安徽省师范大学附属中学高三第二次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、补写出下列句子中的空缺部分。(1)孟子在生于忧患，

2、死于安乐中“,”两句说明遇到忧虑困苦，要激发自己 的创造力，要敢于表达出来，得到别人理解与同情。(2)苏轼在赤壁赋中“, ”两句使用夸张的手法，写曹操攻陷荆州和江陵后沿长 江顺流东下的盛况。(3)李白在蜀道难中“, ”两句引用了 “五丁开山”的神话故事，赞美了古代劳 动人民敢于开拓和牺牲奉献的精神。2、对下列加点词的解释，不正确的一项是 “玩文学”，意味着无功利，只是喜欢，与以文学谋生是 的:后者当然主流，但也更易受到资本或其 他力量的掣肘。“玩文学”以高尚精神对抗物质主义，起着 的作用,就像一个骑士。从“玩文学”身 上也更易 文学的本质。A.并行不悖激浊扬清洞察B.并行不悖革故鼎新瞥见C.并

3、驾齐驱革故鼎新洞察D.并驾齐驱激浊扬清瞥见3、阅读下面的文字，完成各题。近日，俞敏洪因演讲中“钱可以折算成生命”这个观点被骂上了热搜。实际上，俞敏洪的演讲全文大约有8000 字，主题也并非宣传“金钱至上”，而是希望年轻人树立正确的奋斗观。类似这样的“”在追求“信息获取效率” 的互联网时代 o碎片化阅读成了一种时尚，而深阅读成了一种奢侈的能力。新媒体时代的阅读者，应当对碎片化阅读保持足够的警惕与冷静。碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量 信息导致阅读者使注意力涣散。作家戴维申克曾言:“我们享受了超级链接状态的种种好处，但碎片化、压力和注 意力涣散也将。”碎片化阅读带来的第二个后果是导致思考力

4、下降。阅读者是在海量的不确定信息中寻找自己确 定的信息，( ),从而丧失对于事物的多方面辩证思考的能力。碎片化阅读还可能让你欲速不达、时间和精 力没少花，但收获寥寥。“书本的温润厚重能让人趋于理性，从而更深沉、更成熟。“有耐心地读完一本书，养成深度阅读和持久思考的 习惯，能更深刻地感知内心、感受生活。D.斛，是古代量器、容量单位。唐朝之前，一斛是十斗；宋朝开始，一斛是五斗。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩弘身世悲惨，弃文从武。他在幼年丧父，只能依靠舅舅生活；他参加了明经科的考试，但是没有考中，转面学 习骑马射箭，后来担任了宋州南城守将。B.韩弘颇具魄力，忠于朝廷。韩弘

5、出任宣武节度副大使时，当众表示对朝廷的忠义，从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅 的使者并立即斩杀，袭击并打败吴少诚。C.韩弘重典治军，威震汴州。汴州军队骄横，主师权势很轻，无法控制，韩弘斩杀了军中一贯横行的刘铐等三百人, 鲜血染红逍路，之后再无法放肆。D.韩弘判罪依法，沉谋勇断。韩弘为人庄重少言，判人死罪的时候，不擅自决定，而是先询问法律，深沉勇敢善于 决断，吴少诚、李师道等都害怕他。4 .把文中画横线句子翻译成现代汉语。(1)或告：“师古治道矣，兵且至，请备之。”(2)宪宗方用兵淮西，藉其重，更授检校司徒，班铐上。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选

6、。以前出门主要靠经验和问路，现在出门用电子导航。开车用，步行也用，离开了导航就不知路在何方成为普遍现 象。科技发展给我们的生活带来的类似影响和改变还有很多参考答案1、困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 触胪千里 旌旗蔽空 地崩山摧壮士死 然后天地石栈相 钩连【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在 此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“衡”“作”“触 胪” “旌”“蔽”“摧”“栈”“钩”等字，默写时要写准确。【点睛】如何快速背诵课文：首先背诵前自己要规定时间，把课文多

7、读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一 句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容 易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到琅琅上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这 样，书上的营养才能变成自身的力量。2、A【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，第一处，并行不悖：同时进行，不相冲突；并驾齐驱：比喻齐头并进。语境侧重“喜欢”和“谋生”不矛盾，因此， 用“并行

