综合练习课（第六课时） 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册).docx

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1、综合练习课(第六课时)教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册)总第课时教学内容：练习十三的第1118题教学目的：通过解答文字题和应用题的综合练习，进一步提高学 生分析、解答应用题的能力。教学过程：一、计算练习1、教师出示口算卡片，指名学生回答1.6X500. 52 + 0. 150.94-0. 153.8+4. 70.6X0, 048-5. 77.24-0. 62.6-0. 521.4X602、出示下列各题75.64-13.5-(3.6+1.78)(15.24-(8.4-4.5X0. 8) 4-1.6请两名学生在黑板上计算，其余学生在练习本上做，然后集体订 正，着重说明计算顺序二、

2、列综合算式练习1、做练习十三的第11题先让学生自己看书弄清题意，在练习本上做这两道题。然后请两 名学生说一说自己是怎样列式计算的。特别注意让学生说明为什么要 使用中括号。集体订正2、做练习十三的第12题让学生自己在练习本上做，然后集体订正。请学生说一说自己是 怎样列式计算的，特别是如何使用括号。教给学生缩句法。三、解答应用题练习1、做练习十三的第13题学生自己在练习本上做，教师巡视，个别指导，然后集体订正。2、做练习十三的第14题教师：这道题要求我们用两种方法解答。大家先仔细看看题目，想一 想，要求一共要用多少天，可以有哪两种不同的思路？请一、两名学生说一说，再让学生自己做在练习本上。如果学生

3、 能想出另外的解法，要给予表扬。3、做练习十三的第17题教师：这道题要求补充上问题，编成三步应用题，再解答。大家 想一想，补上什么样的问题才行？小组讨论后指名回答让学生在练习本上列式解答。4、做练习十三的第15题让学生独立解答，提示：得数保留整数。四、小结今天我们又进行了解答文字题和应用题的综合练习。在列综合算 式时，要注意根据具体情况使用括号。在解答两步以上计算的应用题 时，要注意认真弄清题意、分析数量关系，有时还可以想一想有没有 其他不同的解法，使解答的过程更简便。五、作业练习十三的第16、18题六、板书设计：七、教后感：行程问题（一）（第七课时）总第课时教学内容：教科书第58页例5及做一

4、做，练习十四第13题教学目标：帮助学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运 动的空间观念；引导学生学会分析“相遇问题”的数量关系，并掌握 解题思路和解答方法，提高解题能力；结合解题方法的教学，培养学 生的求异思维能力。教学重点：有关“相遇问题”的应用题的解题方法教具：演示“相遇问题”的活动教具教学过程：一、基本训练，导入新课1、教师出示口答题：张华每分走60分，走了 3分，一共走了 多少米？这道题的数量关系是什么？学生口答后教师板书：速度X时 间=路程2、导入新课教师讲述：以前我们研究了人或一个物体运动的情况，今天我们 根据“速度X时间=路程”的数量关系，要研究两个人或物体运动后 相遇的情况

5、，看谁学得快，学得好。（板书课题相遇问题）二、教学准备题（P58上）1、帮助学生理解“同时出发”、“相向而行”。教师读题后设问：这里讲的是几个人的运动？他们是怎样运动的？ 学生回答后教具演示2、填写表格，教具活动演示，师生共同研究两人行走的路程与 时间的变化情况，把数据填写在表格里，并找出其中的规律。（1）教具演示，张华走过的路用红色线段表示，李诚走过的路用 绿色线段表示。教师提问：两人一分钟所走路程在图上分别是哪一段？路程和是 多少？两人还相距多少米？用同样的方法演示：两人继续同时出发，再走一分钟、二分钟， 当再走二分钟的画面为：(略)学生自己填表(3)教师指着线段图和表格提问：张华和李诚3

