《济南的冬天》说课稿 (6)（部编人教版七年级语文上册第2课）.docx

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1、济南的冬天说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是济南的冬天的第一课时，下 面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课 的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、 人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写 景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感 情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习 精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的：据此，我定下了本文的教学目的和 教学的重难点。

2、2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。b、理清本文的脉络。2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。3）德育目标：培养学生热爱祖国美好山河的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主 要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲 析第3段和第5段。教学难点那么是作者情景交融的写法。二、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比拟多。因 此我在教学上安排三节

3、课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞 美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感 情。第三课时将本文与朱自清的春的比拟，理解散文的特点及作用。本说案只 说明第一课时。三、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行 教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动, 指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内 容，从学生已掌握的知识基础、开展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动 性

4、，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围 绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获 取知识，培养健康情感。2、采用多媒体电教手段，扩大教学容量。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。四、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反应练习法。五、教学程序第一课时 教学要点：a、领会i乍者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的脉络。c、培养学生分析、综合的能力。d、培养学生热爱祖国

5、的思想感情。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课讲授新课反应练习归纳总结”进行教学的。1、引入新课：以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。 2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题 用课件打出如下：济南冬天总的特点是什么？用了什么方法来表达济南冬天的特点呢？明确：总的特点是无风，响晴，温晴。用比照的手法：与北平相比一无风；与 伦敦相比一响晴；与热带相比一温晴。作者选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人的冬景呢？明确：山，水，雪，阳光，村庄。济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山

6、景图？写水是从什么视角 写的？各突出了它们什么特点？明确：阳光朗照下的山一温静；薄雪覆盖下的山一秀气；城外的远山一淡雅。 水色（俯视，仰视）一绿。文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？明确：处处渗透对济南冬天的喜爱。 标题可否换为“冬天的济南”？明确：不可以。因为“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结 构的分析结合在一起，引导学生先阅读12节，并讨论解答两个问题：济南冬 天总的特点是什么？用了什么方法来表达济南冬天的特点呢？济南冬天的这种特 点是源于什么样的

7、地形特点？（明确：1、通过比照，写出了济南冬天的总特点是： 无风声、响晴、温晴。 、与北平相比无风声与伦敦相比无重雾（咆晴） 宝地与热带相比无毒日（温晴）2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了 济南冬天温晴的特点。）让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生 画出的地形图作小结。接着，提出问题引导学生研读35节,并作重点分析（1、济南是有山有水的地方, 文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关 系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发 感情和修辞运用方面有什么相同之处？）。在分析中

8、除了使学生领会作者抓住主要景 物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课 文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学 作好准备。（学生讨论后明确：1、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水 色绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰； 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都表达了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。）3、反应练习： 4、归纳总结: 5、布置作业：六、二点补充：1、时间安排：引入新课（3分钟）讲授新课（30分钟）反应练习（5分钟）归纳总结（2分钟） 2、板书设计：r 与北平比无风声ij与伦敦比“温晴” 的1无重雾（宝地） 1与热带比i无毒日济无风声济南的冬天老舍阳光朗照下的山温 山景薄雪覆盖下的城外的远山淡雅水色绿阳光朗照下的山温静;静山秀气作者借景抒发了赞美之情，表达了对祖国深挚的爱。