第七单元计划和教案公开课.docx

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1、第七单元教学计划单元教材分析1 .本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、 语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇; 有捷克著名作家卡雷尔恰佩克的牧场之国；还有介绍四大文明古国之一古埃 及古建筑的金字塔。2 .阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会资料介绍一个 地方。3 .教学建议：(1)教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素 养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的 活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多 项

2、教学内容。“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产” 等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动 同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积 累古诗等内容。(2)指导学生学会资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料 中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖 国美好山河的美丽。(3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 单元教学目标.了解写作方法，理清层次。体会静态描写和动态描写的写作方法。1 .感受牧场风光，体会动物、人、环境和谐统一的意境。2 .理解课文内容，体

3、会“真正的荷兰”的含义。3 .自读课文，理清脉络。朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感 受古埃及人民的勤劳和智慧。4 .培养学生收集材料的能力。训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚的能 力。培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人和公爵。” 一句的理解。（没有牧人的吆喝， 没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵 的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它 们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场 与骏马的和谐。）（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马一一 （

4、奔驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得一一（无拘 无束），作者又一次感叹一一“这就是真正的荷兰”。（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗暴之美。（板书：成群骏马，膘肥体壮）C.走进动物之国。【出示课件】（小动物活动图及第四自然段） （1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序 进行观察，互相交流自己看到的及其感受。（2）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的 猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。一成千上万的小鸡, 成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 ZVX/SZXZXZZZXZS/ZZZZZZZZS/1XZZW/v*ZZZ/S/i/Z/i/

5、ZX/ZiSZZwSZZV*W*XZZZy/ZXZZZWZZSX/ZZZS/ZZZZZZSZZZZZZZZZZZX/VZZX/iZZNZXZ/VZXZZZZ1V*ZSZZv*ZZ*ZZSO 地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（动态 描写。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？羊一有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一 幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲猪“赞许”是什么意思？（赞扬、赞美。）如果猪会说 话，它会对谁怎样加以赞许呢？（牧场的美丽景色。）如果也 请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？（猪乐） 鸡一连平日里很胆小的鸡，在这样的环境

6、里也是显得非 常安闲。（4）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物 都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹一一“这就是 真正的荷兰二（板书：绵羊猪群，悠然自得）（5）指导朗读，读出自己的感受。（6）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之 国又呈现出一种怎么样的情景呢？D. 了解夜晚的牧场【出示课件】（牧场之国夜景及第五自然 段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片， 互相交流自己看到的及其感受。（2）到了黄昏，这就是真正的荷兰。（动态描写和静态描 写相结合。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静） 你从哪些词句中感受到的？到了黄昏，才看见

7、有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严 肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片寂静。（船静。）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声， 挤奶的人更是默默无言。（人静。）运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一 罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一 切又恢复了平静。（车船静。）最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不 叫了，圈里的牛也不再发出哗眸声，马也忘记了踢马房的挡 板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几 座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（随着牲畜 的归圈，整个原野，整个牧场之国更安

8、静了。）（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什 么？（感受到荷兰人畜和谐共处的美好。）（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显 得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的 光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表 现出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。）（板书：晚 霞满天、牛羊歇息）三、对话作者，体会写法。1 .“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文 中起什么作用：【出示课件】这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了

9、荷 兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是 荷兰独特的地形特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的 地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷 兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。2 .【出示课件】作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞 美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？ （这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。） 你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是 真正的荷兰）3 .课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的 写法？【出示课件】（作者拟人手法的巧妙运用，文章语言 生动。课文

10、为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静 和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们 的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在 “见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意 舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家 禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打 破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无 语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬 出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之 中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰 牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶 制品在荷兰国计

11、民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次 讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰安 静祥和的特点，更是对荷兰静态的美景发出的赞叹。牧场更 有一种粗暴的动态美：成群的骏马在草原上奔驰，辽阔的草 原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。）4.再次欣赏牧场之国相关的视频资料，指导学生有感情朗读 全文：课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在 其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱 之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境 中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画 面，自己也像作者一样，被眼

12、前的景致所陶醉，发出“这就 是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有 高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻, 语速稍慢，读出“安谧静美”之感。四、课堂总结，布置作业荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也 得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地 上自由安闲地生活。课后，我们可以继续更多有关荷兰 的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。板书碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 牧场之国这就是真正的荷兰绵羊猪群，悠然自得I晚霞满天、牛羊歇息教学 反思批改 记录 与 辅导 措施课题：20.金字塔