8、不悖。排除CD。第二处，激浊扬清：比喻抨击、清除坏的，表彰、发扬好的；革故鼎新：去掉旧的，建立新的。“以高尚精神对抗物 质主义”，说明是清除坏的，发扬好的，应用“激浊扬清”。排除B。第三处，洞察：观察得非常透彻、清楚；瞥见：一眼看见。语境是“文学的本质”，应用“洞察”。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成

9、前后内容重复。3、1. CD2. D【解析】.本题主要考查正确使用成语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语 的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语的意义及用法。正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的 错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小 用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠 李戴；五、看成语运用是否因望文生义而

10、误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。第一处，断章取义：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。穿凿附会：把讲不通的或不相干的道理、 事情硬扯在一起进行解释。根据上下文，特别是“全文大约有8000字、追求信息获取效率”、“碎片化阅读” 等词句，可以推断此处是指一些读者为了追求“信息获取效率”，不顾俞敏洪的演讲全文，孤立地选择其中一部分的 意思，从而误解了俞敏洪演讲的意思。由此可见，第一处应该选择“断章取义”。第二处，层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。屡见不鲜：常常见到，并不新奇。根据语意，可知原句强调的是 “断章取义”现象在互联网时代的普遍性，“屡见不鲜”更符合语境。由

11、此可见，第二处应该选择“屡见不鲜”。第三处，如约而至：按着约定准时到达。如影随形：好像影子老是跟着身体一样，比喻两个人常在一起，十分亲密。 根据上下文，可知作家戴维申克强调超级链接状态的种种好处与碎片化、压力和注意力涣散等之间关系密切，“如 影随形”符合语境。由此可见，第三处应该选择“如影随形”。第四处，事与愿违：事情的发展与愿望相反，指事情没能按照预想的方向发展。背道而驰：朝着相反的方向跑，比喻 行动方向和所要达到的目标完全相反。从后文“时间和精力没少花，但收获寥寥”可知，第四处意在强调碎片化阅读 需要大量的时间和精力，但是收获却很少，“事与愿违”更符合语境。由此可见，第四处应该选择“事与愿

12、违”。 故选C。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔 接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。第一，根据语意，括号内的语句与前一分句“阅读者是在海量的不确定信息中寻找自己确定的信息”之间是因果关系, B、口项（“这”代指前一分句的内容）衔接更顺畅，据此可以排除A、C两项。第二，从括号后面的分句“从而丧失对于事物的多方面辩证思考的能力”看，括号内语句的主语应该是“阅读者”， 据此可以排除B项。故选D。2 .本题考查学

13、生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变 的。原句“碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散”有两处语病：第一，判断动词 “是”缺失主语，应该将“碎片化阅读带来了”中的“了”改成“的”；第二，“导致阅读者使注意

14、力涣散”句式杂糅，应该删去“使”。改正后的句子是“碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散”。 故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调

15、的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、C【解析】本题考查给指定人物匹配对联的能力。解答此类题目，首先要了解、识记指定人物的特点；然后理解对联的内容，找 好切入点，与题干人物进行比对；最后选出答案。本题题干要求选出“下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组”。 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其人爽朗大方，爱 饮酒作诗，喜交友。抓住句中的“酒和诗”，句中的“盛唐诗酒” “青莲文苑”，即可确定答案。故选C。5、1. C2. (1)颈联描写了裴判官行前与诗人

16、卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面。(2)这样写渲染了裴判 官出行时环境的恶劣。烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，宴饮时的喜悦心情，错误。尾联两句写裴判官骑马向河阳幕府奔去，姿态轻盈，简直像飞一样。可分析出烘托 了判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象

17、。故选C。1 .本题考查概括诗句内容并分析作用的题目，要求概括颈联描绘了的画面内容及其用意，答题此类试题时，首先翻译 诗句，再分析作用，诗句描写了裴判言行前与诗人卷帘望山，举杯痛饮，别时不顾风雪，策马奔驰的画面，“雪沾衣”“山 对酒”渲染了装判官出行时环境的恶劣；结合下文”却向嫖姚幕，翩翩去若飞”可分析出烘托了装判官归心迫切、急于重 返前线杀贼的爱国者形象。6、野芳发而幽香则素湍绿潭辩乎荣辱之境呕哑嘲所难为听触胪千里一片神鸦社鼓不预则废操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏

