北京的春节跨学科整合教学设计.docx

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1、北京的春节跨学科整合教学设计学习目标 一.学会本课的14个生字正确，读写和理解由生字组成的 1句语。二.有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受 春节的热闹、喜庆气氛。三.学习课文安排有序，详略得当的写法。学习重点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法。 学习方法诵读法、统计法学习准备课件学习时间一课时第一课时学习过程一、谈话导入同学们，今年的年过得怎么样？是怎么过的?快 乐吗？当孩子们各抒己见后，老师说:有一位大文豪他把自己过年的 情形记录下来了，我们一起来看看他是怎么过年的。板书一一北京的 春节二、整体感知，理清脉

2、络.读读课题，并说说想想知道什么？（激发学生的求知欲）1 .要了解北京的春节，我们首先要了解这位大文豪。走进老舍 先生出示课件，了解老舍先生。老舍先生说“北京虽是城市，可是它 也跟着农村一齐过年，而且过的分外热闹”.学生读句子，找出这句话的重点词（分外热闹）并理解，教 师板书:特别热闹、十分热闹、格外热闹等。2 .请学生自读课文，把体现分外热闹的句子做上标记，并且在 读课文时不认识的字圈上，然后问同学。3 .检查生字词。6、出示统计表。学生自读完成，了解课文的写作顺序。课件出示过年的物品。时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九到腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过

3、年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画， 灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束.提问:同学们，这么长的课文，我们用这么一个表格就浓缩了，而且让人一看就很明白课文记叙的顺序及主要内容，这种表在数 学中称为什么表？(统计表)孩子们，再想想还有没有另一种方法让 人更一目了然看出北京的春节的是怎么过的，可以结合自己已学过的 其他学科知识。(引导学生联想条形统计图)(2) .当学生说条形统计图时，教师学生一起在黑板

4、上进行会制 统计图。(3) .然后把统计表上的内容写在标签上，按顺序贴在统计图上。(4)导学生观察哪一天最忙碌，了解详略得当的写法。三交流探讨，感受年味。1、选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出 年的什么味道？在空白处批注.2、小组交流。3、班级交流。(课件出示除夕，正月十五的热闹画面)四、整合阅读阅读舒一的北京的春节，比较两篇文章在内容写法上的 异同，感受老北京春节的风俗习惯。五、布置作业1、抄写词语。2、搜集各地春节习俗。解决问题和技术发现的案例描述一、问题情境：北京的春节这篇课文，我在导入新课、解题、作者简介、教师范读、配乐诵读后， 下一个环节应该是引领学生理解课文内容，如

5、果按这样的环节走下去，这节课会索然无味, 也无法真正把北京春节的民风民俗画卷带入学生的视野当中，学生感受不到春节的喜庆气 氛。二、解决问题的过程：为了让学生对所学内容产生兴趣，同时还本着以一文带多文的拓展原则，让学生在课内 就获得更多的知识储备，我便结合本次的学习，运用了多媒体设备。首先是希沃白板的优势, 让我本节课的教学方便很多，在课程中，我又利用现代技术手段（爱剪辑、酷狗音乐等）制 作了与课文内容匹配的美景视频，让学生欣赏北京春节的隆重与热闹，温馨与美好。 三、学习成果：首先，在语文课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而 深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是

6、多元的，因此应该重视语文课程对学生思想 情感所起的熏陶感染作用。”“在渗透和整合中开拓视野，提高学习效率J案例中，我们利 用多媒体课件让学生领略一下北京春节节日风俗，激起对中国传统节日文化的热爱，激发探 究中国传统文化的兴趣。在大数据时代，信息技术的发展应用于课堂是不可或缺的，语文教 学，教师要学会用信息技术手段让语文教学更生动、更形象、更直观、从而达到用课文教语 文的目的，让学生在有效的40分钟课堂里学到更多的知识，增长更多的见闻，才能体现语 文的魅力。学生反思1：知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住我们的兴趣爱好，使我们主动地参 与到学习中来，课堂上又能有意识地让我们去动手和探究，在我们不断的成功过程中，总有 新的任务等待我们去思考、去探索、去发现，极大的调动了我们的积极性。2：信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信 息技术的过程应提倡不断地探究。在课堂上，我不仅会学习，而且学得很认真，并能按照步 骤完成学习，整节课都让我们收获颇丰。