区域游戏案例（罗亚芳）公开课.docx

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1、游戏案例玩转积木一、游戏背景进入建构区的孩子们，一般习惯地建搭楼房、马路、隧道、高架等作品，这些 作品往往需要大量的积木数量。为此，因为得到的积木数量少而发生矛盾也是时常 存在的。但今天只有5个孩子进入建构区，而且他们也不像以往那样去建搭大型作 品。二、游戏描述在区域活动中，李墨涵拿了一个 圆柱体的积木，然后将其放在一块长 方体的木头积木下，并且是积木的中 间位置，接着将一只脚放在长方体积 木的中间，脚产生了高低落差，另一 只脚通过往后的推力，让踩在积木上 的脚有了前进的动力，就这样玩了起 来。这时，汪亦楠走了过来，他开心地对汪亦楠说：“我有滑板车了。”不一 会儿，圆柱体积木脱离了长方体积木，

2、 滑板车的游戏也随之结束了。但这并没有影响汪亦楠的兴致，他 也开始玩了起来，尝试了几次之后，他 将圆柱体积木从放在长方形积木的中 间段慢慢地推移到最前段，脚也踩在最 前段，然后使用同样的方法开始玩。他很得意地跟李墨涵说：“把圆柱 体积木放在长方体积木的前 面，可以多滑一会，你试试看。” 此时，他张开双臂，一只脚用力地向后推动，另一只脚 迅速向前进，就跟李墨涵说：“你看，我像不像一架小飞 机。”旁边的潘宸逸利用半圆形的积木做支点，上面放一块长方体的积木，然后两边 各放置一个半圆形，一个是大的空心半圆，另一个师实心的小半圆，但支点架在上 方，为此，长方体的积木成了滑梯状向下。张祺申也开始做起了支架

3、，在两边放上 了小车子，两辆车子根据积木的倾斜度顺势下滑。刘果是将两块长方体积木架在一 块窄窄的长方体积木上，然后一脚踩一块，进行上下摆动。她开心地说：“我做了一 个脚踏车。”三、游戏分析1 . 一块圆柱体积木和长方体积木引起了他们的好奇心和探究欲望。当李墨涵发 现两块积木可以做成喜欢的滑板车时，将这个有趣的现象与汪亦楠进行了提供。汪 亦楠通过几次游戏之后，又发现了一个新的玩法，也和李墨涵进行了提供交流。当 潘宸逸做起了支架，张祺申、刘果也跟着学了起来。因为支点的位置直接影响两边 的高低，刘果正是通过这个方式玩起了脚踏车。2 .有初步的探究能力。汪亦楠通过对圆柱体积木放置的位置进行观察、实验、

4、 比拟，发现圆柱体积木放在越前面，滑动的时间可以越久，享受游戏的时间自然也 长了。潘宸逸、张祺申、刘果发现哪边重，或者支点的位置偏向哪边，木块就往哪 边倾斜。他们都能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。3 .在探究中认识事物和现象。认识圆柱体积木的位置与滑行时间的长短有关， 说明他有了简单的推理和分析能力，发现了事物之间明显的关联。同时，认识到身 体的支撑点就一只脚，于是他将手进行了展开、平放，为的就是保持身体平衡。此 外，支点的位置直接影响积木的倾斜方向。四、游戏反思L鼓励和引导李墨涵、汪亦楠、潘宸逸、张祺申、刘果将这些有趣的游戏在同 伴面前进行提供。让孩子了解积木除了建搭还可以玩出更多具有挑战性的游戏，在 模仿的同时也会有所创新。4 .可以让他们将游戏的方法绘画出来，尤其是圆柱体积木与长方形积木的放置 点，这是一个支撑点的位置，他在游戏中起着决定性的作用，因为支点位置不同， 游戏的玩法或效果也会不一样。杭州市余杭区临平第二幼儿园红丰园区罗亚芳 二。二一年六月二十日