18、字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。本题要注意如下字词：幽、湍、辩、嘲断、舶胪、预、废。7、1.第段画线句，运用拟人的修辞手法，把“春风”“春芽” “水街”“老屋”比拟成人，形象生动地写出乌镇 春天中柳条、水街、老屋等焕然一新及迷蒙的景象，表达

19、了作者对乌镇的喜爱之情。2 .第段引用白居易的诗歌，刻画了富有神韵的江南采莲少女形象，从而衬托出小女生们的生动形象，引发了读者的 思古之情，增强了乌镇的古典意蕴，增加了文采，使文章更具诗情画意。（答满4点即可）.本文在构思上很有特色。作者首先写自己家乡三月的景色，引出自己对乌镇的向往之情，并指出乌镇是江南的名篇, 制造悬念，引起读者的兴趣；然后对乌镇的自然景色进行描写，表现乌镇的温馨与可爱；接着写乌镇的房屋建筑，以 此表现乌镇人的平易与自然；再通过茅盾故居的介绍和白居易的诗歌，表现乌镇的沉稳和灵动；最后通过美丽的邂逅 表现了乌镇的浪漫与美好，最后抒发了自己对乌镇的不舍与留恋。作者抓住乌镇景物的

20、特征，把写景叙事与抒情说理 有机地结合起来，很好地表达了对乌镇的喜爱之情。3 .本文通过对乌镇自然景色和人文景色的描写，赞美了生活的美好，阐明了 “敬畏天地”“天机地福同等享受”及“世 事无常中的有常与和谐”“传承与变革就在矛盾中进行”及“在历史的隧道里每个标识，它的立定，一定周匝着沉重 的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然”的道理，启发我们要保持一颗纯洁浪漫的心，对他人友好善良，更要理 解生活，珍惜生活，热爱生活。【解析】.本题考查学生鉴赏品味语言效果的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题”请从修辞的角度赏析 第段画线的部分”，这里限定了角度，即“修辞”，然后找到画线句，分析

21、该句描写的对象是谁，使用哪些手法， 有何效果。“醒来的柳条、醒来的水街先把老屋摇醒，老屋再把熟睡的人唤醒，刚醒来的一切回味着睡时的梦，把梦吃复述在三 月的阳光下和春风中”，这段文字描写的对象有“柳条”“水街”“老屋”，这些都是物，但作者使用“醒来” “摇 醒”“唤醒，回味，“梦吃” “复述，等人类具有的动作情态来形容它们，这显然是使用拟人的修辞；“醒来”表 现出生机，而“刚醒来梦吃”等又展现出景象的迷蒙，而这些景都属于乌镇，表达作者对乌镇的喜爱。1 .本题考查学生分析引用作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“简析第段引用白居 易的诗歌在文中的作用”，然后找到引用的诗歌，

22、理解诗歌的意思，再看前后语境所写的内容是什么，分析引用的诗 歌与这些内容之间的关系，最后再结合散文引用诗句的常见作用入手分析。引用的诗句是“菱叶萦波荷影风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”，这段文字描写的对象是采 莲的少女，前两句借助“菱叶”“荷花”对女子形成烘托，后两句借助女子的神态、动作来刻画女子的多情；再看前 后语境所写的内容，如前面写到“看，那些二十出头小女生们戴着青花头巾，楚楚动人，多看几眼，仿佛见到当年浣 纱的阿妹”，由此可知，此处引用白居易的诗歌衬托出这些小女生们的生动形象，下文说“三月的乌镇，就是这样处 处让人追古抚今，暗发着幽古思今的情怀”，由此可知，白居易的

