2022年高考语文备考建议和方法.docx

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1、2022高考语文备考建议和方法1、熟识大纲要求，明确考试范围。考试大纲是高考命题的直接依据，2022年全国课标1卷考察内容和 试卷构造都完全符合2022年考试大纲（课程标准试验版）。考试大纲明确 了语文高考的范围：“根据高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表 达与沟通两个目标的语文r至语文5五个模块，选修课程中诗歌 与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论着研读五个系 列，组成必考内容和选考内容。”其中文学类文本阅读局部要求“了解小说、 散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法“，有用类文本阅 读局部要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体根本特征和主要表现 手法”

2、。这个规定实际上明确了高中语文教学和备考的方向，以此为根底， 我们应当合理调整选修课程的安排，夯实根底，突出重点。2、研做高考试卷，参悟命题规律。纵观近几年的新课程高考试卷，其考察内容、考察形式、试题构造、 试卷题量都相对稳定，这便于教师和学生在总复习时把握复习重点和命题规 律。高考试题是的复习资料，所以，研做高考试题，应当是高三语文教师的 必修课。考什么（内容）和怎么考（方式和难易程度），高考试题给了我们明确 的答案。我们只有仔细研做高考试卷，了解这些命题特点和各类文本的选文 特点，有的放矢地组织复习，这样才能事半功倍。但是，考试大纲和试卷整体的相对稳定并不意味着每年的考题固定不变。因此，我

3、们在 备考中，肯定要遵循考试大纲的要求，对考点不能轻重不一，应立足于考点 的全面复习，点点落实，同时比照近三年的试题，在常考点、必考点上多花 一些时间，下多一些工夫。3、优化教学方法，提高课堂效益。我们要通过优化教学方法，使教学、训练、反响融为一体，提高课堂 教学的针对性和实效性。比方”教材复习课”要注意根底（根底学问，根 本力量）、注意落实（识记，背默）、突出重点（古诗词，文言文;文体特点）、形 成系统（归类，总结）。“试卷讲评课”不能平均使力，学生出错率低的学问 点可略或省，而学生出错率高的学问点那么需重点突破;要注意学问规律的总结 和解题方法的指导;要让学生既知其然，更知其所以然;要注意

4、落实。”专题 复习课”要做到明确考纲，确定目标;专题训练，教给方法;归纳总结，提炼 规律;反响矫正，突出重点;实战演练，拓展延长。等等。4、构建学问体系，实现学问迁移。语文学问是比较琐碎的学问内容，但学生要有一个完整的学问系统， 建构起系统的学问框架。经过十几年的学习，高中生的学问积淀已经相当丰厚了，只是大 多数同学头脑中的学问还是松散的不够系统的学问碎片。依据考试大纲，对各 个学问点逐一落实是稳固课本学问、构建学问体系、实现学问迁移的关键环 节。通过分学问点复习，在头脑中构建一个完整的学问网络，对语文试卷的框架有一个整体熟悉，每个局部考察哪些相应学问点都了然于胸， 每个学问点都清晰考什么，怎

5、么考，如何应考，如何提高得分力量。考生 在备考时必需对这些问题做到心中明白，这样到了考场上才能实现精确的学 问迁移，明白考的是什么，明白这样的考点应当用什么方法去解决。5、强化标准意识，避开无谓失分。2022年高考阅卷连续采纳网上阅卷的方式，对于学生答题的标准要求 很高，再加上这两年的答题卡设计有了新的变化，选考局部要求在答题卡上 把所选大题的题号涂黑，只能做所选定答题内的小题，不得选作另一大题内 的小题，但是学生由于缺乏标准意识导致没有按规定答题的现象比较严峻。 此外，错别字和标点符号的标准使用虽然没有特地命题进展考察，但实际上在 文言翻译的关键词语、补写语句、图文转换和作文中都会或多或少成

6、为学生失 分的因素。因此，要求我们平常教学中对学生在答题标准方面应当严格要求。 可以从高一学生入学开头就对书写标准方面严格要求，平常考试评卷就对答 题不标准现象严厉处理，对于不按规定答题、语言表达不标准、作文卷面较 差的状况明确扣分。只有经过三年不断强化标准意识，把答题标准作为平常 考试的一个重要准那么，才能削减高考中的类似失误。6、关注家国人生，培育家国情怀。从语文学科的角度来说，语文的外延与生活的外延相等。2022年全国课标1卷选材连续保持了剧烈的时代感，又有深厚的文化底蕴;强调内容的人文性，注意题目的生活情景化。所选用的材料涉及艺术、科技、训 练等社会各个方面，具有剧烈的时代颜色和生活气

7、息。所以教师在备考时要 引导学生具有家国情怀，培育社会责任感，关注生活，把握主流的生活现象 或领域，要“生活在时代中”，到处留心语文，在宽阔的日常生活、学习实践 中学语文，用语文提升自己的人生境地。总之，在语文教学时要有明确的指导思想，讲究策略，重视力量，重 视素养，凸显语文学科自身的特点和规律。复习过程中，要努力贯彻课改精 神，提高教学效率，把各项详细工作落到实处，真正有效地促进考生语文素 养和力量的形成，促进考生全面、健全、和谐地进展。高中语文写作手法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、谈论二、表现手法：象征、比照、衬托、设置悬念、前后照应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托

8、（正衬、反衬）三、修辞手法：比方、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙挨次：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由 远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、表达方式：概括表达、细节描写十二、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类 别

9、、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、详细环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、谈论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、比照（或正反比照）论证、比方论证二十、论证方式：立论、驳论（可反对论点、论据、论证）二十一、谈论文的文章的构造：总分总、总分、分总；分的局部经常 有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语二十三、破折号用法：提示、解释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文

10、中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照顾 开头（谈论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性。2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了 +对象+特性3、设问：引起读者留意和思索；答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索反问：强调，加强语气等；4、比照：强调了突出了5、反复：强调了加强

11、语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、比照、借代、 象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象提醒出来，再疏通句子，就 可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了形容词：不行。由于该词生动形象地描写了副词（如者大都，特别只有等）：不行。由于该词精确地说明白 的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事 实不符。（五）一句话中某两三个词的挨次能否调换？为什么？不能。由于（1）与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不 全都（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1、记叙文：答复清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。2、说明文：答复清晰说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3、谈论文：答复清晰谈论的问题是什么，的观点怎样格式：用什么论证方法证明白（论证了）+论点