6、分钟走的路程分 别是多少？怎样求他们走的路程和？行了三分钟，两人的距离是0米, 这说明什么？引导学生懂得：张华和李诚走了 3分钟，两人之间的距离为0米 时，走完了全程。表示他们相遇了。(4)教师板书“相遇”后提问：张华和李诚相遇了，他们所走的 路程和两家的距离有什么关系？引导学生体会到张华和李诚相遇时，两人走过的路程和就是他们 两家之间的距离。3、研究解法(1)教师把准备题改为求两地距离的应用题。同时，把线段图下 的“390米”改为“？米二(2)教师提问：怎样求张华和李诚3分钟人行的路程呢？数量关 系式怎样？引导学生理解”张华3分钟所走的路程+李诚3分钟所走的路程 =两地距离”，算式为：60X

7、3 + 70X3 = 390(米)(3)研究第二种解法演示：表示张华和李诚在第一、二、三分钟所行路程的线段分别 移动、合并在一起。教师结合演示提问：怎样求两人三分钟所走的路程？算式怎么列？(4)引导学生得出：两种解法思路不同，结果相同，而两种解法 的算式之间的联系正好符合乘法分配律。其中第二种解法比较简便。三、教学例51、出示例题5及线段图(略)2、指名找出已知条件和问题。教师指出：“相向”、“同时”和 “相遇”是指两个人或物体的运动方式和结果，在行程问题中是很重 要的条件，在解题中切勿忽视。3、提问：求两家相距多少米，就是求什么？4、请全体学生用两种方法进行尝试练习，指名两个学生板演。5、反

8、馈矫正，说出两种解法的思考过程。（1）65X4 + 70X42） ） （65 + 70） X4四、巩固练习1、教材做一做第1、2题指名读题后要求用两种方法解，只列式，不计算。2、变式练习。把教材做一做1,改为：李明和小龙同时从某地出发，相背而行，经过5分两人相距多少 米？引导学生解答并得出：虽然他们从同一地点相背而行，但是它的 数量关系和相遇问题是一样的。3、完成课堂作业：练习十四第1、2、3题4、及时纠正错误五、小结（略）六、板书（略）七、教后感：行程问题（二）（第八课时）总第课时教学内容：教科书第60页例6及做一做，练习十四第48题教学目标：使学生进一步理解和掌握相遇问题的基本数量关系;

9、使学生掌握相遇求时间的解题思路；培养学生分析问题，解决问题的 能力。教学重点：使学生掌握解答“相遇求时间”的解题思路教学难点：会用综合式求相遇的时间教具：投影仪教学过程：一复习3） 口算练习做练习十四的第4题2、做第60页的复习题先画线段图，再请学生口答这题的数量关系式。学生自己独立完成，指名板演。提问：怎样检验答案的正确性呢？指名回答 改编：把问题与相遇时间3分对调，改编成例6 二、新课展开1、把线段图上的条件与问题改编2、根据数量关系，怎样求相遇时间？指名回答 相遇时间=路程+速度和3、根据例5的第二种解法想一想该怎样解答？ 问：每经过1分两人之间的路程有什么变化？ 到相遇时两人共走了多少

10、米？经过多少分两人可走完这270米，可以怎样计算?4、让学生列式解答5、讲每一步含义50+40表示两人每分钟所行的路程2704- (50+40)表示相遇时间因为两人1分钟走90米、270米里有几个90米 这需要走几分钟，实际是包含除法。6、练习P61做一做做完后请几个同学分析一下自己的解法三、巩固练习1、练习十四第5题从北京到沈阳的铁路长738千米。两列火车从两地同时相对开出。 北京开出的火车，平均每小时行59千米，沈阳开出的火车，平均每 小时行64千米。两车开出后几小时相遇？学生独立解答，集体订正2、练习十四第6题两艘军舰同时从相距948千米的两个港口对开。一艘军舰每小时 行38千米，另一艘军舰每小时行41千米。经过几小时两艘军舰可以 相遇？重点指导学生画线段图四、小结今天我们学习了 “已知两地之间的路程和两个物体运行的速度， 求相遇时间”的应用题，这恰好与上节课学的“已知两个物体运行的 速度和相遇时间求路程”的题目是相反的应用题。根据行程问题的基 本数量关系“速度X时间=路程”和“路程+速度=时间”，在解答 相对同时出发的相遇问题时，我们可以得到下面的数量关系。板书关系式五、布置作业课堂作业：练习十四第7、8题六、板书（略）七、教后感：