23、诗歌就起到引发读者思古幽情的作用，而且让乌镇 更有古典意蕴，让文章更富有诗情画意。2 .本题考查学生梳理文本，概括作品思路的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本文写三月的 乌镇，构思独特，试对其进行分析”，然后分析文本的内容，看文章是如何来写三月的乌镇。如第一段先说“三月，在家乡是个潮湿的时节，山野遇潮，小草含露，树叶新萌，展露着新生的气象。村子遇潮，磨 石路边爬上青苔，老屋壁板出现霉斑，有着一股腐去的气息”，这是写自己三月的故乡的情形，借此引出对“三月的 乌镇会是怎样”的猜想，进一步引出“她可是镶在江南水乡名片中的乌镇”，以此来引发读者的兴趣。第四段“老街两边的木板楼”“他

24、们的门户有大有小，有尊有卑，有贵有贱”“那些成为陈列馆的都是大户人家，那 些贴着春联和婚联的都是些小户人家”，这是介绍乌镇的建筑，展现的是乌镇人的平易自然。第五段写到茅盾的故居，”一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉闷皆为性然，就如这乌镇的木屋，几百年 烟熏，重重地染下了铁质一样的岁月”，展现的是乌镇的沉稳，接着引用白居易的诗歌展现的是乌镇的灵动。第六段和第七段是写乌镇的邂逅，“邂逅永远与美妙同行，三月的江南处处美妙，再有邂逅确实能让美妙生花，让人 陶然其中”，展现的是乌镇的浪漫和美好。最后一段“时光短暂，美好短暂。与三月乌镇别过，那清澈的碧波、新芽的芳香、青色的瀑布、美丽的邂逅都印 在

25、我的心中，成为我长久的记忆，成为许多人的记忆，也会成为历史的记忆”，展现对乌镇的不舍和留恋。由此可以 发现，本文有描写，有记叙，还有议论和抒情，借助这些内容表达对乌镇的喜爱。3 .本题考查学生的探究能力，探究的方向指向文章的主旨。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“评 析本文所表达的思想意义”，然后要分析文本写了什么内容，如何来写，融入什么情感，还可以到文中圈出作者抒发 感慨的句子。从文章的写作内容来看，本文的写作对象是乌镇，既写了乌镇的自然景色，如第二、三段，也写了乌镇的人文景色， 如四、五、六、七，表达对乌镇的喜爱，赞美了生活的美好。再圈出文中一些抒情或阐明观点的语句，如“上

26、苍所赐的福份如同阳光雨露一样，每家每户一样平均，敬畏天地一样 情怀，天机地福同等享受”“让人明白了热闹与平静凭什么相守的哲理，体会着世事无常中的有常与和谐”“传承与 变革就在矛盾中进行”“耸立在历史的隧道里每个标识，它的立定，一定周匝着沉重的气场，如是的气场，沉重与沉 闷皆为性然，就如这乌镇的木屋，几百年烟熏，重重地染下了铁质一样的岁月”，由此可知，作者借助乌镇之行启发 读者要有纯洁浪漫的心灵，要能够理解珍惜生活。8、4. B5. B6 .形式上：英国在家族范围内以家族为单位举行，更具个性特征；中国以学校集体活动方式举行，更为规范统一。 内容上：英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力；

27、中国强调公民意识、社会责任感与爱国情怀。【解析】.本题考查对文章重要概念以及内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进 行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行 分析概括，注意结合语境。A项，“中国有悠久的成人礼历史和传统”错误，材料一 ”这个传统从西周一直延续到明朝”，可知“延续到明 朝”；C项，“中国学生的爱心意识、社会责任感及爱国情怀得到明显增强”错误，“爱国情怀”并无提升，“成人礼” 前后均是400%；D项，”而后者是对祖先和家族宣誓，因此前者高于后者”错误，强加因果，中英两国的成人礼是由各自

28、不同的文化 和传统决定的，作者并没有进行孰优孰劣的比较。故选B。7 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“且在全国率先实现了 成人节省级立法，紧随其后的是广州、南京、北京、上海等地”错误，“广州、南 京、北京、上海等地”并不都是将“成人节”立法，原文“广州、南京、北京、上海等地也以不同的形式确立了地方 “成人节”，而不是“成人节省级立法”。故选B。8 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根

