部编版语文四上深度学习教案《故事二则》.docx

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1、部编版语文四上深度学习教案课题27.故事二那么执教人学习目标：L “拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪 昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等 词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。达成评价：联系有关词句，体会人物的想法。体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别 人正确意见和学习要练好基本功的道理。学习重难点正确、流利地朗读课文，体会人物的想法。先行组织初步读文，了解课文内容新知建构问题、任务（做什么）学习活动（怎么做）规那么评价（做到什么程度）问题一：初步读 文，了解课文内容。活动：.朗读课文，把课文读正确、读连贯。活动2：认读词语“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。髓，读第三声s

2、ui。拴，是翘舌音shudn。剂,读ji不要读成理。问题二：再读文, 引导概括课文大意问题二：再读文, 引导概括课文大意问题三：学习第二自然段，活动3： .再读课文思考：课文主要讲什么？（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听， 后来，蔡桓侯病死了。）教师：只要掌握方法就简单了，我们今天来 学习概括文章主要内容的好方法。我们可 以通过事情的起因、经过、结果来概括课 文的主要内容。（课件出示5：起因、经 过、结果）。起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他 医治，经过是几次向他说明，（四次）那我 们可以说屡次，结果蔡桓侯根本不听，最 后病死。）活动1： 了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？说说 你体会到人物的内心

3、什么想法预设：扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非 常诚恳地想为蔡桓侯治病。）师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁 来读。（指名读；齐读。）师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内 心，还可以从什么体会扁鹊的内心？（课件出示6）（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）声音洪亮（一星） 语言通顺（二星） 表达清楚（三星）师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了 “望闻 问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓 侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术 高明）师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？（课件出示6）（蔡桓侯很傲慢。）师：你能读出来吗？生（读）师（评）：体会得好，读得也流利

4、，还有谁能读 出傲慢的？（生读）（课件出示6）（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是）师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人 物的内心，从而了解人物的性格特点。（学法： 品读言行一体会内心一感悟性格）师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情 形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？问题四：自主学习 后两次见面情形活动：（学生自学，出示自学目标）（课件出示7） 1.扁鹊心情有什么变化？2 .揣摸蔡桓侯的心理？3 .在课本的空白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体 会到的？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。） 会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢， 你抓住了重点。

5、我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来 读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么 木目？作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一 遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓 侯怎么样？（固执。）（板书：固执己见）我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊 一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？（师小结）是啊，这都表达了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生: 描写人物的语言动作来表现人物的性格特点）， 这就是高明的写作方法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深 入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡 桓侯的病历。（课件出示以下表格）（课件出 示8）时间 病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天 皮肉之间针灸可治十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治又过了十几天 深入骨髓 只能等死（师引导读病历）师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳 土，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了， 蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是。）迁移运用体会扁鹊的内心?成果集成：扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（射箭能手）后来：坚持不懈作业设计:1 .扁鹊心情有什么变化？2 .揣摸蔡桓侯的心理？3 .在课本的空白处写出他的内心想法?