最新教科版小学二年级科学下册第一单元第5课《做一个指南针》教案板书反思教学设计.docx

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1、最新教科版小学二年级科学下册第一单元第5课做一个指南针教案板书反思教学设计预习内容：课本、学生活动手册。学习内容做一个指南针课时第（1 ）课时，总第（8 ）课时教材分析做一个指南针是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习， 学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是 制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养 学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。学情分析学情分析通过上节课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了 指南针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好

2、 的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以 亲身体验动手制作的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到 成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。学 习 目 标科学概念目标：1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一，并了解指南针 的结构及用途。2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法目标：1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。3、设计制作多种指南针。情感、态度与价值观目标：1、通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。2、培养动手制作的兴趣，激发创造精神，加强学生团队合作的意识

3、和积极参与实 践的意识，激发学生热爰科学、运用科学的兴趣。学习 重 难 点学习重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。学习难点：判断自制磁针的南北极。学习工具:1、学生实验准备：条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。二次备课教学过程设计一、历史导入师：前面几课我们学习了磁铁，今天我们一起来学习磁铁的重要应 用。（出示实物）战国时期，为了辨别方向，人们发明了司南，把 磁石打磨成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上 方向性的刻纹。（出示图片）北宋时期，由于军事和航海的发展，

4、为了方便携 带，将磁石做成了指南鱼。（出示图片）随着科技的发展，人们就将指南鱼改良发明了指 南针。二、制作水浮式指南针最早的指南针叫水浮式指南针，它由哪些结构或部分组成呢？ （方位盘确定各个方向；支架能使磁针自由旋转； 磁针一一指示南北方向；外壳起到保护作用。）这里面最重要的部分就是磁针，可以由什么来制作磁针呢？（钢 针）（出示实物）老师自制了一个简易的水浮式指南针，接下来我们先 学习制作这样一个指南针。（）做磁针1 .分组制作磁针。（3分钟）请同学们翻到课本1 6页，看看如何做磁针？请小组长上来领取 工具。（条形磁铁、钢针）学生演示方法、教师补充。2 .如何检查磁针是否做好了？（吸引回形针）

5、学生演示过程。3 .你能分辨你的钢针的南北极吗？（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接 近分辨，因为磁铁的磁性太强）动手实践。（盒式指南针白色的一端是南极，红色的一端是北极； 教师演示方法；小组长领取盒式指南针；用记号笔标示）（二）安装磁针有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去需要解决什么问 题？（水平自由旋转）我们现在要做的是水浮式指南针，要让它在水面上自由旋转就 要借助漂浮物（吹塑纸），剪出菱形的一片（底盘不能太大，否则 不易自由旋转），怎样把磁针与吹塑纸装在一起？（在学生活动手 册上画示意图）（5分钟）展示图片并演示操作。（磁针要穿过吹塑纸两次）动手实践。（三）指示方向

6、1 .把装好的磁针放在水面上，等待磁针停止转动时，用盒式指 南针比对方向是否准确。（多次实验）2 .展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。3 .自制的指南针辨认方向。（东南西北）三、除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？ 小组内设计并填写科学实验记录单。科学实验记录单展示并点评。四、课堂总结同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且 还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。板书 设 计做一个指南针水浮式指南针结构：磁针、支架、方位盘其他指南针：支撑式指南针、悬挂式指南针本节课在联系理论知识的基础之上，主要以学生自主实践探究为主，教学目 标基本达成。回顾整

7、节课，关于指南针发展历程的导入视频很好地激发了学生探 索的兴趣，导入的过程也变得顺利；出示水浮式指南针让学生指出其构成，很好 地理清了指南针的制作流程和方法；中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个 环节，既唤起了学生已学知识，又层层引导动手实践，有利于学生打开思维；做 磁针、做支架和做方位盘的过程中，给与了学生充分的思考和动手的机会，教师 稍作引导，学生的制作过程变得有序而高效；教学中，全程贯穿展示和评价，有 助于学生互相学习和改进。反思这一堂课，我觉得不足的是教师的教态和语言表达还很欠缺，课堂组织和纪律没有把控好，对学生的指导不够科学有效，课的最后收尾太过仓促。从这次课当中，我将吸取经验，好好反思，努力改进，提高自己。