29、据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。形式上，“在孩子46周岁时，英 国家长一般会为他（她）举办庆祝成年的仪式，就是成人礼，即英国在家族范围内以家族为单位举行，更具个 性特征；”刚刚参加完高考的千余名毕业生在家长的陪同下步入校园，沿着呈现从呱呱坠地到咿呀学语、从活泼可爱 到风华正茂的48年生活轨迹照片的长廊步入典礼会场” “千余名学生面对国旗庄严宣誓，宣誓他们已经成人，将肩负 起社会责任。礼毕，学生们纷纷将鲜花献给身边的家长，并与家长紧紧拥抱”，即中国以学校集体活动方式举行，更 为规范统一。内容上，“我们家积累的这些财富，都是祖祖辈辈辛苦打拼得来的，你已经成年，要继承祖辈的优良传

30、统，努力拼搏，为整个家族争光”，即英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力；“5048年全国“两会” 期间，多位政协委员建议以国家立法形式规范48岁成人节仪式，以加强学生公民意识教育和国家观念教育，把仪 式所特有的庄重感转化为感动和鼓励，成为学生成长的精神力量”，即中国强调公民意识、社会责任感与爱国情怀。【点睛】非连续性文本阅读方法：4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的

31、信息通 过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。9、1. B.事务繁忙，心理疲惫；良心未泯，有一定的道德观念；胆小怯懦，明哲保身，老于世故。2 .出人意料，情理之中：成熟因害怕受到孩子们的牵连而狂奔逃离，而后却被孩子们相救，出人意料；成熟越害怕 惹事上身越狂奔得厉害，导致最后摔得不省人事，合情合理。对比鲜明：成熟之前的“不顾孩子们

32、”与摔昏迷后”被 孩子们救助”形成鲜明的对比，更能凸显人物形象特征。突出主题：批判成人世界的复杂功利，赞美孩童世界的质 朴纯真。戛然而止，含蓄隽永，给读者留下想象的空间。【解析】.本题考查分析文本内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析 判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本题B项，“立刻逃命似的奔跑”错误，原文是“于是，他抬腿便走，走得比先前快了许多，全然没了散步的韵味， 倒像是匆匆忙忙赶路”，并非“立刻逃跑”。故选B。1 .本题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的能力。解答此题，应先明确人物描写手法一一直

33、接描写和侧面烘 托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。根据“那平日里因事务繁忙、竞争激烈而导致的神疲心累的感觉便可得到些排解”，可以看出成熟平时事务繁忙，心 理疲惫；根据“他想劝小孩不要在水里嬉闹，可刚刚将口张开”“心想这里一个行人也没有，船要弄翻了咋办？救吧, 自己水性又不好，有危险；不救吧，良心又过不去，弄不好还有道德责任”，可以看出成熟良心未泯；根据“多一事 不如少一事，你要一喊，万一有小孩吃了一惊而掉水里了或恰好这会儿他自己掉下去了，那不是没事找事吗” “成熟 回头一望，以为出事呐，耳畔随即响起了压根儿不存在的虚幻的呼救声，当即他下意识地使出浑身劲头，如同百米赛 跑一

34、般朝前冲去，他要尽快冲出这个是非之地，那样子简直像是逃命”，可以看出成熟胆小怯懦，明哲保身。2 .本题考查学生把握重要情节作用和表现手法的能力。本题探究小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小 说情节的作用可从以下几个方面考虑：一，情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。 二，情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结 尾处，情节上照应前文。三，情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四，情节与小说主题之间的关系, 一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。小说前文一直在写成熟的心理矛盾，怕孩子们出事，

35、又怕就孩子们时自己出事，既良心未泯，又明哲保身，所以当看 到孩子们的船不停摇晃时就逃命似的跑，结果却由于跑得太快而摔倒，结尾却是孩子们把他送到了医院，使小说收到 了出人意料，情理之中的艺术效果；成熟想逃离是非之地与孩子们立刻把他送到医院，形成了鲜明对比，衬托出孩子 们的善良和成熟的功利事故；从而更好地突出了小说的主题：批判成人世界的复杂功利，赞美孩童世界的质朴纯真。 同时，小说并没有写成熟住院之时和出院之后的事，结尾戛然而止，给读者留下了充分的想象空间，比如成熟是不是 心灵受到了震撼，以后会不会变得更加善良等。10、 1. CC2. B（1）有从容州驻地逃回而违禁夜行的士兵，赵概杀了这士兵来示

