2022届吉林省吉林市高三三模语文试题（含答案解析）.docx

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1、2022届吉林省吉林市高三三模语文试题学校:姓名：班级：考号：一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。新冠疫情暴发以来，人与人之间的社交距离持续增大，“网对网”的交流模式逐渐 成为人际沟通的主要方式，被称为“无接触时代”，该情况预计将延续到新冠疫情结束 之后，成为新技术系统性创新的突破口。2021年10月28日，扎克伯格宣布将 Facebook更名为Meta,这意味着其将在今后发展中转向以元宇宙(Metaverse)生态 为主的发展领域。以此为分界点，元宇宙概念正式引发全球广泛关注，与元宇宙相关 的虚拟货币、社交模式、沙盒游戏等探索形式纷纷涌现，其中既有对元宇宙技术、理 念的合理期待与

2、切实实践，也有对元宇宙非理性炒作的资本跟风与概念误用。因此， 站在元宇宙概念发展的转折点，对其本质概念、发展逻辑与风险隐忧进行框限、厘清 显得尤为重要。元宇宙概念并不是凭空产生的，而是在技术发展的长期驱动之下有机生成的，从 欧美洞穴探险的游戏史前史，到计算机技术及其图形化应用的深入发展，元宇宙在理 念构想与技术储备层面已具备现实基础。对元宇宙最常见的误解就是，将元宇宙等同 于虚拟现实，事实上虚拟现实只是体验元宇宙的一种方式。1992年，元宇宙概念在美国作家尼尔斯蒂芬森的科幻小说雪崩中首次被提 出，书中描绘了人类通过数字替身在虚拟世界中生活的图景，这一与现实世界平行的 虚拟世界被称为“元宇宙从词

3、源角度看，“元”意为更高、超越”，据此，元宇宙可以 被理解为由计算机生成的超越现实物质世界的宇宙空间，其发展的目标在于创造出虚 拟与现实边界融合的新世界。元宇宙成为全球关注焦点以来，在世界各地已取得诸多新进展、新实践，出台了 新政策，这对于进一步理解元宇宙发展前景具有重要参考价值。元宇宙的具体实践正 在逐渐廓清未来方向，发展逻辑也将在实践中逐渐明朗。目前的相关实践还处于探索 阶段，业已产出的成果也大多停留在理念构想与虚拟现实的阶段。然而在目前的实践 领域，“元宇宙+”已成为资本市场的热点方向，大量公司企业涌入元宇宙领域。元宇宙 概念在这一过程不但没有逐步厘清，反而在不同主体的自我表达中走向更加

4、模糊的概 念状态。这一隐忧体现的是新兴概念或领域出现之后，概念炒作的显性风险。具体而 言，在元宇宙发展初期就预想未来发展的最优解，这一趋势的落点可能并不在于元宇 宙发展本身，更多地在于追求资本市场与流量市场的曝光率。对这一现实情况，大量 专家与媒体也开始进行反思追问，试图让元宇宙的发展回归有序的正轨。A.百计千方启幕包含桃李争妍B.千呼万唤启幕蕴含柳暗花明C.千呼万唤启动包含柳暗花明D.百计千方启动蕴含桃李争妍18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在冬奥会大幕开启之后，他们就会拼出积蓄已久的力量，去实现自己的夙愿。B.冬奥会大幕在开启之后，他们就会拼出储存已久的力量，去

5、实现自己的夙愿。C.冬奥会大幕在开启之后，他们就会拼出积蓄已久的力量，实现自己久存心中的夙 愿。D.在冬奥会大幕开启之后，他们就会拼出储存已久的力量，实现自己久存心中的夙 愿。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.我们既是向充满智慧的祖先致敬，也表达了一种深沉的文化自信。B.在向充满智慧的祖先致敬的同时，也表达了一种深沉的文化自信。C.不但是一种深沉的文化自信，而且是在向充满智慧的祖先致敬。D.是在向充满智慧的祖先致敬，更是一种深沉的文化自信。八、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代思想家墨子是世界和平学的鼻祖，据说世界和平组织的一个徽志用的就 是墨子头像。墨子思

6、想的核心是兼爱，也就是绝对的普遍的平等之爱；墨子和平思想 的原则是非攻，;墨子在兼爱和非攻的基础上提出以尚同为原则来实现永久 和平的理想社会。墨子反对“攻无罪”，但支持自卫和“诛无道”，在守望和平主义理想 的同时，o在墨子看来，仅仅一个国家内部的人相亲相爱，,战争和冲突仍将不 可避免。所以为了避免战争，必须提倡“兼爱”，否则任何团体或国家内部的“部分的 爱”都将是徒劳无功的。20 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。21 .请用“除非”句式概括第二段中墨子的主要观点。再用一句话对该观点进行反 驳，要求使用包含因果关系的句子。每句话不

