家庭教育的“七大误区”.docx

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1、当下，青少年的心理问题折射出家庭教育的病态。有些青少 年对他人、对集体漠不关心，在集体环境中格格不入、拈轻怕重; 有些充满了攻击性、竞争感极强，生怕别人优于自己，有着强烈 的名利欲；还有些整天焦灼不安，或狂躁或抑郁，睡眠总有障碍, 甚至想结束生命。这些应该引起我们的警惕，唤起我们对家庭教 育中问题的反思。家庭教育中需要排除的“七大误区”其一，凸显个人的C位情结。这里的C位包括班干部核心人 物、表演节目时的主角、拍照时的中心站位等。不少家长强烈渴望闪光灯下最亮眼的位置属于自己的孩子， 对站在C位的别人家的孩子羡慕不已，对自己的孩子没站上C位 心生不满。他们会将站在C位的孩子和自己的孩子作比拟，如

2、果 C位上的孩子明显优秀于自己的孩子，就会不断数落自己的孩子, 如果认为C位上的孩子不如自己的孩子，就要找老师理论，各种 不满都会生出来：老师和这个孩子的家长是不是有什么幕后交 易？老师是不是对自己的孩子有意见？还会把自己的不满、揣 测、愤怒等传递给其他家长，造成同学之间、家长之间、师生之 间互相猜忌、传言纷飞，班级成了一盘散沙。C位情结严重，源于追名逐利的人生观，这样的人往往也是 自我开展不够的人，需要通过他人的眼睛找到自己的价值。这类如何排除家庭教育的“毒素”一方面，作为家长，要拥有自我成长的意识。要正确认识家长的角色功能，明确家长的责任。没有人生下 来就会做家长，但做了家长的人一定要知道

3、，你的思想观念、价 值取向、人生态度、行为方式、情绪表达，都将对孩子产生影响。 不要以为孩子还是婴儿什么都不懂，孩子一来到这个世界上就像 海绵一样在吸收养分了。你给他蜜汁他吸收，你给他毒汁他也会 吸收。没有哪个家长要害孩子，但很多孩子确实是家长害的，因 此做家长的首先要有清晰的意识一一我是为人父母之人。人一旦有了意识，就会有所警觉，有了警觉，就会对自己的 言行进行反省，而反省是思考的过程，思考的过程中会区分是非 对错，产生困惑，有了困惑就会想方法去解决，解决困惑的过程 就是一个提高的过程，于是家长就进入了学习之中，学习能够提 高家长的思想水平，提升家长的认知判断能力，其行为也会随之 改善。可以

4、说，家长的成长是建立在意识之上的，一个想要培养 优秀孩子的家长，没有自我成长的意识恐怕是很难的。另一方面，家长要进行必要的学习，不断提升自我。首先，建立起正确的人生观。如何看待生存、生命、生活， 如何找到存在的意义和价值。对生命的拥抱者和排斥者会给孩子 带来不同的人生状态，关乎孩子的生命是积极的还是消极的，是 向上进取的还是躺平的。家长不能缺少对意义问题的学习和思 考。其次，家长要认同爱人、宽容、信义是为人的良好品质，是 高尚人品的基础，无论孩子看到怎样的社会现象，家长都要让孩 子知道：对良好品质的评断是出于对人性的理解，是亘古不变的, 不符合这些品质的行为是扭曲变异的，终究会被修正，邪不压正

5、。最后，家长要提高自己的审美情趣和艺术鉴赏力，懂得美是 在真和善中表达的，带孩子多去领略欣赏美的事物，让孩子能够 区分什么是真善美、什么是假恶丑。由于文化程度、家庭背景、个人经历等方面的差异，以及家 庭教育的长期性、复杂性和艰巨性，很多家长陷入了盲从、畏惧 和虚无的心理泥潭。通过养育孩子，使家长实现精神层面上的飞 跃，是现代生育观的新意义。不努力学习的家长做不好当今孩子 的家长，错误的教育价值观会使孩子的人生面临挫折，甚至毁掉 孩子的一生。当今的家长，必须学习科学的家庭教育理念和方法, 树立新时代的家庭教育价值观，为孩子的成长保驾护航。家长往往教诲自己的孩子，要做出类拔萃的人就不能被人群淹 没