36、众。（2）陛下开始还当面晓谕郭申锡不要表面听从, 如今要罢免他，陛下拿什么昭示天下人呢？【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：（赵概）在殿中奏议事情，仁宗当面奖赐他银印红绶。出京任洪 州知州，洪州西南临近章江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河

37、水冲击，章江不构 成水患。奏事殿中”是省略句，省略了主语“赵概”和介词“于”，应是“（赵慨）奏事（于）殿中”，意思是“（赵 概）在殿中奏议事情”，“仁宗”是后面句子的主语，故“殿中”与“仁宗”之间要断开，排除A、B和D。故选C。1 .本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“宿，这里有军队驻扎的意思”错。宿，住宿，过夜。故选C。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能

38、力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“自请贬黜”错，原文是说“概闻，请郡，除天章阁待制，修遂知制诰”，“请郡”指自请外放州郡任职。 故选B。3 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “卒”，士兵；“戍”，动

39、词活用作名词，驻地；“犯夜”，违禁夜行；“徇”，示众。（2） “面谕”，当面晓谕；“面从”，表面听从；“黜”，罢免；“示”，昭示。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：赵概，字叔平，南京虞城人。年少时专心好学，尽自身之力，器量见识宏

40、阔深远，受到当时名流称道。考中进士, 任集贤校理、开封府推官。在殿中奏议事情（有见识），仁宗当面奖赐他银印红绶。出京任洪州知州，洪州西南临近章 江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河水冲击，章江不构成水患。属官郑陶、饶爽 把持郡中事务，行不法的事，前任郡守都不能制服。洪州的归顺士兵，都是先前群聚的强盗。饶爽编造流言说：“士 兵得到的饷米都是陈米坏米，士兵有怨言，（如果）不给更换好米，士兵将生变乱。”赵概没有搭理。有从容州驻地逃 回而违禁夜行的士兵，赵概杀了这士兵来示众。趁势抓捕郑陶、饶爽二人治罪，洪州府上下都惊惧发抖。升任直集贤 院，任青州知州，赵概因举荐港池县令张诰

41、失察而获罪被免职，很长时间才重新起用。任滁州知州，山东境内有强盗 李二经过州境，对别人说：“我是山东人，赵概公曾为官青州，百姓爱戴他如同父母，我不忍心在此犯事。”率领众 强盗离去。朝廷召赵概编修起居注。欧阳修随后召至（编修起居注），朝廷想即刻重用欧阳修，（但）难在越级（提拔）。 赵概知道后，自请外放州郡任职，被任命为天章阁待制，欧阳修于是担任制诰。过了一年，赵概才代换欧阳修。朝廷 郊外祭祀天地，按惯例，应当封赏任命官员儿子，提升官员本人官阶爵位，赵概请求朝廷重新颁发恩命，封赏他母亲 郡太君的封号。宰相对他说：“你已为学士，拟旨封赏你母亲不会太久。”赵概说：“母亲八十二岁了，希望趁现今 之时得以

42、拜谢君王恩赐，以此为荣。“朝廷应允了他，以后就成惯例。苏舜钦等人聚众宴饮被罢逐，赵概说：“参加 宴饮的都是馆阁中名士，（如果）全都罢免他们，会使士大夫们不满而生怨恨，这不是国家福祉。”（苏舜钦等聚饮事） 没上报朝廷。谏官郭申锡议论事情违背皇上旨意，皇上要治罪，赵概说：“陛下开始还当面训示郭申锡不要表面听从, 现在要罢免他，（陛下）拿什么昭示天下人呢？ ”皇上才作罢。凭龙图阁学士身份担任郛州、应天府知州，代韩绛任御 史中丞。韩绛因奏议张茂实不应主管宿卫被罢职，赵概上任，首先奏议这事，张茂实最终没能任主管宿卫之职。提拔 为枢密使、参知政事。几次因年老要求离职。熙宁初年，任观文殿学士、任徐州知州。从