7、超过20字。九、材料作文.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。必须要有一个在路上要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不耍套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1. BCC【解析】本题考查学生理解原文重要概念含义的能力。A.”元宇宙的概念产生于新冠疫情暴发之后”说法错误。由第一段可知，新冠疫情暴发后人 际沟通方式的转变是“新技术系统性创新的突破口”。且由后文第三段可知，早在1992年 就已经出现元宇宙概念。且“因Facebook更名而受到广泛关注”句与原文比较少“正式”二 字，表述也欠严谨。B.根据原文第2段，“事实上虚拟现实只是体验元宇宙的

8、一种方式”可知。而“应用程序”也 是体验互联网的一种方式，这种比喻是合理的。C.“是为了”表述不当。“人们能在虚拟世界中生活”只是小说中描绘的途径，并不能等同于 元宇宙存在的目的。D.“对元宇宙的反思追问都是因概念不清而产生的偏见行为“错，”对元宇宙的反思追问 是理性声音的外化，但同样存在对元宇宙发展全盘否定的声音，这与元宇宙概念炒作一 样，都属于不明概念本质的自说自话中，“这”指代的是“对元宇宙发展全盘否定的声 音”，可见文中并未说“对元宇宙的反思追问”属于因概念不清而产生的偏见行为，选项表述 绝对。故选B。1. 本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。C.“来说明元宇宙的实践还处于探索

9、阶段”错误，文中所举两种极端情况的目的是说明元宇 宙存在风险隐忧，进而得出“学界与业界应当时刻保持理性状态”的结论。该选项侧重考查 论点与论据之间的关系。故选Co 3.本题考查学生筛选并整合信息的能力。C.“是促进元宇宙发展的重要途径”错误，根据原文“其发展的目标在于创造出虚拟与现答案第1页，共13页实边界融合的新世界”，可知“生成虚拟与现实边界融合的全新世界”是目的，而非“途径”,选项混淆了目的与手段。故选C。4. CB以更高效率和更科学方法进行精准练习和巩固；增加学生户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会；如为中西部农村地区学校学生增加合格师资，通过国家、社会手段优化硬件设施等

10、，增 加教育公平；给老师增加合理报酬和给予老师真正尊重等举措，提高教育工作者践行“双减”的积极 性。【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C.根据材料一第一段“这（指上述意见）是党中央、国务院坚持以人民为中心的教 育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障 每个儿童的健康成长作出的重大决策”可知，这个理念和任务是实施“双减”政策的原因，而 非主要措施。故选C。4. 本题考查学生分析作者在文中的观点态度的能力。A.根据材料二最后一段“调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比，双减，前明显 减少，85.4%的家长对学校课后服务表示满意绝大多数家长

11、对学校减负提质工作表示 满意”可知，家长对学校减负提质工作表示满意是因为他们认为孩子作业量减轻，以及大部 分家长对学校课后服务满意，并不是因为“多数学校已取得了一些成效工C.根据材料三原文“许多事情教育部门非常努力，但是也需要全社会更大的支持“双增特 别需要发挥教育工作者的积极性可知，檀传宝教授并非是不认同“双减”政策，而是认为落 实双减”政策需要各方面更多的努力。D.材料对“双增”的介绍主要在材料三，“教育部提出了，双增。双增甘旨即在减轻校内课业 负担后，在课程安排和课后延时服务中增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳 答案第2页，共13页动活动的时间和机会；同时、在校外培训机构认定中

12、，将体育和美育培训的时间增加）”是 对“双增”政策内容的介绍，小双增，特别需要发挥教育工作者的积极性”指出“双增”对教育工 作者的挑战，全文并未提及它解决了功利化、短视化的教育行为，属无中生有。故选Bo本题考查学生筛选并概括文章信息，根据文章信息探究、解决实际问题的能力。对解决方案的制定，可主要从材料三中寻找答案。如，根据“绝对、简单的减负没有可能”“ 一是因为教育规律体现出学习要有进步，适当的 练习和巩固不可少。二是因为人类知识生产的加速度发展是历史趋势”可知，要真正落实 “双减”政策，首先是要准确理解其含义，而非仅仅把它认同为绝对、简单的减少，因此， 可以归纳为以更高效率和更科学方法进行精

13、准练习和巩固。根据“双增”政策内容即在减轻校内课业负担后，在课程安排和课后延时服务中增加学生参 加；同时，在校外培训机构认定中，将体育和美育培训的时间增加”可知，在落实“双减”政 策的同时，还要注意对“双增”政策的实施，如增加学生户外活动、体育锻炼、艺术活动、 劳动活动的时间和机会。对于材料三中的现象“双减以后全国不少学校，尤其是中西部农村地区的学校，只能把孩 子关在学校、只能做作业”和“没有合格师资、没有起码的条件，学校如何促进全面发 展？ ”的疑问，需要给出应对性解决方案，如为中西部农村地区学校学生增加合格师资， 通过国家、社会手段优化硬件设施等。通过原文中“双增特别需要发挥教育工作者的积

