六、美丽的街景 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册).docx

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1、六、美丽的街景 教案优质公开课获奖教案教学设计（青岛版三年级上册）一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十 数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能 正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混 合运算。2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思 考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题, 体验解决问题策略的多样性。3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并 有成功的体验。二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是 学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基

2、础。因此，教师在教 学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决 具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘 两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。本 单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因 数十位上的数乘得的积的定位。本单元的编写特点：1、主题鲜明有趣。本单元以美丽的街景为题材，展现了 “美丽的街灯”“漂亮的街 心花坛”“壮丽的观光塔” “多彩的街道夜景”等一系列情景，表达了自主练习：学生独立完成，组织学生进行交流。课堂小结：引导学生回顾与反思，总结自己的表现

3、和收获。城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣， 吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。2、加强口算和估算。本单元教材改变了传统教学中把口算、估算、笔算、分开编排的 体系，而是把口算、估算、笔算均作为解决问题的一种策略同时出现， 具体到每个内容又各有所侧重。教学时，教师要引导学生根据解决问 题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和空间。如 解决第一个信息窗中的第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出 现，但侧重于口算；解决第三个红点问题时，以笔算为主；解决第二 个信息窗中的第二个红点问题时，突出了估算的策略。3、扩大学生思维空间。本单元在知识的编排重

4、视让学生探索计算方法，扩大学生思维的 空间。如两位数乘两位数的笔算方法，分散在三个信息窗中，分散难 点，逐渐完成两位数乘两位数计算方法的教学。第一个信息窗第三个 红点问题的乘法计算是各局部积都不进位，强调学习两位数乘两位数 的基本方法，突出第三局部积的书写位置。第二个信息窗第一个红点 问题的乘法计算，突出简单的进位：第三个信息窗第一个红点问题的 乘法计算是较复杂的进位乘法。在整个计算方法的探索过程中，是由 教师引导逐步放给学生自主解决，扩大学生探索的空间，有利于学生 在已有基础上利用知识迁移探索计算方法。4、练习素材的选取广泛有趣。三、单元教学建议1、引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。

5、2、注意引导学生自主探索。3、尊重学生差异，逐步提高计算能力。本单元建议课时数：10课时。七、我家买新房子啦 第一课时教学内容：面积和面积单位。教科书第80-82页。教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单 位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验 统一面积单位的必要性，开展空间观念。3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密 切联系。教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的 表象，会选择合适的单位，量一些物体外表的面

6、积或平面图形的面积。教学准备：常用面积单位模型。课件。教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察 画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问 题吗？学生根据已有的生活经验，提出比拟房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的 面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。4、现在你知道什么是面积了吗？学

7、生用自己的语言概括对面积的理解。活动二：1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？ ”的问题 吗？学生自己摆。2、师：把你解决的方法向大家介绍一下。学生交流。3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。 为了方便，人们统一 了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方 分米、平方米。活动三：1、认识平方厘米。师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。2、学生操作、感受。（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的 面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体 的面的面积。3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质

8、疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。4、认识平方米。（1）介绍1平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让 学生站一站，看大约站多少名同学。课堂总结：这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）第二课时教学内容：长方形、正方形面积的计算。教科书85-86页。教学目标：1 .使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公 式正确地计算长方形和正方形的面积。2 .培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积的计算。教学难点：长方形面积公式的推导。教具准备：1.多媒体课件。教学过程：一、复习导入：（动画）（森林里要召开

9、运动会。）大象说：“6月1日咱们森林里的动物 们要召开一次运动会，森林里的动物这么多，得找一块宽敞的草地当 作运动场。你们谁知道哪有这样的草地呀？ ”小猴急忙说：在森林南面有一块长方形草地，可大了。咱们就去 那儿吧！”小兔说：”在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块草地大 多了，”小猴和小兔争得面红耳赤，大象和其它小动物都没了主意。大象说:“到底哪一块草地的面积大呀！我们该选哪一块草地呀！ 谁能帮帮我们啊！”教师：谁能帮助小动物们解决这一难题呀？（用1平方米的面积单位去摆，测量、计算出这两块草地的面积, 再比拟一下就能知道哪一块草地的面积大了。）教师：这种方法是正确的，但是你们觉得这种方法怎

10、么样？（太 麻烦！）在摆面积单位进行测量的过程中，人们发现一个计算长方形 面积的简便算法，你想知道吗？这节课我们就来研究长方形、正方形 的面积计算。希望通过这节课的学习，你能帮助小动物们解决问题。这就是我们这节课要研究的内容。（板题）下面我们就来验证一 下这种方法是否正确。板书：长方形、正方形面积的计算（二）新授活动一：1 .长方形的面积计算。师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿 着宽边摆满，再用每排的个数X排数就等于长方形的面积。学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示

11、）要求说出：* 这个长方形的面积是（）平方厘米。* 沿着长边摆（）个1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘 米。* 沿着宽边摆（）个1平方厘米的正方形，就有（）排。2、填题卡每排的个数面积（平方厘米） 图1汇报结果。教师小结：知道每排的个数和排数，就能知道长方形的长和宽。 通常我们在计算长方形面积的时候用长乘以宽。即：长方形的面积二长X宽活动二：正方形的面积计算。1、有一个长9分米，宽6分米的长方形，它的面积是多少平方 分米？2、如果这个长方形的长减少1分米，宽不变。那么现在这个长 方形的面积是多少平方分米？如果长再继续减少，减少到6分米，宽不变。这时的长方形的面 积是多少平方分米？怎样求这个

12、长方形的面积呢？6X6=36 （平方分米）观察这个长方形，你发现了什么？（这是一个正方形）* 怎样求正方形的面积呢？（边长X边长）*为什么？因为正方形是特殊的长方形，长义宽也就是边长义边长。归纳正方形的面积公式谁能概括一下正方形的面积公式？正方形的面积二边长X边长3.课堂总结：这节课你学会了哪些知识？第三课时教学内容：土地面积。教学目标：认识较大的面积单位公顷和平方千米。平方米、公顷、平方千米 之间的换算。教学重点：认识较大的面积单位公顷和平方千米。教学难点：认识较大的面积单位公顷和平方千米教学准备：课件教学过程：导入新课：一、谈话：你们知道文登有那些漂亮的景区吗？（学生说说文登 有哪些风景区

13、）那么，让我们一起来欣赏我们文登的风光。（课件播放）在学生欣赏后，设置疑问：你知道昆静山森林面积是多少吗？（学 生猜测着）教师在学生猜测的基础上问：到底谁猜地比拟接近呢？学生自己查找资料，得到的答案是：森林面积多少公顷。谈话：你有什么要问的吗？（公顷是学生第一次接触的，学生提 出各种关于公顷的问题，如：什么是公顷？这里的面积单位为什么用 公顷等等）引出课题：土地面积单位一公顷二、学习新课活动一1、感受1公顷的大小师：测量较大的面积时用公顷作单位。边长是100米的正方形, 面积是1公顷。学生活动：在操场上用测绳测出边长100米的正方形，走一走, 观测1公顷的大小。2、说一说什么的面积是1公顷小组活动后，集体交流。活动二：1、认识平方千米师：公顷很大，那么测量比操场大的多的面积，用什么单位呢？ 你知道有公顷还大的单位吗？学生回答。引出平方千米。师：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米 右以写成1km平方。1平方千米二100公顷。2、学生根据公顷的大小猜测1平方千米的大小。小组活动交流。3、师进一步向学生介绍当地的土地面积、我国的国土面积等， 感受平方千米是用来测量更大的土地面积的单位。活动三