河南省2021-2022学年高一语文下学期期期中试题答案.docx

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1、河南省2021-2022学年高一语文下学期期期中试题答案1. D本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“后世的建筑”扩大了范围，依据文末“孟子的这个天人合一思想对后世影响很大。比如北京的故宫， 其核心建筑太和殿、中和殿、保和殿以及皇家园林颐和园，还有天坛、地坛、日坛、月坛等，其建筑 风格都反映了天人合一、天人和谐的思想理念，其精髓就是天地人和”可知，原文中专门指“太和殿、 中和殿日坛、月坛等二B本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。8. “论证中国古人重视探讨天人合一思想的缘由”以偏概全，第二自然段引用老子、孔子的话是为 了论证“它（天）的含义有一个演化过程”。第三、四自然段引

2、用老子和荀子的话是为了论证中国古代“天 人合一”思想下人与自然之间的关系。第五、六自然段两处引用是为了论述“历朝历代的思想家们都重视 探讨天与人之间的关系”的原因及其影响。故选BoD本题考查学生理解和概括文章内容及观点的能力。A. “西方哲学重视生，中国哲学重视分”错误，根据“西方哲学在天人关系上主张天人二分、主客 对立，中国哲学在天人关系上则主张生生不息、天人合一”可知，应是西方哲学主张“分”，中国哲学主 张“生二B.“所以我们只能尽人事，听天命”错误，原文“推天道以尽人事”是按照自然规律办事，而“尽人 事，听天命”带有宿命论，选项曲解文意。C. “始终秉承着朴素的唯物主义观”错误，原文的表

3、述是“人类文明早期，人们认识水平有限，对大自然 怀有畏惧之心，认为天就是上帝，就是天命”，其中“认为天就是上帝，就是天命”属于唯心主义， 所以“始终秉承着朴素的唯物主义”以偏概全。2. A （A.影子教育”导致了 唯分数唯升学等不科学的教育评价导向”说法错误，结合材料 一第一段“影子教育成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交 给了补习机构双减意见出台，也是扭转唯分数唯升学等不科学的教育评价导向”可知“影 子教育”不是“唯分数” “唯升学”等不科学的教育评价导向的原因。）D （A. “只要学校能提供高质量的教育，就能消解学生对培训的需求”错误，表述绝对。根据原文，

4、要 消解学生对培训的需求，还应“改变教育资源不均衡现状”。B.疯狂培训的危害极大也给孩子带 来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康”曲解文意，“给孩子带来压力、危害其身心健康”的是“家 长教育焦虑症C.双减政策落地后”缩小范围，应该是双减前后”。）3. 政府层面：对培训机构监管不到位，对疯狂补习的危害认识不深刻，招生与教育政策客观造成了 “名 校壁垒”和“学区壁垒二学校层面：学校发展不均衡，在校教育质量不高，存在“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价。 家长层面：过度看重分数的高低，对孩子期望过高，违背学生身心成长的教育规律。4. D （“饱受磨难的新人形象”理解有误，从梅正山过去的经历来看

5、，“饱受磨难”体现并不明显。）以此为题，可以激发读者的好奋心和阅读兴趣。“焰火” 一般是在晚上燃放，而本文却在白天燃放, 这样就激发了读者的好奇心与阅读兴趣。照应了文末梅正山用烈酒燃烧木楼、给其他人报警的情节。 暗示了小说的主旨，歌颂了梅正山和老魏舍己救人、不畏牺牲的“焰火”般的高贵品质。5. 社会环境描写：将人物置于特殊的历中背景之下、激烈的矛盾冲突之中。故事发生在第一次国内革 命战争时期，正是国共两党斗争激烈之时，小说正是在这样的背景下展开故事。通过正面描写（动作描 写、语言描写）来塑造其形象。小说以全知视角通过回忆的方式，介绍了梅正山的过去，又通过人物的具 体行动、语言刻画了梅正山一心向