14、极性”“除了增加合理的报酬、回应此起彼 伏的给老师减负的呼声，还要给予老师真正的尊重”可知，落实“双减”政策，还需要通过 给老师增加合理报酬和给予老师真正尊重等举措，提高教育工作者践行“双减”的积极性。5. C最初感觉小院空寂、阴冷，而感觉心里酸酸的，较为抑郁。后来作者在外出散步时，看 到春天柳树、露丝等景物的生机勃勃，和那个筛沙子的男人虽艰难但依然在为生活努力， 感受到了生命奋发向上的力量，精神受到了鼓舞和震撼。最后作者一边享受着祖屋的日常 生活，一边进行散文创作，原下的生活给我带来了喜悦。因此，作者感觉“进入我生命运动 的最佳气场【示例答案一】侧重文体知识 内容上，作者起初回到老屋时情绪酸

15、涩，作者通过乡间散步的方式缓解情绪，并借助自答案第3页，共13页然的力量自我修复，感受到大自然生命的顽强。结构上，引起下文。因为作者时常流连在乡间，所以才会在某个晚上想起刘邦和白居 易，并领悟到“远离现实的嘈杂，可以获得心灵的宁静工表达上，文中大量乡景的描写，让散文语言更加鲜活生动，增强文章可读性。【示例答案二】侧重文章内容这乡景是他的精神疗养所，草木荣枯、春秋代序抚平心灵创伤，令其情感渐渐炽烈，内 心渐趋宁静，这乡景是他的精神栖息地，是月下的原坡，让其想到刘邦、白居易，不仅与白居易产生 情感共鸣，而且从刘邦逃跑的经历中得到启示，是白鹿原博大的胸怀，丰厚的馈赠，给予 作者一生的美好际遇。这乡景

16、是他的文学创作福地，他在这里感受到生命的顽强、自然的宁静、丰收的悸动 等，这些都成为创作的源动力。这乡景是作者对故乡情感的载体，承载着作者对这一片土地的深情厚爱。【示例答案三】侧重写作动机乡景是作者故乡的典型场景，作者傍晚到濡河沙滩或原坡草地去散步，自然会更偏爱于描 写乡景。【示例答案四】这片乡景，是他创作的源泉。这里的四季变换，涌动着生命的旋律。春的芽苞初露、斑 鸠躁动，秋的小麦金黄、红苕出土，无不着透露生命的气息。（客观写作对象的角度） 这片乡景是他写作进入生命运动的最佳气场，表现作者对白鹿原这片土地的热爱和礼 赞，深化了文章的主旨。（主观写作意图的角度）这片乡景给了作者许多的人生体验、联

17、想和启发，让“我”悸动，进而让作者创作了更多 的佳作，有了无限的愉悦，是本文重要的写作内容。（文章构思角度）【解析】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色和思想内容的能力。C.“突出了自己在社会“另一极”的优越”错误。作者在文章第六段和第七段中，用乡下男子筛砂石的收入与作者码字的稿酬进行比较，突出乡下人讨生活的不易，冷峻冷静的文字背答案第4页，共13页后，流露出对民生艰难的感慨。“我知道我不会再回到挖沙筛石这一极中去，却无法从这一 极上移开眼睛”所体现的，正是作者对民生多艰的悲悯情怀，而并非自己的优越感。故选C。7. 本题考查学生分析作者情感和写作思路的能力。文章第一段，根据“已经摸上六十岁的人了，

18、何苦又回到这个空寂了近十年的老窝里来”， 可知作者重返乡下，最初心里感觉酸酸的。根据文章第三段“整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛，还是让我很难转换出回归乡土的欢 愉来”可知，作者此时的心情还是较为抑郁的。文章第五段“我”感知到春的旋律，“竟然泪眼模糊起来。以及第六段“傍晚时分，我走上前 河长堤。河水清澈到令人不忍心却又忍不住用手撩拔。一只雪白的鹭鹭，从下游悠悠然飘 落在我眼前的浅水边被文人们称为弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是 最耐得霜冷的树。柳叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到遭滚霜击打，柳树通身变得灿灿金 黄，张杨在河堤上河湾里，成一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严”，以

