部编版四年级语文下册作文指导第二单元 小小动物园.docx

《部编版四年级语文下册作文指导第二单元 小小动物园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册作文指导第二单元 小小动物园.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元习作教学指导第1课时游戏导入1 .我来说，你来猜。（答案不唯一,说通顺即可。）2 .师:让我们再来闯一关，看看谁答得最快。教师引导学生读一读，想一想，这些动物使你想到了生活中的什么人？为什么？把想到的 说给同伴听。2审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时，明确以下几点1 .本次习作为自由命题作文。关键词是“动物园”。虽然不要求题目中一定有这个字样， 但要围绕着这个词语来命题。2 .这是一次写人的习作，要求同学们写自己家里的小小“动物园”。也就是说，写的是我们 的家人，不能写朋友和邻居之类的人。3 ,用“拿动物说事”的方法，通过描写“我”的家人像某种动物来突出他们各自的特点。4 .本次

2、习作是写“我”的一家人，每个家庭成员都要写一段，还要注意突出他们各自的特点。 本次习作要求同学们写家里的小小“动物园”。想一想，你的家人和哪种动物比较像？什么地 方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？写时注意要突出他们各自的特点。三、误区警示本次习作如果不认真审题，很可能写成描写真实的动物园的作文，或者描写家里养了哪 些小动物。同学们要把家庭成员和某种动物相像的地方写清楚，但千万不能写成描写具体动 物的作文。四、拟题指导直接以“小小动物园”作为题目；用“我家是个动物园有趣的一家人”等作为题目。选材指导1 .想一想，自己的家里都有哪些人？他们都有什么特点？2 .出示名人与动物的比较图。

3、可以是现实中的动物，也可以是动画片中的动物。3 .说一说,看了这些图片后你的感受。4 .利用同步作文中的“选材指导”图示，拓宽学生的思路。（见同步作文人四上第19页）材官发身五头脑电书花 玩看养小小“动物园”个外貌特征常格特点兴趣爱好活泼好动勤劳朴实心直口快5,想一想，自己的家人都和哪种动物有相似之处。把自己的想法和同伴说一说，认真听取他们的意见后，确定自己的习作内容。方法点拨一、设案例，引思索1 .关注细节，寻找相似之处。我们的家人因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，习作的关键在于找到家人与动物 的相似之处,可以是长相、爱好、性格等。2 .精选事例，突出特点。本次习作虽然是写人的文章，但是

4、要以写事为主。恰当的具有代表性的事例，可以使我们 要刻画的人物个性更鲜明，形象更丰满，将人物与动物的相似之处写得更加突出。3 .注意结构，合理安排。文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡 和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。合理安排这些内 容,会让我们的文章格外精彩。教师小结：关注细节，寻找相似之处；精选事例，突出特点；注意结构，合理安排；用心表达，写 出真情实感。在写人物时，可以从外在和内在两方面来写。外在包括外貌、动作、神态、语 言；内在包括心理、品质、气质、修养。常用的描写人物的方法有：外貌描写、动作描写、 语言描写、心

5、理描写。板书：仔细观察，抓住特点。精选事例，合理安排。注意方法，用心表达。二、巧指导，明思路1 ,出示学生的习作任务单。完成前两项任务。2 .赏范文，引导学生读同步作文的范文范文赏评，其过程重在引导学生借鉴写法。3 .出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。（详见同步作文人四上第20 页）小小动物园小小动物园:开头点题，我家像小小“动物园”。总结特点抒发感情:中间:O家庭成员有哪几位。家庭成员分别像哪种动物一。相像的理由：长相、性格、爱好等，具体说明。家庭成员和动物相像的事例4 .尝试完成下表。聪明的宝贝也可以自己设计一个图表,看谁做得又快又好。开篇点题，写出我家像小小“动物园”（第1

6、自然段）内容题目:题目:介绍我的爸爸像（）（第2自然段）内容介绍我的妈妈像（）（第3自然段）内容、总结特点，抒发感情（第4自然段）内容5 .将自己的习作思路与小伙伴交流，听听他们的意见和建议。5课上练笔一、写一写教师指导学生动笔写一写本次习作的一个片段，可以是开头，可以是结尾，也可以是描写 家里的一位成员。写完后要多读几遍，看看句子是不是都通顺，标点的运用是不是正确。学生动笔的时候，教师要及时巡视，发现写得好的习作，要及时展示给大家。这时的点评， 更能让学生豁然开朗。二、读一读以四人小组为单位，读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评四人小组内，小伙伴间评一评。指出作者的优点，并提出修改的意见。小

7、组内评出写得最 精彩的作者一人，最用心的作者一人，最富有特色的作者一人，最贴近生活的作者一人。四、集体分享教师可选择不同选材和构思的优秀范文在全班同学面前读一读，然后进行师生共评。精 彩之处，圈画出来。五、再写一写集体分享后，全班同学可以与小组内成员共评，听取大家的意见后进行修改。课后延伸课后，将整篇习作的内容誉抄到同步作文本单元的作文格里。第2课时一、点评开头和结尾的方式1 .有意识地引导学生学习开头和结尾的方法，对于运用了首尾呼应、设问、排比等方法 进行开头的同学重点进行讲评。2 .重点选择有特色的范文讲评。对有创新的范文要关注并积极鼓励。3 .表扬书写端正的学生（字写得好，给习作加分）。

8、二、点评小标题出示不同学生的小标题，让学生在对比中，感受小标题的作用，对于小标题写得特别好的 同学要加星。三、点评人物刻画情况找出对人物刻画特别有特色的习作，请同学到前面来读。在树立学生自信的同时,指出刻 画人物不必面面俱到，抓住特点即可。四、点评布局谋篇1 .请学生到前面范读自己的习作（整篇）。2 .评价整篇作文时重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。3 .请小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方，对于特别好的段落，小组内成员要给予掌声 或口头表扬。五、小结学生习作中出现的问题1 .有错别字。2 .标点符号。标点不能顶格写。可以适当运用分号。破折号和省略号应该占两个格。3 ,内容不当。当出现病句、介绍不够详细、详略不当的时候，小组内成员要集思广益，一起来想一想， 如何修改会更完美。六、开始修改自己的习作七、总结本次习作收获请同学们用一句话总结本次习作的收获。