 米” “屎娃儿多脏？贼也脏，做人要干净。你们这里大都姓魏，那就姓魏吧，名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东 西了”，姜爷爷促使魏忠正的思想性格发生变化；“别等了，老姜出事了，他被鬼子抓了，被捕前给我留了条，叫我 务必跑一趟告诉你”“我要偷，再偷最后一次，我要把姜爷爷偷出来” “爷爷，就这一回这最后一回了”，推 动了故事情节的开展。姜爷爷的被捕，引出了后面魏忠正偷枪营救，最后牺牲的故事。1 .此题考查探究结尾的意蕴。这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。解答此类题目，应该紧扣文本 内容，结合现实（人生）等角度谈出“自我看法”。此题探究的是小

19、说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确小说结 尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用及读者的阅读感受等角度来回答。爷爷，就 这一回这最后一回了“，照应了题目“再偷最后一次”；“他躺在姜爷爷怀里，身子越来越小”，魏忠正之死增 强了悲剧意蕴，令人感动深思；“躺在草席上，瞪着眼，一动不动，心里忽然冒出个声音：我要偷，再偷最后一次， 我要把姜爷爷偷出来”，丰富了人物性格，突出了魏忠正知恩图报的性格特点；“屎娃儿多脏？贼也脏，做人要干净。 你们这里大都姓魏，那就姓魏吧，名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东西了 ”“说着老泪纵横，那泪一行行打在魏 忠正歪了的小脸上”，姜爷爷帮助魏忠正

20、改邪归正，魏忠正救姜爷爷死去，在平凡故事的表达中见奇崛，表达了故事 的高潮。【点睛】此题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方面进行考查，小说阅读的关键是熟读文 本，在理解文本的基础上完成各题，这就需要我们阅读时认真分析文本，认真分析所给的题目，按照题目要求作答。 2、1. C2. DB【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词

21、语意义及用法。本质：指本身的形体，本来的形体；指事物本身所固有的根本的属性。本真：指事物的根源、真相；天性、原始状态。 亦指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。这里说的是“生活方式”，应选用“本真”。显现：意为显露，露面；呈现，指具体的事物在眼前显现出来。前者主动意味，后者是被动的意味。这里是说李子柒 用自己的方式把中国人的生活方式在众人面前显现出来，应选“呈现”。平安感：渴望稳定、平安的心理需求，主要表现为确定感和可控感。归属感：又称为隶属感，是指个体与所属群体间 的一种内在联系，是划定、认同、和维系的心理表现。这里与“心灵”相对应，应选“归属感”。蔚为大观：形容事物美好而繁多，给人一

22、种盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。作谓语。包罗万象：包罗：收集、 容纳；大范围的包括；万象：宇宙间万物万事的景象，包括了形形色色一切景象。形容内容丰富，无所不有。可作谓 语、定语。这是做“中国”的定语，应选“包罗万象”。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。根据语境，括号前文强调的是李子柒视频吸引

23、了外国网友，后文强调的是更多人采用此种方式传播文化，为了与前文 衔接，此处前句主语还应是“她”；而为了与后文衔接，此处后句应是“这种传播方式是对外文化传播中值得研究的 样本”，所以排除A和C； B项被动句式与前后文均衔接不紧密。应选D。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A、D项，“不仅还”关联词后的内容逻辑错误；C项，“因为使得”结构混乱；D项，“满足价值理念” 搭配不当。应选B。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词

24、义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、D【解析】此题主要考查对联的能力。解答此类试题，需要抓住关键词语分析理解对联内容，判断对应人物。(1) ”著成信史照尘寰”可以看出写的是司马迁

25、，这副对联是写在韩城司马迁祠的名联。(2)从“先主后主”“襄阳南阳”可以看出写的是诸葛亮，这是写在南阳卧龙岗武侯祠的对联。(3)根据“词苑”“女儿花”确定为李清照。(4) “王业偏安”是指南宋，“精忠报国”写的是岳飞。应选D。4、C【解析】此题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、 生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。C项，蜷应该读quan,骸应该读haio应选C。【点睛】现代汉语普通话字音考查的都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意 积累，勤查字典，问题就可

26、迎刃而解。此题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来， 互相促进，相辅相成，效果会更好。5、1. C2. (1)通过描写自然环境表现“荒”，描写隆冬时节，黄昏时刻，寒风阵阵，远树云烟迷蒙的寺景，营造荒凉萧瑟的 气氛。(2)通过描写历史古迹表现“荒”。描写寺院中的古迹，名人题诗、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含迹存人亡的今 昔感慨，物是人非，追思荒远。(3)通过塑造人物形象表现“荒”。通过“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”来表达了诗人失落怅惘的复杂情感。【解析】.此题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答此题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着 把握诗