6、，从小就要学会出人头地。一个四年级女生的妈妈曾来咨询， 说自己的孩子很不自信，在班级任何表演类的活动中既不上台也 不发声。为此这位妈妈找到班主任，要求老师机会均等，老师说 她女儿不太愿意当众表演。这个妈妈由此认为女儿是个缺乏自信 的孩子。事实上，这什么自信不自信的问题，这位妈妈反复强调 她是不自信的孩子，倒是很可能给孩子暗示，最终导致孩子变得 自卑，显然这位妈妈的教育是“有毒”的。这样的家长以如此浅薄的人生观去教育孩子，孩子站不上C 位，就会怨、怒、恨，孩子站在C位，就会害怕、不安，担忧C 位被别人抢去。殊不知，人生只有打好厚实的基础，只有愿意做 绿叶，才会有人格上的魅力，才会吸引他人靠向自己

7、。努力提升 自己，有真才实学的人，才是别人从心底尊重的人，才是别人眼 中有价值的人。家长不宜给孩子灌输C位思想，并不是每个孩子都喜欢C位, 家长要了解孩子的特质，让孩子以自己的特质来做自己想做的 人，潜能才会被激发出来。其二，不管是非只有利益。把利益至上当成做一切事情的原 那么，对自己一个人不利、对所有人都有利的事情不做，对所有人 都不利、对自己一个人有利的事情也去做。利益至上的家长在家庭教育中有意无意地灌输给孩子这种思想，使得孩子是非不分、 善恶不辨。一个孩子回家告诉妈妈，班里两个同学打架，自己在旁边看 得清清楚楚，是甲先动手打了乙，而且甲经常欺负乙。第二天老 师要调查情况，孩子说要向老师作

8、证。妈妈连忙阻止孩子，并告 诉他，甲的爸爸是一位官员，自己家正有事要找甲的爸爸帮助， 千万不能去作证，就说自己没注意。孩子说：“乙的牙齿磕掉了 一颗，很疼的。”妈妈说：“甲又没欺负你，别管闲事。你去证 明对我们有啥好处？ ”孩子又说甲恃强凌弱，是不对的。妈妈说:“啥对错，只有对我们有用没用。”这位家长是在告诉孩子：不 要去明辨是非，利益才是第一位的。当人没有是非只有利益时，什么道义、正直、良知都不在他 的“辞典”里，迎着利益而上，甚至可以颠倒是非、翻云覆雨， 终会有翻船的一天。其实，孩子从三岁开始就有是非判断，那么 每一次不顾是非只顾利益的选择和行事，都会在潜意识里留下对 自己的不满，这种不满

9、累积多了，人的内心就会冲突不已，由此 导致心理疾病。中了这种毒的孩子，步入社会就是利益至上主义者，不择手 段、巧言令色、人前人后、诡计多端，处处显露出个人主义，没 有公益之心，不顾他人疾苦，如此为人，假设还是占不到廉价的话,就很可能否认自己的人生，到那时家长就会看到自己教育的恶 果。其三，苛求他人，绝不宽容。当孩子与他人发生冲突时，有 些家长就会帮助孩子分析他人的恶劣品质和不良用心，教育自己 的孩子不能饶恕对方。对别人犯的错误绝不肯宽容，对别人提很 高的要求，这样的人会一直活得很紧张、敏感、多疑、猜忌，抓 住别人的错误不放，并且上纲上线，只要别人一有冒犯，就觉得 罪不可恕、耿耿于怀。有位妈妈说

10、一个小朋友总是欺负自己的女儿，唆使女儿做坏 事，然后又去告诉老师，老师批评了女儿，女儿回家哭闹。她教 女儿用各种招数对付那个小朋友都无效，所以前来咨询。我问她:“你女儿多大？”她说：“幼儿园中班。我说：“你等于是让 我相信一个5岁的孩子整天阴谋诡计来操控你女儿？是你把成 人世界投射到了孩子的世界里。”家庭教育中缺乏宽容他人的教育，会使孩子在同伴相处中斤 斤计较、以暴制暴，有时小事酿成大事，人际关系越处越糟，最 后一定会伤及孩子自己。现在不少孩子对别人有负于自己的事总 是不能忘怀，而且桩桩细节记得特别清楚，看到别人表现出的不 完美，很是不屑，对他人的要求特别高。家长可能意识不到，如 果大人总是用