13、教学目标1 .自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。2 .指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会 金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳 和智慧。4 .了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的 内容。5 .资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民 的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文 相互印证的内容教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字 材料中感受

14、古埃及人民的勤劳和智慧。教学准备课件课时安排1课时第一课时教学过程二度调整一、师生谈话，导入课题。1.谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴 比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文 明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布 达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼）【出示课件】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字 塔”。）【出示课件】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金 字塔的图文资料，谁来展示一下你提供的资料。（利用投影展 示多个同学提供的资料。）【出示课件】2.导入课题。今天，我们

15、来学习一篇新的课文，让我们和作 者穆青一起走进非洲沙漠，起到神秘古老的埃及去看一看。 （板书课题：金字塔）【出示课件】穆青（1921-2003）,当代著名新闻记者。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .【出示课件】出示课文中的生字词语。3 .指名读词语，相机解释词语意思。三、再读课文，深入探究。（一）学习金字塔夕照L（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感 受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。2 .小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。【出示课件】（1）文章采

16、用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色 的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给 读者以形象、具体的感受。在金色的夕阳下，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ （这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的 意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。 通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加 上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高 超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）（板书： 开阔而雄浑的画卷）（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕 捉和表现瞬间性的、局部性的特色

17、，并且充分运用文字表现 色彩、光线及其带来的感受，例如：【出示课件】在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河 的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金 铸成的。这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩 的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更 细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表 现技巧造就了文章绝美的意境。【出示课件】（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说， 向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人 间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译 名中的“金”

18、，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？ 无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多 像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目 中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶， 它无疑比金子还要贵重。作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大 的创造。这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分 形象、具体。就这样，作者层层展开，带着着读者一起欣赏 它的外部形象一一多像一个“金”的汉字，感受几千年来金 字塔在人们心目中的地位一一不愧是熠熠发光的珍宝，人类 劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子 还贵重）【出示课件】（4）最后，作者通过金字塔

19、自身的鲜明对照，抒发了对 金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史 文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。（板书：怀古的幽思） 那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一 种怀古的幽思。4 .教师小结：金字塔夕照既是一篇典型的“风貌通讯”， 又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱 含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美 丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。5 .学生自由朗读全文。（二）学习不可思议的金字塔。1 .（板书：不可思议的金字塔）学生自由

20、阅读课文，借助课 文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。2 .小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。 【出示课件】塔的重量：约600万吨塔的体积：约260万立方米塔基面积：约5. 3万平方米作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准 确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到 修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到 古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规 模的巨大）（2）建造金字塔过程中的

21、采石、运输、施工等至今仍是未解 之谜。（板书：建造工程未解之谜）【出示课件】用大约230万块石材砌成,平均每块重2. 5吨。整个胡夫 金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体 积是1万多个教室的总和。当时的人们是怎么修筑金字塔的？你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人 难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。【出示课件】塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水 泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋 利的刀刃插入石块之间的缝隙。你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的 吗？（4）数据之谜：更

22、为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的 雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书: 数据未解之谜）【出示课件】塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的正中 间向正南正北画一条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋 分成相等的两半。出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：【出 示课件】几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、 地理学家、物理学家都迷惑不解。等式一：（金字塔）自重义1015=地球的重量等式二：（金字塔）塔高义10亿=地球到太阳的距离（1.5 亿公里）等式三：（金字塔）塔高平方=塔面三角形面积谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合? 还有，金字塔的

23、塔基正位于地球各大陆引力中心。还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例上 极其相似。这些数字的“巧合”说明了什么呢？（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多发 育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼罗河 水每年定期泛滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业 兴旺。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入到农业 生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用途，比方建 造金字塔。）几千年前，埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等 方面取得了很高的成就。比方,在天文历法方面,他们将一年 定为365天,并规定每年12个月，一个月

24、30天,剩余5天作 为节日。古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。（1954年在胡夫金 字塔旁的地下发现的大木船，也是用作运载国王灵魂升天 的。）除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹 的建筑成就。（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。【出示课件】.金字塔的建造位置：（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河 的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金 铸成的。金字塔夕照（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥,给河两 岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。不可思议的金字塔【出示课件】.周围的环境：（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山