6、党、舍己为人、为革命事业不畏牺牲的高贵品质。通过对比描写来表 现梅正山的形象。区委交通员小于被捕后经不住敌人的威逼利诱，最后叛变，这与梅正山为保护同志而不 惜牺牲自己生命的行动形成了鲜明地对比，凸显了梅正山舍己救人、不畏牺牲的革命者形象。6. B本句意为：太平兴国二年春天正月，太祖皇帝亲自在礼部主持考试选拔举人，当初太祖到洛阳，张齐贤以 平民身份到太祖马前献策，逐条陈述十件事，其中有四件符合太祖的意思，齐贤坚持认为十条都是好的, 太祖发怒，令武士把他拖出去了。“洛阳”是“幸”的宾语，“张齐贤”是后句的主语，应在二者中间断开，排除AC。“其余”修饰“策。是“皆善”的主语，中间不应断开，排除D。7

7、. A （A. “宋代时，中乡试称及第出身错误，乡试并非“及第”，只有殿试一等进土成为进土及第。乡 试考中应为举人出身。）C （C. 寇准当着二府大臣的面指出太宗的这个错误”错误，根据原文“太宗以问沔，沔顿首谢，于 是切责沔”可知，这个错误并非太宗的，而是王沔包庇亲弟的错误，故而太宗切责王沔。）8. （1）寇准曾在宫殿之中上奏事情，他的话不符合皇帝的心意，太宗生气地站起来（想离去），寇准就 拉着太宗的衣服请他重新坐下，事情有了决断他才退下。（“奏事殿中”：调整语序，“在宫殿之中上奏事情”;“合。符合；“辄工就；“引”，牵，拉，拽住；“乃”，才。）（2）趁机在座位上击杀沛公，把他杀掉。不这么做，

8、你们这些人都将被他俘虏。（“因力趁机；“不”否 则，不这么做；“若属”，你们这些人；“为所”，被）B (“比喻”错误，“大瓢贮月归春瓮”是写月夜汲水的情景，诗人去汲水的时候，正当夜晚，天上悬 挂着一轮明月，月影倒映在江水之中，用大瓢舀水，好象把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒 在水瓮里。没有比喻。故选B。)9. (1)虽然谪居海南，但仍不改往日气度，依旧乐于煎茶品茗，表现出诗人超凡脱俗的豁达情怀。(2) 最后一联中，诗人说自己饮茶难禁三碗，就在这月夜中，听着海南岛荒城里传来那报更的长短不齐的鼓声， 意境凄凉惨淡，可见诗人被贬边地的寂寞无聊之情。解析：由诗歌注释一 “诗人流放于海南僧州”

9、可知诗人的处境，是流放之身，且是流放海南僧州这一偏远 之地；由诗歌标题“汲江煎茶”可知诗歌内容，是写诗人汲江煎茶的过程，从诗中来看，这首诗生动细腻 地描写了诗人从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更的整个过程，这些都是生活琐事，但在诗人的笔下 却显得诗意盎然：如汲水，诗人是亲自提着水桶，带着水瓢，到江边钓鱼石上汲取深江的清水；如舀水, 诗人用大瓢舀水，好象把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水缸里；如煮茶，诗人用小水杓 将江水舀入煎茶的陶瓶里，煮开了，雪白的茶乳(白沫)随着煎得翻转的茶脚漂了上来；如斟茶，茶水泻 到茶碗里，飕飕作响，像风吹过松林所发出的松涛声；如喝茶，清澈醇美使枯肠难以三

10、碗为限。这一详细 过程把诗人虽为谪居之身却通达从容的情感状态展现出来。从取水、煎茶到饮茶的全过程既能让人感受到诗人的豁达，也能让人感受到诗人身在贬谪之地的寂寞无聊, 如尾联说喝完茶，就在这春夜里，静坐着挨时光，只听海南岛边荒城里传来那报更(夜间报时)的长短不 齐的鼓声，喝茶后的无聊静坐将诗人被贬后寂寞无聊的心理展现出来。10. (1)端章甫愿为小相焉(2)若亡郑而有益于君敢以烦执事(3)谨庠序之教，申之以孝悌之义(4)河海不择细流 故能就其深B莫衷一是：各有各的意见、说法，不能得出一致的结论。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。本处是指对于红楼梦究竟是如何在思想和写法上进行突破的这一问