11、挑剔的眼光看别人的行为，对别人评头论足表示不 满，对孩子的学习和行为也总是挑剔不满，那么孩子自然就容易 苛求他人。内心没有宽恕能力的人，必然会对他人不信任、不友善，换 来的也是他人的不信任、不友善，导致孩子的人际环境糟糕。很 多家长不懂，宽容别人、不走极端、留有余地，一个孩子假设懂得 这些，心底就宽了，结交的人就多，人脉就广，信息量就大，就 更能够做出有利于人生的选择。倘假设以牙还牙、抓着别人的错误 不放，总有一天也会被别人抓住不放。其四，拉拢孩子进入家庭矛盾。由于夫妻关系问题产生家庭 成员之间的矛盾时，有些家长会为了自身的利益或者加强自身的 力量，让孩子站在自己的一边结成同盟。比方婆媳矛盾中

12、，妈妈 认为孩子是自己天然的同盟军，在孩子面前诋毁奶奶。如果孩子 年龄小无法分辨谁对谁错，只是本能地站在妈妈一边，而另一边 的奶奶又是从小一把屎一把尿把他带大的，这种感情上的撕裂， 会让孩子内心痛苦不已。如果奶奶也在孩子面前诋毁妈妈，双边 的扯拉就会让孩子感到崩溃，生活在这样的家庭里孩子会心力交 瘁、能量枯竭。再如，在夫妻矛盾中，很多家长总是让孩子选择站在其中一 边，经常问孩子：“我们离婚了你跟谁？ 爸妈都是唯一的，这 让孩子怎么选？有些妈妈还会把夫妻矛盾都告诉孩子，让孩子帮 她拿主意，把这种压力转到孩子身上，会让孩子觉得自己对父母 的婚姻负有责任。哪个孩子愿意成为父母离婚的罪魁祸首，哪个 孩

13、子能面对家庭破裂而不痛苦呢？夫妻之间有矛盾，把问题推给 孩子，但孩子既爱妈妈也爱爸爸，站哪边都是对另外一边的背叛, 并且会让他感受到亲情是不可靠的、亲属关系是不可靠的，这对 他未来处理亲密关系会造成一定的负面影响。一个孩子在家庭里感受到亲人之间的和谐合力，回家就像进 加油站，加满了油，明天才能继续出发。家庭成员之间的矛盾， 不该推给孩子。而是要让孩子知道人与人之间都可能会产生矛 盾，但双方都是有责任的，并告诉孩子会从自己做起，看清自己 的问题，改变自己。最起码要告诉他，“大人之间的事很是纠缠, 小孩子未必要知晓，但父母都是爱你的。”即使夫妻离婚了，也 要告诉孩子，“两个好人未必能在一个屋檐下过

14、好日子，爸爸妈 妈分开，爱你一分也不会少。”但凡拉扯孩子进入矛盾旋涡的家庭教育都是自私的教育。这 些家长更爱他自己，而把孩子当成了工具，这是有毒的教育。其五，谄媚强者，欺负弱者。不少家长教育自己的孩子看到 强壮的、势力大的同学，不要得罪，甚至要讨好他，对于弱小的、 能力差的同学，却常常嘱咐孩子不要跟他们玩，跟孩子说：“从 他身上学不到什么，别人都讨厌他，你跟他玩了，别人也会远离 你。”有一次，一所学校叫我帮助去处理一个事件。事情是这样的: 学校里有个二年级学生，学习差、行为习惯差，是个多动症儿童, 这个班的家长在群里说这个孩子是“一颗老鼠屎坏了一锅粥”， 让他转出这所学校，不然他们的孩子都离开