19、及对那 个筛沙子的男人的描写，可知生活过程中，白鹿原的风光和人民给作者带来诸多的体验， 让作者感受到了生命的力量，有所感发。文章后半部分描写刘邦的历史故事和历代诗人咏潘桥的诗集时，让“我从历史和人事角 度，更加感觉到了生命的律动，和千古文人在这片土地上留下的生命意识、自由意识等。 因此，最终，“正是原下这两年，是我近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，我愈 加固执一点，在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场”，可知最后作者体会到创作 的喜悦。8. 本题考查学生深层次探究文章思想内蕴的能力。从文章的行文思路来看，作者在前几段已经说明“整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛，还 是让我很难转换出

20、回归乡土的欢愉来”。正因如此，作者才会走出屋子，去广阔的乡野中找 寻生命的律动。也是因为在乡野中看到“傍晚时分，我走上前河长堤。河水清澈到令人不忍 心却又忍不住用手撩拔。一只雪白的鹭鹭，从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边”“被文人 们称为弱柳的柳树，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树。柳叶由绿变 青，由青渐变浅黄，直到遭滚霜击打，柳树通身变得灿灿金黄，张杨在河堤上河湾里，成 一片或一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严”这些生命的顽强与尊严，作者才更有兴味 答案第5页，共13页去写乡野风光，也就写的更多了。从文章思想内容的角度来看，作者重点想要表达的是文章最后“正是原下这两年，是我近

21、八 年以来写作字数最多的年份，且不说优劣，我愈加固执一点，在原下进入写作，便进入我 生命运动的最佳气场”，而非仅仅表达对乡村生活的喜爱，或对家乡的怀念与喜爱等。在作 者看来，这片地方是他写作的精神原乡。而那些充满生命力的乡野风光，无疑才是作者最 能感知充沛生命力的所在。从表达的角度来看，一座老屋能描写的内容确实有限，因此作者把视角转向开阔的乡野， 也而其中对景物、人事的生动描写，也让散文的语言更加鲜活生动，使文章的思想内容更 加丰富。9. ABC（1）（李绅）在每次接受皇帝咨询时，经常排斥贬抑李逢吉，李逢吉拟好的呈状送到内 庭，李绅多有批评。（2）李绅被前朝奖赏重用，即使他有罪，也应给予宽容，

22、何况他无罪呢！【解析】本题考查学生文言断句的能力。句意：李逢吉率领百宫上表称贺，退朝后，百官又到中书省称贺。这时，李逢吉正和张又 新在中书省交谈，守门人不让百官进去，百官等待很久，只见张又新挥汗而出，向百官作 揖说第二个“逢吉”做“语”的主语，“百官复诣中书贺”中“百官”作主语，“诣”“贺”属于连动短语作 谓语，应在“百”前“贺（第二个）后分别断开，排除BC。“旅揖”是固定词组，指众人一起作揖的意思，不能拆开，排除D。故选Ao本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。B.“干支之一.第20年，称，癸未年如错，由原文“二月,癸未”可知,此处“癸未”是干支 纪日，而非干支纪年，癸未日是中国干支历法

23、中的第二十天。“二月癸未”即农历二月二十 日。答案第6页，共13页故选B。10. 本题考查学生概括分析原文内容的能力。C.“他对敬宗说李绅等人当年想拥戴其他皇子“错，由原文“逢吉乃令王守澄言于上”可知， 关于李绅等人上疏的谣言，是李逢吉让王守澄对皇帝说的。故选C。11. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “顾问”，顾视问询，咨询；“抑、贬斥，贬抑；“臧否”，评论优劣，批评。(2) “蒙”，受；“借使”,假使；“宜”,应该；“容假”,宽容让人。参考译文：李逢吉担任宰相，在宫中交结知枢密王守澄，权势倾盖朝野。只有翰林学士李绅，在 每次接受皇帝咨询时，经常排斥贬抑李逢吉。李逢吉拟好的呈

24、状送到内庭，李绅多有批 评。李逢吉十分担心，但皇上对李绅正十分信任，李逢吉无法使皇上疏远他。李绅的族侄 李虞因为文章才学而知名，他自称不喜欢做官，隐居在华阳川。等到他的叔父李耆担任了 左拾遗，李虞写信给李耆请求推荐，这封信误送到李绅手中。李绅写信讥讽他，并把这件 事告诉了众人。李虞非常怨恨李绅，于是去见李逢吉，把李绅平时私下议论李逢吉的话全 都告诉了他。李逢吉更加生气，让李虞和补阙张又新以及他的侄子、前河阳掌书记李仲言 等人伺机探察李绅的过失，在士大夫中间张场，并且说：“李绅暗地里窕察士大夫，凡有 人在一起议论，使指斥为朋党，向皇上告状。”由此士大夫也大多忌恨李绅。等到敬宗即 位，李逢吉和他的