25、，似乎一切金6.学会资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。养成修 改自己习作的习惯。单元教学重难点.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。1 .领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2 .发现两篇课文中相互印证的内容。3 .在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。4 .体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。感受景物动静变化，选择情景进行仿写。单元课时划分威尼斯的小艇牧场之国金字塔学情分析：2

26、课时2课时1课时口语交际习作语文园地1课时1课时1课时课题:18.威尼斯的小艇教学目标1 .自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字 形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手 忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2 .学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依 据理清课文层次。3 .领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作 方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的 表达方法。4 .了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系， 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点 了解写作方法，理清课文层次；

27、领会抓住事物特点写的表达方法，体 会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动 同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感 受威尼斯的风光美、小艇的形态美色的来源，都是从它们哪里放射出来的。金字塔夕照(2)古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能在尼 罗河上航行。在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗 迹。除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人 惊叹的建筑成就。不可思议的金字塔【出示课件】3 .智慧的结晶：(1)从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，

28、 向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人 间的奇迹，更禁不住思绪激荡。说它会意，几千年来， 在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动 和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。金字塔夕照(2)用大约230万块石材砌成，平均每块重25吨。整个胡夫 金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大，体 积是1万多个教室的总和。塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水 泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋 利的刀刃插入石块之间的缝隙。不可思议的金字塔【出示课件】4 .不解之谜：(1)那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界， 使你充满豪迈的感

29、觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一 种怀古的幽思金字塔夕照(2)地球到太阳的平均距离是塔高的10亿倍。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。不可思议的金字塔四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。1 .小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推 测，小组长整理并记录小组同学的意见。（学生结合课文讨论, 教师巡视）.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。五、课堂小结，布置作业。1.建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是 无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足 以表现埃及人的勤劳和智慧。（板书：埃及人的勤劳和智慧） 2.试写调

30、研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成 果，可以联系你的课外知识，加以介绍。教学 反思批改 记录 与 辅导 措施课题：口语交际我是小小讲解员教学目标1 .通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。2 .学习如何列提纲。3 .提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲，提高 学生的口语交际能力。教学难点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲教学准备课件课时安排1课时第一课时教学过程二度调整一、谈话激趣，导入课题。1 .复习激趣：同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：威尼斯的 小艇牧场之国和金字塔，这三篇课

31、文的作者分别从 不同角度引领我们领略异国风情。谁来说，通过三篇课文的 学习你都了解到什么？2 .谈话揭题：作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。学 校有客人来，需要你帮助讲解学校有代表性的地方；亲友到 你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物 馆需要志愿讲解员请你选择一种情景，做一名小讲解员。（板书：口语交际一一我是小小讲解员）学生齐读课题。二、明确交际要求。1 .读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ （小组长根据学生的发言进行整理。）2 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件】交际要求（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。（2）列提纲，按照一定

32、的顺序讲解。3 .互相交流：要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？（全 班交流，教师评议并小结。）选择位置：家、博物馆、教室确定顺序：观察顺序、从外到内、从下到上确定内容：结构、外观、功用讲解技巧：抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法 提纲赏析：【出示课件】我们的教学楼a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学 楼。b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。 c.我们的教学楼楼梯与众不同。d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场” ！g.下课了，教学楼马

33、上要沸腾了！h.我爱我们的教学楼。简评：这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。 紧紧抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。 说明小讲解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。(2)亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。确定顺序：观察顺序、方位顺序确定内容：交通、环境、周围的公共设施讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。提纲赏析：【出示课件】这就是我家a.我家楼对面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧 桐树像哨兵一样站立着。b.树影中，五彩鹅卵石铺成的小道穿过公园，围绕着我家 居住的四号楼，小路两旁紫荆花一朵朵随意地挂在树上。c.楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛

34、中透出一簇簇五颜 六色的小花。d.我家楼房的反面，一排排健身器材有序地摆放着。e.这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地 遨游在海洋的小鱼，欢乐无比！简评：(3)暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。确定顺序：观察顺序、参观的顺序确定内容：沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品 讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。提纲赏析：【出示课件】军事博物馆a.参观中国军事博物馆。b. 一号展区摆放着各种各样的炮。c.二号展区摆放着各种各样的导弹。d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。e.四号展区展出的是越野车。f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。三、互相交流，汇报交际。（