43、左丞转任吏部尚书，这以前,I .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.断章取义A.断章取义层出不穷如约而至事与愿违B.穿凿附会屡见不鲜如约而至背道而驰C.断章取义屡见不鲜如影随形事与愿违D.穿凿附会层出不穷如影随形背道而驰2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是3 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.只按照阅读者自己肯定的方式来阅读和思考是其必然结果B.这会导致阅读和思考只是按照阅读音自己肯定的方式来进行C.阅读和思考只按照阅读者自己肯定的方式来进行是其必然结果D.这会导致阅读者只是按照自己肯定的方式来阅读和思考4 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项

44、是A.碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散。B.碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散。C.碎片化阅读带来了第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者使注意力涣散。D.碎片化阅读带来的第一个后果是快速接受大量信息导致阅读者注意力涣散。4、下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组是秋天一鹄先生骨秋天一鹄先生骨春水群鸥野老心半亭清风山与水半亭清风山与水一船明月酒和诗盛唐诗酒无双士盛唐诗酒无双士青莲文苑第一家留得正气冲霄汉留得正气冲霄汉著成信史照尘寰A.B.C.D. 5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送裴判官自喊中再归河阳幕府 岑参 东郊未解围，忠

45、义似君稀。误落胡尘里，能持汉节归。卷帘山对酒，上马雪沾衣。 由左丞升任吏部尚书，没有先例。凭太子少师职衔辞官回家，退居家中十五年，曾收集古今直言规劝的事迹，编写谏 林一百二十卷呈皇上。神宗颁诏说：“请求告老辞官回家的官员，大多是让自己的说辞、名望等不传至朝廷为最好。 唯独卿有志爱戴国君，即使退居山林，也未曾一日忘国君啊。会把这本书放在座右，时时用来审视阅览。“元丰六年 去世，享年八十八。追赠太子太师，谥号康靖。赵概秉性和平，与人相处没有怨仇。虽然主持事务，像是没说什么， 但暗中有利他人的事做了不少，议论的人把他比作刘宽、娄师德。赵概因张诰获罪被贬六年，念记张诰始终不变，张 诰死后，赵概抚恤他家

46、人非常周到。欧阳修待赵概向来淡薄，等到欧阳修有了讼案，独有赵概上书直言辨明他无罪， 说欧阳修被仇人诬陷，不能让国家法律被人用来报私怨。欧阳修得以脱罪，开始叹服赵概是长者。赵概在郛州任职时， 前知州冯浩侵占公用钱三十万，有官吏判他应当拿作为俸禄田地的租子偿还。赵概知道他家贫穷，拿自己的俸禄替他 偿还欠款。赵概一生做的事多像这样。II 、 1. DC2. B(1)有人报告：”李师古正修整道路，大军马上就要到了，请做好防备。”(2)宪宗正出兵淮西，(希望)借助他的力量，改授检校司徒，班列在王锣之上。【解析】.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把

47、握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：吴元济被平定，因功加授兼侍中，封许国公。李师道被诛杀，韩弘非常恐惧，因此请求入朝，册拜 司徒、中书令，因患脚病，命官宫搀扶下拜；坚决要求留在京师。“李师道诛弘/大惧”和“李师道诛/弘大惧”，单从 语法成分上看，“弘”做前一句的宾语或后一句的主语都可以，但根据后文“故少诚、师道等皆惮之”可以推知，”李 师道诛弘/大惧”的断法错误，由此排除A、B两项；“掖”用手搀扶别人，“掖”做“拜”的状语，二者不能分开， 因此排除B、C两项。故选D。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天

48、文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“补”不表示兼职、代理官职，是补充缺职。故选C。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。B项，“从驿馆中赶出吴少诚与刘全谅的使者并立即斩杀”错误，原文“即驱出少诚使斩之”斩杀的是吴少诚的使者。故选B。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）或， 有人；治，修整。（2）方，正；藉，借助；班，班列、等级，指官位。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日”、“云”、“言”为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只用“日”而把主语省略。借助文言虚词