25、党羽对李绅失势拍手称快，但又恐怕敬宗重新任用他，日夜谋划商量， 想能够伤害李绅的办法。李逢吉于是让王守澄对皇上说：“陛下所以能被立为皇太子，我 全都知道，这都是李逢吉的功劳。像杜元颖、李绅这些人，都是要立深王李察的。”皇上 这时十六岁，疑而不信。这时正好李逢吉也有上奏，说：“李绅不忠于皇上，请予以贬 谪。“皇上仍再三询问是否属实，然后听从了他的意见。二月初三，贬李绅为端州司马。 李逢吉率领百宫上表称贺，退朝后，百官又到中书省称贺。这时，李逢吉正和张又新在中 书省交谈，守门人不让百官进去，百官等待很久，只见张又新挥汗而出，向百官作揖说： “李绅贬官端州一事，我不能再退让了。”百官都惊愕退下，惧怕

26、张又新。只有右拾遗内 供奉昊思不参与祝贺。李逢吉发怒，让昊思去做吐蕃告哀使。初六，贬翰林学士庞严为信 州刺史，蒋防为汀州刺史。庞严和蒋防都是由李绅推荐任职的。张又新等人仍然忌恨李答案第7页，共13页绅，每天上书说对李绅贬得太轻，敬宗许可杀掉李绅。朝臣没有谁敢说话，只有翰林侍读 学士韦处厚上书，指出：“李绅被李逢吉一伙诬陷，人们都为之叹息震惊。李绅被前朝奖 赏重用，即使他有罪，也应给予宽容，来成就陛下不改父道的孝行，何况他无罪呢！ ”于 是皇上渐渐觉悟。这时恰巧皇上阅览宫中的文书，发现有穆宗封存的一箱文书，打开后， 看到其中有裴度、杜元颖、李绅请立自己为太子的上疏。皇上于是感慨叹息，把朝臣诬陷

27、李绅的上书全都烧掉。虽然没有立即把李绅召回朝廷，但以后再有人说李绅的坏话，皇上 也不再理会了。12. C(1)词中牡丹的不幸命运象征着宋朝的命运，寄予了词人忧国伤时之情。(2)首二句，词人遥想当年的洛阳，人们竞赏牡丹，何等盛世，包含对北方故土的思 亦 心、O上片写广陵花因近南宋朝廷，而为时人歌咏，牡丹却沦丧于战火之中，和北方百姓一样 成为朝廷软弱的牺牲品，对比鲜明，表达了对北方百姓(或牡丹)的同情和对朝廷的怨 愤。下片通过牡丹处境的变化，描绘了国破家亡后中州的惨象，表达了词人的忧国之心，黍 离之悲。【解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“而今却遭人弃于荒原“曲解词义。下阕是

28、通过牡丹的处境，描写国破家亡后中州的惨 象。在北宋盛世，牡丹长于王侯园圃，倾国倾城，标志着中原的繁荣。如今洛阳惨遭战火 蹂蹒，牡丹也就淹没于“旧日王侯家的荒烟蔓草，与荆榛狐兔为伴。并非言牡丹之不甘， 而在诉说词人的黍离之悲。故选C。14. 本题考查学生分析评价作者主旨及观点态度的能力。结合词人所处的时代背景南宋”，刘克庄是典型的辛派词人，对于南宋朝廷的苟安政策以 及不思收复中原的政策十分不满。“洛阳”在中原地区，当时已经沦为金兵领土，作者写洛 阳牡丹“旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔”的遭遇，其实象征的是宋朝的命运，流露出作者忧 国伤时之情。答案第8页，共13页对元宇宙的反思追问是理性声音的外化，但

29、同样存在对元宇宙发展全盘否定的声 音，这与元宇宙概念炒作一样，都属于不明概念本质的“自说自话二 元宇宙本身是一 个系统的技术性概念，涉及一整套产业链发展，传统领域与新兴领域的碰撞既有可能 促进产业发展，但也有可能阻碍新兴产业的布局。此外，对新兴领域，社会舆论本身 也存在分化与排斥。因此，面对元宇宙的发展，学界与业界应当时刻保持理性状态， 避免概念炒作的不利局面，同时也要避免对新兴领域的直接拒斥，保障技术发展对整 个社会系统的可能性推动。（摘编自黄楚新、陈智睿“元宇宙”探源与寻径：概念界定、发展逻辑与风险隐 忧，中国传媒科技2022年1月15日）1 .下列关于“元宇宙”的说法中，正确的一项是（）

30、A.元宇宙的概念产生于新冠疫情暴发之后，因Facebook更名而受到广泛关注。B.元宇宙不等同于虚拟现实及其衍生技术，就如同互联网不能等同于应用程序。C.元宇宙是为了使人们能在虚拟世界中生活而存在的、与现实平行的虚拟世界。 D.对元宇宙的反思追问和元宇宙概念炒作，都是因概念不清而产生的偏见行为。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开篇介绍时代背景及元宇宙发展现状，旨在明确本文出发点，突出研究意 义。B.文章以小说雪崩内容为例，直观地解释了元宇宙，为后面的概念阐释作准备。 C.文章用概念炒作和全盘否定两种极端情况，来说明元宇宙的实践还处于探索阶段。 D.文章从概念界定、发展