27、歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手 法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，错在“侧重于古寺的客观描写”，“薄游草草寒侵袖”是说眼前的荒凉景象让诗人感觉到寒意，“远思悠悠风 满轩”是说寒风阵阵，让诗人感慨物是人非，追思荒远。应该是侧重于诗人游览古寺的主观感受。应选C。1 .此题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结 合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果。此题要求分析“诗歌是如何表现“荒”的？”本诗的首联用“似荒村”总写了诗人微服暮游南禅寺的感受。接着颔联通过描写寺院中的古迹，”

28、壁上姓名今已远， 碑阴人物了能言”，壁上的题诗和古碑上的碑文清晰可见，但是作者已不在，表达了物是人非的凄凉之情。颈联又通 过描写自然环境表现“荒”，“薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩”描写薄暮时分，寒风袭来，让人追思荒远。而尾 联的“携手出门烟树密”，通过远树云烟迷蒙的寺院景象，营造荒凉萧瑟的气氛。“数僧离立语黄昏”，进一步通过 塑造人物形象表现“荒”。联系之前诗人的“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”的形象，这里又通过诗人眼前所 见的黄昏时分僧人并立交谈的形象，表达了诗人的失落怅惘之情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风

29、格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。6、钻之弥坚 忽焉在后 内无应门五尺之僮 茕茕孑立 古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉 别 有幽愁暗恨生此时无声胜有声罗衾不耐五更寒梦里不知身是客【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就

30、是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题需要注意以下字词的写法：焉、僮、茕茕、孑、倜傥、幽愁、衾。7、1. B. D2 .国家层面：加速立法，规范市场，加强师资，加大投入。家长层面：树立

31、科学教育观，不要跟风，要理性应对 市场变化。机构层面：防止产业化过热，确立人与爱的主题。教师：提高学历，提升理念。【解析】.此题考查关于原文内容的筛选和理解分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选 并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型，平时 应该积累易错类型及常见问题，比方判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。B项，“这都源于国家财政投入相对缺乏”错，绝对化，“薪酬又不高”应该与“国家财政投入有关”。应选B。1 .此题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作

32、者的观点或态度；然后对照 选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必 就是错的，一定要深入细致分析比拟，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。A项，“并指明未来开展前景”错误，于文无据：B项，“与政府干预无关“错，根据材料一 “随着民办教育促进法对民办幼儿园营利性的迟到确认，以及全面二 胎政策效应的进一步凸显，在中产阶级父母普遍的育儿焦虑下，幼教产业化将迎来政策和人口双重红利”可知，与政 府有关；C项，“并提出了解决问题的具体措施和方法”错，文中没有涉及解决问题的具体措施和方法。应选D。2 .此题考查提取、筛选、整合

33、信息的能力。信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此 类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑 组合，形成全面的符合要求的答案。作答此题，主要是筛选文中涉及的“幼儿产业”目前存在的问题，针对问题提出措施。由材料三”在教育法所规 定的四个独立学段中，唯独学前教育没有立法，而填补学前教育的刚需又迫在眉睫”、材料二的表格数据可见，从国 家层面要加速立法，规范市场，加强师资，加大投入；由材料一 “而选择时吸引他们的往往是一些高大上的标签 双语、国际、外教、簇新的校舍及各种时髦的教育理念。与之形成对照的是对教育中人的因

34、素的忽视，那其实是 一个幼儿园更本质的活性因素一一作为教育主体的幼儿教师以及师生关系的构建”可见，从家长的层面看，应该树立 科学教育观，不要跟风，要理性应对市场变化；由材料一 “今年9月在纽交所上市的红黄蓝已经有直营园80家，加盟 园175家，直营+加盟的亲子园853家。业内人士分析，幼儿园属于重资产业务，拥有100家以上直营幼儿园的幼教集 团屈指可数，必须借助简单粗暴资本的力量并购整合，而幼教工程毛利率不到20%,为保障上市公司的净利率，在师 资、内容等方面的投入比重将难以保证”、“那其实是一个幼儿园更本质的活性因素一一作为教育主体的幼儿教师以 及师生关系的构建”可见，从机构层面看，要防止产