11、题，每个人的见解是不同的，所以 选用“见仁见智二精心谋划：特别用心地筹谋计划。惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划；后指在困难的境况中艰苦地 从事某种事业。本处指红楼梦用多重嵌套的手法使小说具有了大结构，是作者的一种苦心经营，而不 是一种计划，所以选用“惨淡经营”。扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于识别。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。这里面是说 红楼梦以错综复杂的序曲作为引线，所以选用“扑朔迷离”。高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸 3 不透。这里面的修饰对象为艺术世界，红楼梦的情节结构与复合性的主题让人们很难琢磨透它的艺术

12、 世界，所以选用“深不可测”。11. D本句话有三处语病。第一，“围绕小说红楼梦而展开了持续不断的创作，导致了独特的红学现象”中，主语应为“创作”， 所以应将“了”改为的二第二“导致”和“现象”搭配不当，应将“导致”改为“形成”；第三处，“广大中华儿女对红楼世界的理解得以体现”这句话的主语为“广大中华儿女”，而从和前文衔接 的角度来看，应和前文的主语保持一致，应改为“体现了广大中华儿女对红楼世界的理解”。12. (1) “有时好像飞流直下”“有时又如细水涓涓”，“忽而巨浪排空，奔腾澎湃”“忽而清浅见底，游鱼 可数”，“或成游涡”“或成潜流”这三组句子句式比较整齐，运用了整句的形式，使句子富有气

13、势。(2)本句话中“有时好像飞流直下，有时又如细水涓涓”“忽而巨浪排空”“忽而清浅见底”为长句，“奔 腾澎湃”“游鱼可数”“或成游涡”“或成潜流”为短句，长短句的结合，使行文富有变化，增强了节奏感。(3)本句话中将有的情节比作“飞流直下二将有的情节比作“细水涓涓”，将有的情节比作“巨浪排空， 奔腾澎湃”，将有的情节比作“清浅见底，游鱼可数”，将有的情节比作“游涡”，将有的情节比作“潜流”， 从而突出红楼梦跌宕起伏的结构特点。(本题一点3分，答出任意两点即可。)可以降低血糖粗粮富含膳食纤维一些粗粮还富含人体必需的营养素13. 审题：这是一道记叙类材料作文题。两则材料都与冬奥会有关。材料一列举两位

14、中国青年获奖后的表现，谷爱凌和铜牌得主玛蒂尔德一同前去安慰遗憾获得银牌的苔 丝，表现出色却最终只获得亚军的苏翊鸣和对手拥抱致意，这两位中国青年对对手的尊重诠释了“更团结” 的真谛，这就是“体育精神”，这就是奥林匹克运动的意义所在。材料二将2022年冬奥会和2008年奥运会进行比较，展现了开幕式表达上的变化。从“我”至我们” “一起向未来”以及“人类命运共同体的更团结体现了团结和集体的力量，体现了奥林匹克运动的 核心价值观和愿景，以及追求和平进步的目标。“一起向未来”何止是一种体育精神！“一起”展现了人类 再面对困境时的坚强姿态，指明了战胜困难、开创未来的成功之道；“向未来”表达了人类对美好明天

15、的 憧憬，传递了信心和希望；“一起向未来”是态度，是倡议，更是行动方案，倡导追求团结、和平、进步、 包容的共同目标，是更快、更高、更强、更团结奥林匹克精神的中国宣扬，表达了世界需要携手走向美好 未来的共同愿望。由此可知，本次作文的着眼点在于“团结协作”“互惠互利”“合作共赢”“同舟共济”戮力同心” 齐心协力”。行文构思上，可以由冬奥会“一起向未来”这一口号导入，阐释这一口号的内涵，即“面对困境时的 坚强姿态，对于美好明天的憧憬，愿与世界携手同心，奔赴未来的坚定信念”；然后从几个角度进行阐释， 如“一起来，前路伊阻，坎坷荆棘，携手才能共进”“向未来，有所希冀，向阳生长，才能迎接明天”“一 起向未