31、逻辑与风险隐忧三方面，分析了元宇宙的内涵与未来发 展。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在已经到来的“无接触时代。元宇宙成为新技术产业发展创新的突破口之一。B.元宇宙产生的背后，既有技术长期发展的历史基础，也有技术演进的未来前景。 C.用计算机生成虚拟与现实边界融合的全新世界，是促进元宇宙发展的主要途径。 D.对元宇宙风险隐忧的反思不是对其本身的“唱衰、而是在促进其健康有序发展。 二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担的意见。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战

32、 略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德“若比广陵花，太亏他。将现在常被人歌咏的广陵花与牡丹作比较，表达对牡丹的同情； 而牡丹的命运也就是千万北方百姓的命运，对比之下，写出作者对北方百姓（或牡丹）的 同情和对朝廷的怨愤。牡丹在北方而沦为与“荆榛狐兔”为伍，“中州”已经沦陷，提起来连花也要发愁，描绘出北 方沦陷地的惨状，表达了词人的忧国之心，黍离之悲。15. 万里悲秋常作客百年多病独登台君子博学而日参省乎己则知明而行无过 矣长风破浪会有时#粉身碎骨浑不怕直挂云帆济沧海#要留清白在人间【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的正确书写：

33、常、作客、省、己、知。16. BAD【解析】本题考查学生正确辨析并使用词语（包括熟语）的能力。第一空，百计千方：意思是想尽或用尽一切办法。千呼万唤：形容多次邀请，再三催促。根据后文“对春天的翘首期盼”可知，此处也应填对冬奥会的期待，故应填“千呼万唤工第二空，启幕：即开幕，指表演开始时拉开舞台前的幕；泛指一件事，一种情况的开始。启 动：本义是指发动，开动。形容冬奥会这件事的开始，应填“启幕”。第三空，包含：指里边含有的意思，也同“包涵”，表示宽容、原谅。蕴含：蕴含是动词， 指一个词包含了的内容。“包含”多指小的事、物、范围，而“蕴含”多指大的、深远的。根 据后文“未来可期的希望”，可知此处应填指

34、大的、深远的“蕴含工第四空，桃李争妍：指桃花李花竞相开放，形容春光艳丽。柳暗花明：形容柳树成荫，繁 花似锦的春天景象，也比喻在困难中遇到转机（现多侧重于后者）。根据前面“草长莺飞和 后面“万象新”可知，此处应填“桃李争妍:故选B。17. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。答案第9页，共13页 本句共有三处语病。第一处，句式杂糅，“冬奥会大幕在开启之后”，句子主语是“冬奥会大幕。而后文“他们就 会拼出”，句子主语是他们（冬奥运动员们）。一个句子两个不同的主语，第一个主语 没陈述完整，造成结构混乱，排除BC。第二处，成分赘余，“夙愿”意为意思是久已有的愿望，与“久存心中的”语义重复，排除C、Do第

35、三处，搭配不当，储存是指保护、管理、储臧物品，搭配的是具体的内容，此处与“力 量”照应，用“积蓄。排除D。故选Ao本题考查学生语言表达连贯的能力。整个句子的主语是“二十四节气搬上冬奥会开幕式这件事，因此后面不能再跟别的主语， 排除A。“二十四节气搬上冬奥会开幕式”这个主语，代表的是一件事，它只能代表某种含义，而不 能再去做某件事，因此，不能发出“在向致敬也表达了”这些行为动作，排除B。“向充满智慧的祖先致敬“代表我们不忘来者，是对过去的总结；“深沉的文化自信则是对 当下而言，代表我们当下的文化自信和面对未来的文化自信，因此应该向充满智慧的祖先 致敬”在前，然后再具备“深沉的文化自信”，排除C。

36、故选D。20 .也就是以德义服天下（或：也就是以友爱团结天下）也支持用武力来反对侵略若国与国之间不能相亲相爱.除非提倡“全部的爱”，否则战争不能避免。因为利益各有不同，所以“兼爱”无法保证。【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，“墨子思想的核心是兼爱”和“墨子和平思想的原则是非攻.”这两者之间用 分号隔开，也就说明两者在语法或内容上存在并列平等的关系。前一句中，后半分句”也就 是绝对的普遍的平等之爱”是对“墨子思想的核心是兼爱”的解释，因此挖空处也应当对“非 答案第10页，共13页攻”的和平思想进行解释，根据反对“攻无罪”“相亲相爱”等思想，可总结出：也就是以德义 服天下（或：