15、这里。我对这些家长 说：“你们应该教自己的孩子，王小明是班里最小的，他幼稚没 分寸，不太会守纪律，你可比他成熟多了，要多带带他，你要能 带他玩，妈妈就觉得你有本领。”照顾弱者的教育能够培养孩子善良的品质。看一个人是否善 良不是看他对领导怎么样，而是看他对单位的保洁阿姨是什么态 度。教自己的孩子远离弱者，甚至欺负弱者，孩子的心会变得冷 酷，缺乏同情心。当弱者需要帮助时，他会视而不见。他学会的 是趋炎附势，感觉不到别人的痛苦，不会为别人的疾苦发声，活 得自私自利。这样的人不会有内心真正的喜乐，因为爱人助人是 喜乐的密码。助弱教育对孩子一生的正面影响，很多家长并不知道。如果 孩子从小接受的教育，是强

16、者会帮助弱者，弱者总是会受到保护 和照顾，他就会活得踏实安宁。所有的家长都要明白这一点，以 身作那么，经常让孩子看到自己在助弱，这才是正面的教育。其六，决不能吃亏。孩子放学回到家，家长关心的大多是今 天孩子在学校的表现，特别要问孩子有没有吃亏。如果听到孩子和小朋友起冲突吃了亏，就会反复询问孩子是怎么吃的亏，然后告诫孩子：与人相处不能吃亏。这种不能吃亏的教育还会反映在孩子与人相处的任何事情 上。比方：替老师拿东西，会问孩子拿的多还是同学拿的多；生 日礼物交换，你给他的更值钱还是他给你的更值钱；教室里的座 位，孩子坐前排还是后排。家长在孩子面前讲得多了，就会使得孩子与人相处时斤斤计 较，在孩子不具

17、备人生经验的年龄里，只会机械地操作，于是老 师就发现这个孩子一有需要无偿付出的事就回避，一遇到有奖励 的活动就格外起劲，给老师留下自私自利的印象。害怕孩子吃亏，是缘于家长自身狭隘的格局和眼界。一个人 如果总想着占廉价，那他可能到头来吃更大的亏，一旦别人看懂 了这个人的为人，也就无廉价可占了。家庭教育中教孩子狭隘利 己都是极具毒害性的，这样的孩子将来难以成为好的合作伙伴， 未来开展会受到不利的影响。其七，以阴谋论看问题。有的家长常以阴谋论的角度来看待 周围的人和事，并且以阴谋论的论述来告诉孩子，这个社会含有 太多的阴谋，很多事情都是有人预先设计好的，因此你也要用阴 谋的手段去获取更多的利益。两个

18、五年级小学生，女孩住在男孩的楼上，学习成绩不错， 男孩学习成绩更好且是少先队大队长，女孩是一名中队长。女孩 的妈妈常告诉她，男孩的妈妈很有手段，跟学校领导搞熟了关系, 所以男孩能当大队长，使得女孩心生气愤。一天，男孩女孩一起 去队部开会，一群小干部嘻嘻哈哈，女孩会后告诉大队部老师， 说老师不在的时候男孩带大家打闹，布置下来的工作都没好好落 实，老师在和不在时完全是两样。大队部老师一气之下就找来男 孩谈话，批评他不以身作那么、不负责任，男孩被一顿批评后，怒 气冲冲跑到女孩的书桌前，把女孩的书包砸向了地面，女孩不去 收拾自己的书包而跑去报告班主任，并带班主任去教室看，男孩 被好一顿批评。之后，女孩的妈妈就在家长群里喊冤，说自己的 孩子受大队长的气，被扔了书包不敢还手，指责男孩小小年纪就 学会以权力压人，长大后怎么得了。一时间，男孩成了家长议论 的焦点，导致男孩整夜睡不着觉，常常半夜惊醒。这个家长一定很得意，殊不知告密是一种卑劣行为，其目的 是私利，两位老师倒是比学生还纯洁，根本没看清这是女孩设计 好的行动。如果男孩大队长落选，女孩就会觉得阴谋得逞了，此 后她就会变得更加诡计多端。那么，在她的生命里一定会出现她 先伤人然后被人伤的循环，任何的恶作都会有与之相对应的“回 馈”。阴谋论根本就是以小人之心度君子之腹，以这样的人生观 教育孩子会耽误其一生。