16、来，必须同心协力，团结一致”，可以由冬奥会联系当下的抗疫斗争；最后发出呼吁，希望青年行 动起来，与世界同呼吸，与时代共脉搏，一起向未来。立意：1 .同舟共济，守望相助。2,携手奔赴，未来可期。3.你我共携手，同心向未来参考译文：太平兴国元年十二月己未，（太宗）下诏在朝群臣，即时对答，进言之路畅通无阻。二年春天正月， 太祖皇帝亲自在礼部主持考试选拔举人，当初太祖到洛阳，张齐贤以平民身份到太祖马前献策，逐条陈述 十件事，其中有四件符合太祖的意思，齐贤坚持认为十条都是好的，太祖发怒，令武士把他拖出去了。太 祖回朝后，对太宗说：“我到西都，只得到一个张齐贤罢了。我不打算授任他官职，今后可以让他辅佐你

17、任宰相J到这时，齐贤也在选拔中，有关部门偶然选择失误，太宗皇帝看见了，因此把一榜进士都赐予 进士及第。又下诏让礼部查阅经历过十五次以上参加各科考试的人，一同赐予同进士出身。皇帝对侍臣说: “我想要在科举场中寻求俊杰人才，不敢奢望选拔十个人才中能得到五个，只要能得到一两个人才，也可 以作为使国家政治清明的人了。”六年九月，左拾遗田锡上书言事，言及国家军事机要一条，朝廷的大略 事体四条，皇帝下褒美嘉奖的诏书褒奖他。端拱元年五月，下诏就近在崇文院中堂建立秘阁，分为三馆, 把书籍放在其中，让吏部侍郎李至兼任秘书监。皇帝对李至说：“作为人主应该淡泊而没有欲望，不要让 自己喜好的东西表露在外，那么奸邪小人

18、就无处钻营进入。我没有其他嗜好，只喜欢读书，多见古今国家 兴衰成败的事迹，好的地方就依从，不好的地方就修改，像这样罢了。”李至每次与同僚在阁下看书，皇 帝一定派遣使者赐予宴席。内侍侯莫陈利用以幻术得到皇帝宠幸，骄横恣肆不遵守法律，赵普审查他的罪 责，请求皇帝诛杀他。皇帝说：“哪里有一国之君，不能够保护一个人的道理呢！ ”赵普说：“陛下不杀了 他，那么就扰乱了天下的法律，法律值得珍惜，这样一个不成器的小子哪里值得珍惜呢！皇帝就命人杀 了他。淳化二年，皇帝因为旱灾蝗灾，召请亲信大臣询问时政得失，大家都说旱灾是天命无法改变。寇准 回答说：“发生大旱灾的征验，大概是刑法不公正J太宗十分愤怒，起身回到后

19、宫。隔了一会儿，太宗召 寇准，问刑法不公是指什么，寇准说：“希望陛下把中书省和枢密院的大臣召来，我就说J皇帝下诏把两 府的大臣召来，寇准于是奏说：“不久前祖吉、王淮都侮弄法令接受贿赂，祖吉贪污不多就被判处死刑， 王淮因为是参知政事王沔的弟弟，偷盗国家财产上千万，却只是处以杖脊之刑，仍然恢复他的官职，这不 是不公平又是什么呢？ ”太宗就问王沔这是怎么回事，王沔叩头认罪，太宗为这事严厉责罚了王沔，从而 也了解到寇准是可重用的人。他曾在殿中上奏言事，他的话不符合太宗的心意，太宗发怒起身准备回宫, 寇准就拉住太宗的衣服，请太宗重新坐下，事情有了决断他才退下。太宗由此嘉奖他，并说：“我得寇准， 好像文皇得魏征一样J