37、也就是以友爱团结天下）。第二空，挖空处这一整句中，“墨子反对攻无罪，但支持自卫和诛无道”意思是指墨子既 反对不合理的侵略战争，但也支持被侵略国家拿起武器保卫自身的利益。而后文“在守望和 平主义理想的同时.”是对反对侵略战争的映射，故可填：也支持用武力来反对侵略。第三空，挖空处前文是“仅仅一个国家内部的人相亲相爱”，挖空处后文是“战争和冲突仍将 不可避免”，这说明前文仅仅一个国家内部保持和平还是不够的，必须维持国与国之间的和 平。而根据后文“战争和冲突仍将不可避免”的负面结果，可知此处应填国家之间不能维持 和平的意思、。故应填：若国与国之间不能相亲相爱。18. 本题考查学生语言表达之提炼观点的能

38、力。第一小问，墨子在第二段中的主要观点可分成两个方面。第一句提出前提：若只有国家内 部保持和平，国家之间不能保持和平，则战争、冲突仍无法避免。第二句则给出方法：必 须提倡“兼爱”，而且是包括国家内部以及国家之间的“全部的爱”，才能避免战争。将这两 个意思合并起来，就是提倡“兼爱”，保证“全部的爱”，才能有效避免战争冲突。而试题要 求使用“除非.”句式来进行概括，也就是采用双重否定句的句式，答题时注意将单重肯 定转变为双重否定，保持句意不变即可。第二小问，因果关系是指前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或 结果。相关的关联词有“因为所以”“既然就”由于”“因而”“因 此”“既然

39、那么”因为”之所以是因为”等。试题要求用因果关系 的句式对第一小问的观点进行反驳。原文观点是：只有提倡“兼爱”，保持“全部的爱”，才 有保证避免战争，维护和平。那么，反驳内容就是：即使保持“全部的爱”，也未必能保证 和平，完全避免战争。用因果关系来表达，可以是：因为利益各有不同，所以“兼爱”无法 保证。19. 例文：让灵魂跟上你的脚步“当你走得太快的时候，请停一下脚步，让你的灵魂跟上来！ ”这句话是来自这样一个故事：有一位探险家，到南美的丛林中找寻古印加帝国文明的 遗迹，他雇用了当地的人作为向导在从林中探寻，那些印地安人尽管背负笨重行李，但仍 是健步如飞，这样连续行走三天，到了第四天，那些土著

40、人不愿意继续前行了，而是停下 答案第11页，共13页来就地歇息了，那位探险家百思不得其解。当地的向导向他解释到，当地土著人自古以来 便流传着一项神秘的习俗，在赶路时会竭尽所能地拼命向前冲，但每走上三天，便需要休 息一天。那是为了能够让我们的灵魂能够追得上疲惫的身体。看到这句话的时候，突然有种一语惊醒梦中人的感觉！是的，很多时候，我们盲目赶路，灵魂没有跟上我们的身体，以致于我们随波逐流、 疲于奔命。在这个没有信仰、道德缺失、礼崩乐坏的年代，我们的灵魂安在？何处是安放 我们灵魂的家园呢？当灵魂不在，我们只是一具行尸走肉，每个个体会变得冷漠、自私、 无趣。很多时候，当我们需要放缓脚步，放松身心的时候

41、，灵魂其实已经离开躯体有些时 日了。我们焦虑、杂乱、功利过着每一天，没有想过停下来抖抖身上的浮尘，捋捋我们杂 乱的思绪。我们始终以埋头前冲的姿势行走，没有顾得上路边的风景、头顶的蓝天白云、 清风明月。我们生存的环境早已容不下诗意的理想，但我常常奢想，回到过去，哪怕回到农耕时 代。一块农田，一圈篱笆，种下我们生活所需的蔬菜瓜果，没有农药、没有添加剂，屋前 屋后，种桑麻植花树，四季分明，看惯春花秋月，寒来暑往。我想那块农田、那圈篱笆便 是且是我们心灵的归处。很多年前我们拥有过，很多年后我们自己迷失了方向。当然，我们再也回不到过去，你上有老下有小、你不能头无片瓦，你无法安放灵魂， 你至少需要一间安放

42、肉体的住所；你可以没有审美情趣的培养，但你不能没有赚钱糊口的 技能诸多的现实，是生活的无奈，所有的一切，会击碎你诗意栖居的梦想，诗意的阳光， 永远照射不进残酷的现实。那么，当我们四顾茫然的时候，要学会停下匆忙的脚步，让灵魂跟上自己的身体，让 我们的身体不再是没有思想、没有情感的行尸走肉！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道漫画作文题。漫画作文材料中提供了画面，画面上三个做运动的人；同时还有文字内容，“坚强的身体 和灵魂，必须要有一个在路上想要审懂漫画内容，可以注意所给的文字内涵。答案第12页，共13页“身体”指的是外在，指的是肉体，或者指外在的行为动作、物质方面（名利等）的追

