六单元公开课.docx

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1、课题11-20各数的认识教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识n20各数，理解数的顺序、大小、并学会数 数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流 能力。3、搜集生活中客观存在1r20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。 重难点正确地读出、数出n20各数，培养学生的数感；掌握n20各数的组成（一个十和 几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。教学过程（一）、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会 给表现好的小朋友奖励“智慧星

2、”。1、引入小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品, 你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法？（数一数）教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个一）几个一？（10个）（二）、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12o提问：刚才我们在摆小棒

3、的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿 出12根小棒?让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1 捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12 （十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什 么？4、11-20的数序（课件切换到小猴子和红花画面）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了， 它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的

4、红花打乱了。（课件演示出凌乱的红花画面）老师会 对小猴说些什么呢？老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴） 排放整齐。猴：老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有10的红花消失，并把10在数轴上依次排列）猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10的后面是多少？ 11的后面是多少？ 12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？ 13和15的中间是多少？ 15和18的中间是 哪两个数？ 18的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把 11-20

5、 读一读。（三）、自练反馈，强化新知1、师:我们以前认识了 0T0,今天，我们又认识了 H、12（出示课件）揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20,男生再来读一读。从8读到15, 从20读到13。2、师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗？学生自由说一说。3、练习：76 页 1、2、3、4、5 题。教学反思：课题1120各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11-20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。重点理解数位的概念。难点正确地写出n-20各数。教学过程

6、一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。2、OK从1数到20；3、。2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 205、导入：我们已经认识了 11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：”-一20各数的写法）二、自主探究数字例2 （课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十 位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小 黑板。2、出不小黑板，小棒图：OK问：这个数是多少

7、根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？02、请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在 个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、课件演示写“17”。OK问：“17”里面有几个十和几个一？02、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？03、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？04、出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20”的写法。01、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；02、课件演示两种写法，给错的打“X”，给对的打“J”；03、小黑

8、板上演示：去掉数位表看不出是“20” 了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十 的数时，个位要补上“0”；04、学生书写：“20”。三、巩固训练，深化提高1、课件出示：看图写数2、完成75页做一做3、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几， 先写十位上的数，再写个位上的数。教学反思:课题 十加几、十几加几及相应减法教学目标1、使学生能够熟练地算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点使学生能够熟练地算10加几、十几加几和相应的减法;难点掌握各部分名称。教学过程一、复习。1.

9、 口算。9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。()+ ()=() ()-()=()()+ ()=() ()-()=()3.数的组成。教师提问，学生口答。(1)15是由()个十和()个一组成的。(2) 1个十和9个一组成的数是()o(3) 10和4组成的数是()o教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授.教学例4。(1)教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。(2)教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少

10、？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13,所以10加 3等于13o(3)教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。(4)指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。(5)教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算，10 加几得十几，十几减几10,十几减10得几。1 .教学例5o(1)教师拿出计数器，先拨

11、出H,再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2二教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是H。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边

12、板书：三、巩固练习。1.做课本78页中“做一做”中的题目。(1)做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。(2)做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想？课题：用数学教学目标：1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题 的一般过程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。教学过程：一、创设情景1、课件展示：同学们去动物园看大熊猫图。2、如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。3、可以用什么办法来解答？学生同桌讨论3、全班交流。画图数数学生排队等二、巩固练习

13、。1、一起完成79页做一做。2、老师引导学生一起完成80页5、6题。3、独立完成81页7题和数学游戏。教学反思:教学内容：数学乐园教学目标：I、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固1 0以内数的加减法，充分 感受数学与生活的的密切联系。2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。3、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐 趣。4、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生 活中处处有数学。教学过程：一

14、、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在 地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1 .谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示17数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣？ 生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？ 生：敢！2 .观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的 回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。三、总结： 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面 所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学 乐园”里玩好吗？