35、一）准备工作。【出示课件】（板书：准备工作）1 .确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅 和的文字及图片资料。（板书：确定主题准备资料）2 .根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。（板书：整 理提纲自己试讲）3 .小组交流：小组内同学互相交流，互相补充，互相评议， 评选出最正确讲解员。（二）全班交际。【出示课件】（板书：展示交流）1 .对讲解员的要求：（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当， 还可以用手势、动作、表情帮助讲解。（板书：条理清楚注 意语气语速适当）（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板， 画出参观路线，附上注解；还可以在讲的时候配上图片

36、、影 像或者音乐。（板书：做成展板 画出路线 附上讲解）2 .对其他同学的要求。【出示课件】（1）其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提 意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌， 注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他 小组可以提问。3 .全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整 和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和缺乏。4.评议谁最棒。(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流 畅、重点是否突出。(2)评选出“最自然大方奖”“最正确口才奖”，并宣布评选结 果。(3)教师小结。四、

37、教师小结，鼓励积累。1 .同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通 过交际使我们感受到小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也 学到了很多知识。2 .课后作业：(1)在平时的学习和生活中做善于观察的孩子，为自己的口 语交际积累更多的素材。(2)试着把自己的发言整理成解说稿。板书口语交际：我是小小讲解员1 .准备工作：确定主题准备资料整理提纲自己试讲2 .展示交流：条理清楚注意语气语速适当教学 反思课题：习作中国的世界文化遗产教学目标1 .了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。2 .学会资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3 .写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容

38、介绍。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点1.学会资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。教学准备课件课时安排1课时第一课时教学过程二度调整一、交流激趣，导入课题。1 .提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产 吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。(1)历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗 活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的 历史记忆，是珍贵的文化遗产。(2)文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。(3)国务

39、院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六 定为我国的“文化遗产日”。2 .深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言， 教师相机引导并小结。(1)世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学 文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都 具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗 产是文化的保护与传承的最高等级。(2)世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、 世界自然遗产四类。(3)自中华人民共和国在1985年12月12日加入保护世 界文化与自然遗产公约的缔约国行列以来，截至2018年7 月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录。3 .

40、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、 莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地）4 .观看图片，引发交流：【出示课件】与我国世界文化遗产有关的多组图片。互相交流通过图片了解到的和自己的感受。5 .谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我 们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界 文化遗产，资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化 遗产）二、课件展示，引导选材。1 .查阅资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导

41、并小结：【出示课件】（1）有目的地查阅相关资料，如历史资料，了解基本现状。（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2 .整理资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：【出示课件】根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）3 .展示资料。【出示课件】（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的到的 相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学的资 料合并整理。（2）小

42、组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并 小结。三、欣赏范文，把握技法【出示课件】范文1 .我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小 组交流，汇报发言。）2 .师生交流，教师小结，把握技法。（1）要选择好文化遗产选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收 集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引 用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然， 涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。（2）结构清楚，写有条理。动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安 排材料的先后顺序。（3）恰当引用。适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故 事等等，

43、增加习作的神秘感。四、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。【出示课件】（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的 话，但要注明资料来源。（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生 动、准确。（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行 修改。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式 要正确。（板书：撰写简介）五、全班交流，师生评议。L习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读， 小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修 改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3

44、.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。5 .小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起 提供习作成功的快乐。(2)互相评价。六、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修 改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。3 .把自己的习作认真誉抄。七、教师小结，鼓励积累。1 .教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰 富的

45、知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的家人、 朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！2 .布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。板书中国的世界文化遗产(1)查阅资料。(2)整理资料。(3)撰写简介。教学 反思教学准备课件课时安排2课时第一课时教学过程二度调整课时目标：一、创设情境，激情导入1 .简介威尼斯威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨 的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有 一长堤与陆上相通。谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。二、初读课文，解决字词2 .学生默读课文，要求（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读

46、几遍。3 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的 方法来解决生字词。4 .检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1 .学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的 小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你 留下了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结：课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入 手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了 小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后 详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。第一局部（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具， 是全文的总起。第二局部（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里 舒服的感觉。第三局部（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。批改 记录 与 辅导 措