《动态电路专题》复习课堂导入问题描述.docx

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1、动态电路专题复习课堂导入问题描述基本信息葭市、学校姓名学科物理能力维度口学情分析教学设计0学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题九年级动态电路专题复习教学对象九年级1班学生教学目标1 .知识与技能：（1）让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析方法（重点）（2）会判断滑动变阻器和开关变化，以及电路故障引起的物理量的变化（难点）2 .过程与方法：通过观察与实验，小组合作交流，培养学生思考问题的物理理性思维模式和方法， 提高的解决问题的能力。3 .情感态度与价值观：让学生再学习过程中，体会克服困难，

2、解决问题的成功喜悦， 认识交流与合作的重要性，培养学生的自信心。教学内容（一）滑动变阻器引起的变化例题1：如下图的电路中，电源电压保持不变。开关S闭合, 片P向右移动，以下说法正确的选项是（）A.电流表示数变小，电压表示数变大r-j.B.电流表示数不变，电压表示数变小C.电流表示数不变，电压表示数不变（A）D.电流表示数变大，电压表示数变小Lr首先让学生自己进行作答，待学生给出答案给予评价。分析：画出等效电路图去掉电表，分析电路连接状态后，恢复电表白 电表的测量对象和物理量。寻找引起电路变化的根源，然后分析总目 并联电路的电压电流特点和欧姆定律分析电路的物理量的变化，对电 讲解：画出等效电路图

3、后电压表用断路代替，电流表用导线代替，学 联的关系，再将电表还原，电流表测的是干路上的电流，电压表 和R2的右半局部并联，所以电压表测量的是R2右半局部的电压， 当滑片P向右移动时，R2的阻值不变，R1的阻值不变，因此R总 不变，因为电源电压不变，所以电路中的电流不变，因此电流表 的不数不变。由U=IR可知，R2的右半局部变小，因此U变小，将滑动变阻十1|勺位置同时明 邑阻的变化， 表的示数进彳 乱断出两个电-0-1器的滑确各个 运用串 亍判断。 阻是串RJ电压表的示数变小，选择B。例题2：当S闭合，滑片P向右滑动时（灯丝阻值不随温度变化）电流表的示数将.（2）电压表的示数将.教师讲解：注意引

4、导学生分析电压表的示数如何变化，在电阻和电流变化方向不同时如 何判断电压的变化。思考：电流表电压表示数变化的原因是什么？（滑动变阻器滑片移动时的电阻变化）小试牛刀练习1、如下图，电源电压保持不变，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向右移动。电的变化情况是（）A.电压表和电流表示数都变小B.电压表和电流表示数都变大C.电压表示数变大，电流表示数变小D.电压表示数变小，电流表示数变大练习2、在如下图的电路中，当开关闭合后，滑动变阻器滑片P向右移动时，对电表读数的变化，分析正确的选项是（）A.电流表A、电压表Vi示数都减小，电压表V2示数增大B.电流表A、电压表Vi示数都变大，电压表V2示数变小C.电流表

5、A的示数减小，两电压表示数不变D.三个电表的示数都不变（二）开关断开与闭合引起电路的变化例题1 ：如下图的电路中，电源电压恒定不变，当开关S闭合时A.电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗B.电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮C.电压表示数不变，电流表示数不变，灯亮度不变D.电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗 学生先进行讨论，随后教师进行讲解。例题2：在如下图的电路中，将开关K由断开到闭合时，电流表的示数将，电压表的示数将（均填“变大” “变 小或“不变” ）O思考：电流表电压表示数发生变化的原因是什么？（开关的通断）小试牛刀练习1、如下图电路中，电源电压保持不变，闭合开关Si、S2,

6、两灯都发光；当把开关断开时，灯泡3的亮度及电流表示数的变化情况是（A. L亮度增大，电流表示数不变L亮度不变，电流表示数不变B. Li亮度不变，电流表示数变小L亮度减小，电流表示数变小练习2、如下图的电路中，Ri、R2均为定值电阻，电源电压不变，闭合开关S1、$2,两电表均有示数。假设断开开关S2,那么（）A.电流表的示数变大，电压表的示数变小 B.电流表的示数变小，电压表的示数变大 C.电流表和电压表的示数都变小D.电流表和电压表的示数都变大通过对上述题目的分析与讨论，我们能否对动态电路的分析总结出一般的方法步骤呢？ 动态电路的分析关键在于化动为静，具体来讲就是画出等效电路图再结合欧姆定律等

7、规 律就能解决这类问题。分析方法：第一步：简化电路（识别电路、确定电路类型）第二步：判断电表测定位置第三步：动态分析（R变或开关的通断一LU的变化）解题方法：从滑动变阻器电阻变化、开关闭合前后电阻变化的局部入手，用欧姆定律公 式分析引起整体电流的变化，再回到局部研究局部电压、电流的变化。思路局部一整体一局部考前须知：抓住题中不变的量，如电源电压不变，定值电阻阻值不变，一般情况下灯泡 电阻导入目的通过对信息分类提取，培养学生技能一一查读，快速匹配关键信息，借助改述、图示等 方式理解重点词汇，为下一步深度理解奠定基础媒体资源录音,视频等技术工具PPT、媒体播放器导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生 的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓 住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕 戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气， 使人把纷乱的杂念放下”。基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密 相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。我选用知识问答导入，让学生带着问题。营造气氛，创设情境；并引入新知再现问 题，引发思考等。自评等级因优秀口合格口不合格