43、求。“灵魂”指的是内在的东西。如：精神、心灵、思想、理智、意愿、道德良知（真善美）、民 族精神文化等内在的精神追求。“在路上。指的是行动。“身体在路上。可以指旅行，健 身，可以指实践，体会；“灵魂在路上”，可以指阅读。“身体和灵魂，必须有一个在路 上。这句话是说要么读书要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上，就是说我们想要进 步，就要见多识广，让自己每天都接触新的事物，这样才能壮大自己。我们在立意的时候可以思考以下角度：一是停下来休息，让心灵、思想、道德等得到完 善，赶上身体前进的步伐，更好地指导我们的行动。二是追求路上要不时停下来思考、反 省，这样才能及时纠正错误，不致于陷入泥淖不可自拔；才不

44、致于没有方向，迷失自我， 如行尸走肉；才能总结经验教训，不断完善自我，走得更远。三是让心灵与身体同行（比 肩），莫让灵魂滞后。也可以从其他角度立意：阅读让心灵丰盈；读书才能抵御灵魂的粗糙；做一个灵魂和自己 身体同步成长的人；旅行也是让自己身体和灵魂成长的方式；慢慢走，等一等自己的灵 魂；用心体会世间百态，让灵魂健康成长；放慢发展速度，停下来等等灵魂；物质文明的 发展速度过快，人的精神文明建设赶不上。不要放纵欲望，要让灵魂跟上追求物质的脚 步。立意：1 .灵魂和身体同步成长。2 .慢慢走，等一等灵魂。3 .追求的路上要不断反思。答案第13页，共13页 树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健

45、康成长作出的重大决策。实施“双 减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育 行为，促进教育公平的重大举措。无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持 教育的公益属性，不能把“良心的事业”，变为“逐利的产业“，更不能成为一些人逐利 的工具。（摘编自张志勇双减背后教育观念的大变革中国教育2021年8月9日） 材料二12月21日教育部数据显示，学科类校外培训机构大幅压减，目前线下校外培训 机构已压减83.8%,线上校外培训机构已压减84.1%。留下的培训机构一部分转为非 营利性机构，实行政府指导价；不适合“营转非”的将被进一步注销。99.6%的学生家长反映，本学期

46、教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作 业。学生参加课后服务的比例由上学期的49.1%提高到目前的91.9%,有力地促进学 生的学习回归校园。调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减前明显减少，85.4%的 家长对学校课后服务表示满意。教育部学校直报平台收到的无记名调查问卷中，绝大 多数家长对学校减负提质工作表示满意。（摘编自读懂“双减”背后的教育逻辑新华社2021年12月） 材料三以下为澎湃新闻对北师大教育学部教授檀传宝的专访（节选）。澎湃新闻：您怎么看“双减”政策的出台？檀传宝：双减”政策出台，初衷和一些具体措施肯定都是有积极意义的，对促进 教育公平、孩子们的健康发展也都有

47、重要帮助。但是，“绝对、简单的减负“没有可 能。一是因为教育规律体现出学习要有进步，适当的练习和巩固不可少。二是因为人 类知识生产的加速度发展是历史趋势。尽管许多人说要转向能力的学习、创造性的培育等教育目标，但这与对知识的学 习、掌握并不是非此即彼的关系。从历史发展趋势上看，我可以肯定地说：从知识容 量上讲，未来孩子们的学习任务只会更重，不会更轻。澎湃新闻:在“双减”政策出台后,教育部提出了“双增”（“双增”指即在减轻校内课 业负担后，在课程安排和课后延时服务中增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活 动、劳动活动的时间和机会；同时，在校外培训机构认定中，将体育和美育培训的时 间增加），您怎么看

48、“双增”的提出？檀传宝：许多事情教育部门非常努力，但是也需要全社会更大的支持。比如要学 校促进学生德智体美劳全面发展，你就得让学校配备足够合格的师资、设备等。据我 了解到的一些情况，“双减”以后全国不少学校，尤其是中西部农村地区的学校，只能 把孩子关在学校、只能做作业。没有合格师资、没有起码的条件，学校如何促进“全面 发展“？此外，“双增”特别需要发挥教育工作者的积极性。除了增加合理的报酬、回应此 起彼伏的“给老师减负”的呼声，还要给予老师真正的尊重。（摘编自北师大教授檀传宝：落实“双减”要避免“削足适履”澎湃新闻2021年12月12日）4 .下列选项中不属于“双减主要措施的一项是（）A.全面减轻作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。8 .增强学校课后服务的吸引力，满足学生的多样化需求。C.坚持以人民为中心教育理念，落实立德树人根本任务。D.坚持从严审批机构，全面规