35、业化过热，确立人与爱的主题；由材料四”胡华告诉记者，看一 所幼儿园好不好，其实特别简单。不是看硬件或标签，更重要的是人的因素，看看孩子的眼睛亮不亮，看看老师是不 是仁慈”可见，从老师的层面看，提高学历，提升理念。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗

36、示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选 准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问 的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案 在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3） 分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、1. C.保护学生，仗义济困。他教书育人，尽职负责，关爱学生，借钱给家

37、境困难的学生。家境清贫，生活艰苦。他 当了二十多年民办教师却被解聘，生活困窘；为交修路款，上山打柴，落下残疾。宽容和善，善解人意。对于学生 的恶作剧，他以宽容待之；对于来投他的外乡妇女的思乡病，他以理解、悲悯之心待之，放她走。2 .例如：小说结尾写“残月”之景，呼应标题，照应上文的月景描写，使篇章浑然一体；结尾写“残月”之景， 烘托主人公黯然、郁闷的心绪：乡村现实问题令人忧愤，而他却无力解决，只好回城以作逃避；以“残月”之景收 尾，设置空白，更耐人寻味。“残月”象征乡村现实的不完美（或亟待解决的问题），如何让乡村和谐、圆满，是这篇 小说给读者提出的一个值得关注与反思的现实问题。【解析】.此题考

38、查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先 要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。C项，这是他对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因”这一分析不准确。根据文末“但他没法入睡，眼前 总是晃动着村支书海量把盏劝杯的情景，晃动着陆老师干瘦如柴的痛脚”这一心理描写，可知促使“他”决计天 亮就回城的原因，不仅仅是村支书所表征的乡村现实社会中庸俗风气令“他”感到郁闷，让“他”再也看不下去；更 因为当了二十多年民办教师却被解聘的善良、贫病的陆老师所表征的乡村底层社会中的弱势群体令“他”不忍直视， 而产生的消极逃避心理。应选C。

39、1 .此题考查鉴赏小说人物形象的能力。解答时，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方 面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本， 找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。陆老师是小说着力刻画的一 个正面人物形象，他是个乡村民办教师，后来被解雇。作为一名教师，他教书育人，尽心尽力，为人厚道、仁爱、亲 和、宽容，有悲悯之心，肯仗义济困，能善解人意，体谅他人难处。他接济生活困难的读大学的学生。他宽容学生为 图报复而做的恶作剧。他让投靠他的害了思乡病的外乡妇女回家去。他家境清贫，生活

40、艰苦，被解雇后，谋生更为不 易。为交修路的钱款，他去打柴换钱，扭伤脚而未及时治疗，落下残疾。这些都鲜明地表现了陆老师的形象特点。2 .此题考查结尾作用的能力。解答此题，须从小说结构、内容、主旨与读者审美感受等角度来探究。以“残月”之景 作结，从情节结构上看，它起到点题，呼应上文写景，而使小说篇章结构浑融、完整的作用。再者，以“残月”之景 收尾，烘托了主人公的心理。“他”夜访陆老师而未果，对陆老师的真实现况悬而未知，对母亲所说的村支书的热情 逢迎“不置可否”，而且对母亲转述的有关村支书的种种忙于应酬和答谢修路捐款等行为，是颇为反感的。回乡所见 的场景，还有人事，都让他心头添堵，所以“他”决计明早

41、就回城，显然这是一种失望、无奈的逃避，是黯然、郁闷 的情绪，而“残月”的阴暗不明，恰恰是极好的渲染、衬托。此外，“残月”是小说设置的一个富有象征意味的意象, 结尾再次点出，起到暗示小说主题的作用。乡村的现状并不能让“他”满意，乡村有诸多亟待解决的问题，如何使之 和谐、美好？这是小说试图为读者揭示的一个严峻的现实问题，意在引发大家的关注与反思。9、1. AD2. （1）为刷量而出现数据造假现象。（2）衡量不出精神文化产品的重要价值。（3）败坏社会价值判断，助长社会审丑 之风。穿。加上五天一个大集，卖布老头雷打不动地请他打牙祭，日子美着呢。这天又是大集。魏忠正和往常一样等在卖布的地方，可临近中午了

