统编小学语文三年级上册教材培训心得.docx

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1、统编小学语文三年级上册教材培训心得近日，我在教育学院参加了统编版小学语文三年级上册教材分析的培训， 又进行了分组备课，一天下来，感觉收获颇丰。在上午的培训中，林教授分别就三、四年级学生的学习基础、教学目标的 发展、中低年级教材的不同之处以及识字写字、阅读、口语交际、习作教学的 策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师尤其是我，对教材有了一 个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立了方向。通过翁老师的教材分析 以及下午的集体备课，我也有了自己的一些体会和想法。三年级是学生由低段 到中段的转型期，因此老师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的 引领作用，采取切实有效的措施，指导学生提高

2、识字的能力；掌握阅读的一般 步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养遣词造句的能力，其意义 重大。阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握朗读、默读等这样一 般的阅读方式；掌握阅读一篇课义的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅 的习惯。要十分重视语言的积累。关于习作教学，要在学生完成一次作文以后。 清楚地告诉学生：把自己看到的、听到的和所想的东西，用文字写出来，就是 作文。三年级上册是作文的起步。习作教学的重点，是指导学生写好一段话。 注意做到：用词正确、句子完整、句子与句子之间要连贯。学生只要把想写的 表达出来即可。在教学中要做到：要贴近学生的生活；从模仿开始。要十分重 视激发和培

3、养学生习作的和极性。学生的习作批改，要遵循多就少改的原则。 要多鼓励，少批评。作文教学中，作前指导一定要激发表达的欲望，拨动学生 的心弦，打开学生的思路，不能做过细的指导，以防千篇一律，没有新意，更 不能满盘皆输，要加强个别交流，还要将作文指导与作文修改进行滚动教学！我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文， 摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。总之。 教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文 的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源。统编小学语文三年级上册教材培训心得（二）2018年9月5日，我参加了由

4、中牟县教研室举办的为期一晌的三年级语文 统编教材培训。培训以观看视频的方式进行的。视频中郭老师就此次教材培训 的目的意义作了强调，并对新教材从编写依据、内容结构、教学建议等作了详 细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、 采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。郭老师针 对其中的重点问题进行的深入分析，还提到了学生语文能力培养的具体引导方 法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析，让我们更好地利 用教材提高孩子们的实际运用能力。此外，郭老师还鼓励老师们要勇于实践， 迎接挑战，与课程一同成长。最后针对老师们的疑问，专家给予了详细解答。

5、作为刚刚接触新教材的中年教师，本学期将教学三年级语文，这次讲座， 让我对三年级部编新教材有了 一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握 好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。首先，在本次培训中，郭老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口 语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听 了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编 排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学 生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本” 语文教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？翻了教材你就会明

6、白新教 材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时，我们也要注 意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单 元的主线。其次，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要 注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专 题紧密联系；第二、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；第三、 采取韵文的形式编写，易于朗读。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把 课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次 性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完 成。不过要时时对生字进行

7、复习和巩固。最后，牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先， 要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来, 让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调 “精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课 余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼 杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在 日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成 一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，通过参加小学语文统编教材培训，我们老师对小学语文的新教材有 了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我们一定会 珍惜培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电”，用理论指导教学 实践，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适 应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性, 使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。