《铺地面》优质公开课获奖教案教学设计 (北师大版三年级下册).docx

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1、铺地面优质公开课获奖教案教学设计(北师大版三年级下册)案例7教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要。2、使学生体会面积单位之间的换算关系。知道 ldm2=100cm2,lm2=100dm2,并能进行一些简单的面积换算。3、培养学生分析问题，解决问题的能力，体会解决问题的策略， 感受数学与生活实际的联系。重点难点：1、知道 ldm2=100cm2,lm2=100dm2,2、使学生能进行简单的面积换算，解决简单的实际问题。教具学具准备：边长1分米的正方形，尺子、边长1厘米的正方形若干个及实物 投影。教学过程：一、复习旧知：出示投影：判断正误，对的打“J”，错的打“X”a、测量物体

2、表面的大小，要用面积单位。()b、常用的面积单位有m2、dm2、cm2m()c、长度单位和面积单位是不同的计量单位。()选择，将序号填在括号a、一块手帕的面积约是4 ()dm2cm2m2b、一座5层楼高13 ()m、dm、cm c、度量正方形的边长要用()面积单位长度单位分米让学生结合自己的实际说一说lm2、ldm2、lcm2大约有多大？2、师对复习情况进行简单小结，随之出示投影P50“铺地面” 问题。面对这个问题小明是怎样回答的？他非常自信地说：“我还以为 什么难题呢？不就是5X5 = 25只要一块就行了。”师：对于小明的回答，同学们觉的对吗？(小组讨论不对的原因)交流时让学生充分发表自己的

3、看法，师要引导他们：小明的回答 是不对。因损坏的方砖的面积是5X5 = 25 (dm2)每块方砖面积是 25cm2,同是25但他们的单位不同。师：请同学们闭上想一想：ldn)2有多大？谁来用手比划一下？引出课题：看来“单位”在数据中是十分重要的，是不可省略的， 这需要我们掌握一些单位间的进率，今天我们这节课就来讨论学习 “面积单位间的进率”这个问题。板书：面积单位间进率。二、探索新知：ldm2=100cm2首先让学生猜测：ldm2= () cm2(无论学生猜测的结果如何，教师都不要忙于下结论，要让学生通过 自己的实践操作来验证)在教师的引导下去验证：拿出边长1分米的正方形，让学生想办法知道它的

4、面积是多少？ 可以分组，也可以独立解答，集体交流时，可能有两种情况出现：a.以“分米”为单位的，面积是1X1二ldm2b.以“厘米”为单位的，面积是10X10=100cni2从而得出 ldm2=100cm2让学生回答：两个结果中间为什么划等号?4、出示投形进行理论验证：5、以小组为单位进行摆一摆（拿出一张边长是1分米的卡片和1平方厘米卡片若干个），先让学生猜一猜一横行能摆多少个面积是cm2正方形？能摆几 排？师：全摆满共多少个面积lcm2的小正方形？（学生很快得出结 论，全摆满能摆10义10二100个，也就是ldm2=100cm2）师：通过同学们测量计算验证和摆方格验证同学们得出这样一个 结论

5、，指板书：ldm2=100cm26、用同样的方法探究1平方米与1平方分米之间的进率。三、解决：“铺地面”问题师：同学们前面小明没有解决问题，现在能解决了吗？小组讨论：汇报讨论结果：师：板书：1、5X5=25 （dm2）5X5=25 （dm2）25dm2=2500cm21dm2=100cm2250025=100 （块）1004-25=4 （块）4X25=100 （块）答：略。四、巩固新知P51练一练。1、2o五、思维训练：P51第3题。练习二。第6题案例8铺地面教学设计教学目标：1、使学生结合铺地面的具体生活情况，体会面积单位间换算的 必要性。2、使学生体会面积单位间的关系，知道ldm2=100

6、cni21ni2=100dm23、培养学生分析问题解决问题的能力，使学生体会解决问题的 策略，感受数学与实际生活的联系。重点难点：1、知道 ldm2=100cm21nl2=100dm22、使学生能够进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问 题。教具学具准备：边长是1dm正方形，格子纸、尺子教学过程：一、复习导入1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2、我们刚学过哪些面积单位？ 10121 dm21 cm2各是多大？（生比 划）3、出示：课本50页铺地面的情境图引导学生说出题中的数学信 息，让学生提出有关数学问题。二、探讨新知（一）探究 ldm2= （） cm21、估一估。1dm

7、大约有多少Icni22、让学生拿出面积是ldm2卡片和方格纸，以小组为单位进行测 量。3、讨论。ldm2= () cm24、集体交流。各组汇报测量结果。(一横行摆10个，摆10行所 以,10X10=100 (个)根据汇报情况板书：ldm2=100cm2师出示：2dm2=()cm225dm2=()cm2(二)探究 lm2- () dm2可用同样方法让学生探究lm2与ldm2的关系。三、巩固新知出示：1、做一做。2米2二()分米23分米2=()厘米2500厘米2=()分米2400分米2=()米22、学校办公室地面是用边长是50cm的方砖铺成，共用144块地 板砖，请你算出办公室的面积是多少平方米？

8、四、课堂小结：让生谈收获。五、课外实践测量自己家住的房子的占地面积。案例9认识面积单位公顷平方千米教学设计数学目标：1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方 千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习 数学的兴趣。3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。重点难点：学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米 的实际大小教具学具准备：中国地图、多媒体课件，测绳。教学过程：一、设疑激兴，引出新知师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？师：同学们能比划出它们的大小吗？师：能不能用以前学过的面积单

9、位，来测量我们的操场，今天这 一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题二、实践活动，建立概念（一）认识公顷。1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量）教师把全班学生分四组。每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形, 学生均匀站在每条边上。教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1 平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。1公顷就是边长100米的正方形的面积。2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。教师根据汇报板书：100X100=10000m21 公顷= 10000m23、实践应用。（回到教室）出示课本情景图片

10、，它们的面积是3公顷，让学过想象一下它 有多大？合多少平方米？课件出示天安门广场图片，天安门就广场是世界上最大的广场 面积约是40公顷合()平方米，想象有多大？出示故宫图片，它是世界上最大的故宫，占地720000平方米， 合()公顷，想象有多大？学过估一估：我们的校园占地约()公顷。(二)认识平方千米1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象 一下100个那样大的正方形有多大？师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千 米(平方公里)，同时板书：1千米2就是边长1000米的正方形的面 积。让学生结合实际想象边长1000米正方形的大小。3、实践应用。(1)出示中国地图

11、：问：谁能说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象有 多大？(2)出示：地球上陆地总面积是1. 49亿平方千米，海洋总面积是3. 61亿 平方千米。世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿 大997万平方千米，我国960万平方千米居第三位。(3) 2千米2二()公顷4000公顷二()千米2(4)开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少 公顷？合约多少平方千米？三、思维训练1、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷?2、一个长方形植物园占地35公顷，它的边长是700米，宽是多 少米？3、课本53页练习二第7题。四、小结五、课外实践1、调查所在城市广场占地多少公顷。2、调查所在城市占地多少平方千米。