42、，老头也没出现。魏忠正的肚子“咕” 一叫， 才想起抬头看天，这一看更饿了。后来，来了一位神秘女人，盯了他半天，凑上来小声说：“别等了，老姜出事了， 他被鬼子抓了，被捕前给我留了条，叫我务必跑一趟告诉你。”魏忠正一时没反响过来，“老姜？ ”女人说：“嗯。”魏忠正就流泪了，他一把扯住女人问：“关哪了？ ”“杨 吕池炮楼。”魏忠正一天没吃东西。他知道鬼子是侵略者，干尽了坏事，人在他们那里准得死，乡亲们都恨透了他们。有一次 鬼子许诺给他好东西吃，要他带路，他都没有容许。现在怎么办呢？躺在草席上，瞪着眼，一动不动，心里忽然冒出 个声音：我要偷，再偷最后一次，我要把姜爷爷偷出来。.想到这儿，他一下蹦起来，

43、兴奋地吃了仁窝头，然后跳进李老黑的院子，偷了他的猎枪，乘着夜色直奔二里地外 的杨吕池村O炮楼附近，枪声大作。魏忠正激动了，一定是有人来救姜爷爷了。果然，他看见有人驾着姜爷爷往这边跑呢，后 边正是白天那个找他的女人举枪掩护。月亮底下，姜爷爷似乎受了伤，腿一痛一拐的，魏忠正刚想心疼地叫声爷爷， 又怕鬼子听见，就使劲朝姜爷爷的方向跑。这样跑着，他忽然看到一个鬼子朝姜爷爷的后背瞄准，他慌了，下意识摸到猎枪开关，对准那鬼子，一搂，走火 了，枪响了，却不知有没打着。他吓坏了，想跑，腿却被定在地上一样。被惊着的鬼子对准他的方向狠狠地开枪，他 就倒下了。后来听到一片喊杀声，还听到姜爷爷喊：“忠正，忠正”他躺在

44、姜爷爷怀里，身子越来越小。姜爷爷生气地问：“谁让你来的？哪来的猎枪？ ”他虚弱地睁开眼，竟不好 意思地笑了，红着脸说：“偷的。”姜爷爷埋怨地看着他说：“怎么又偷东西？”说着反而把他搂紧了。他看着姜爷 爷，充满歉疚，“爷爷，就这一回这最后一回了。”姜爷爷猛地抱起渐凉的他，“爷爷信，忠正啊，快跟爷爷回 家。”说着老泪纵横，那泪一行行打在魏忠正歪了的小脸上。(选自2016年5月25日衡水晚报)1.以下对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是()A.小说开头状写“石海坡村俊杰多”，一是突出魏忠正是个不争气的人；二是为了表达魏忠正思想变化所具有的社 会环境。B.小说写魏忠正在别人家办红白

45、事时，总是设法偷一些东西，即使对他好的人，他也持贼不走空的原那么，可看出他 的无情无义。C.小说在塑造魏忠正形象时采取了欲扬先抑的方法，先极写魏忠正的不良习惯，再突出其思想变化，而牺牲自己救 人的行为令人敬佩。D.小说写姜爷爷发现了魏忠正偷布的行为，但当魏忠正辩白说要给王大娘做件新衣裳时，他虽深思，但最后还是相 信了魏忠正。【解析】.此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题A项，“以此来佐证精神文化产品的传播力和影响力，是技术进步的结果”错误，原文是说“某种意义上，流量 的诞生，是技

46、术进步的结果”。“流量”不能作为佐证精神文化产品的传播力和影响力的唯一标准。应选A。1 .此题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，D项，“完全脱离流量指标”有误，应为“摆脱流量绑架”。应选D。2 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。此题要求是“追逐流量会带来哪些社会弊端？请结合全文内

47、容分析”，由“此番过去挟流量以令诸侯的大平台率 先倒戈，也许不乏为刷量数据造假现象倒逼的原因，但也说明唯流量已经成为各方不能承受之重，走到了必 须反思的节点”可知，一味追逐流量会出现数据造假现象；由“流量衡量不出凝结在信息流之上的观念、思想， 衡量不出内容的好坏和传播的社会效果，而这些恰恰才是精神文化产品最重要的价值所在”可知，一味追逐流量会衡 量不出精神文化产品的重要价值；由“一味追逐流量就会陷入流量陷阱，助长社会的审丑之风，将公序良俗、 世道人心抛到一边”可知，一味追逐流量会败坏社会价值判断，助长社会审丑之风。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有

48、关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合 信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思 一致。10、 1. CC2. B（1）武那么天命令马怀素查办审问，派太监催逼，婉言暗示马怀素捏造事实定成同谋罪，马怀素坚持正义不接受这样 的命令。（2）当时权贵和外戚放纵无所顾忌，以私事相请、托人帮助（或：走门路，通关节）公开地进行；马怀素对谁都不阿附 依顺，他掌管举荐，公平允当，被提拔为中书舍人。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的