大班语言：会移动的房子公开课.docx

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1、大班语言：会移动的房子吴海丹活动目标：1、理解故事内容，了解房子移动的奥秘，感受故事的趣味性。2、通过操作老鼠表情，体验老鼠的不同心情。3、通过观察、比拟、猜测匹配对话框，加深对故事的进一步理解,感受对话的乐 趣。活动准备：1、故事图片6幅，老鼠表情，对话框。2、故事背景音乐。活动过程：一、观察图片，初步理解故事内容。（一）出示图片3,直接导入。1、今天老师带来了几张图片，我们一起来看看，你看到了什么？（小山、小房 子）你能不能完整地描述一下房子周围的风景？2、这是谁的小房子呢？（小老鼠）你从哪里看出来呢？3、这确实是小老鼠的房子，而且这是两只小老鼠刚建好的房子。可是，没想到 两只小老鼠一觉醒

2、来，发生了奇怪的事情（幼儿猜测）（二）出示图片41、通过这两幅图的比拟，你发现了什么变化？为什么房子周围的风景变了？（小 河没了，桃树没了）这个房子在干什么？2、奇怪了，这个房子怎么会移动呢？我们住的房子会移动吗？房子建在什么地 方了？（幼儿猜测）3、我们一起看看这座房子到底建在什么地方？（教师操作：出示乌龟的脚及头） 4、两只小老鼠一觉睡醒，发现自己的房子原来建在了乌龟的背上。你觉得这时 候两只小老鼠的表情会是怎样呢？请选择一种表情贴好（请幼儿回答，并上来操 作）5、这是一个什么样的表情？（惊讶、吃惊、不可思议）为什么是惊讶的表情？ 小老鼠会说什么？（天哪！我们的房子怎么建在乌龟的背上。）6

3、、我们带上惊讶的表情学学小老鼠的话。7、为什么小老鼠会把房子建在乌龟的背上呢？教师小结：原来是小老鼠太粗心了，我们做事可不能这么粗心。（三）、出示图51、这张图片你观察到了什么？（引导观察乌龟）2、乌龟发现背上的房子，它怎么啦？乌龟是什么表情？（惊讶）乌龟为什么惊 讶？（乌龟不知道老鼠的房子建在自己的背上，所以它会惊讶）乌龟为什么会不 知道的？（幼儿回答）3、我们来听听乌龟到底是怎么说的？（教师出示对话框）它说：“我一直都在睡 觉，当我从梦中醒来的时候，和你们一样的惊讶！不过，没关系，我喜欢和你们 做伴，你们继续在我背的上的房子里住吧！”原来乌龟在干什么啊？（睡觉）乌 龟有没有生气？你是怎么知

4、道的？教师小结：真是一只善良、友好的乌龟，我们小朋友也要像乌龟学习。4、那么这时候小老鼠，嘴巴张这么大，它想说什么？ “对不起，我错把房子建 在你的背上”。5、小老鼠为什么会这么粗心把房子建在乌龟的背上，我们来看看究竟是怎么一 回事？（四）出示图1你看到了这幅图，小老鼠在想什么？（想盖房子）我们盖的房子要在什么地方？最好要有山坡，还要有湖。（幼儿学说）（五）出示图2走着走着，它们终于找到了这个有山坡有湖的地方，它们会说什么？（幼儿说） （六）连接图3它们终于盖成了房子！想想它们的心情是怎样的？应该是什么表情？（请个别幼 儿操作：将小老鼠的表情贴在图3上，并请幼儿说出为什么贴在这。）（七）出水图

5、6小老鼠住在乌龟的背上会开心吗？为什么会很开心呢？（引导幼儿观察、表述一 一旅行）出示图片，它们到哪里旅行了？教师小结：住在会移动的房子里，真是一件开心的事情！不出家门就可以看到不 同的景色。、对应对话框，加深对故事的理解。1、现在只有这一幅图里，有对话的内容，我还准备了很多它们的对话。（引导幼 儿学说“对话框”）这些对话都被我打乱了，我来念，你们帮助找出来，把对话 贴在你觉得合适的图片上。2、教师念对话框，请个别幼儿上来操作。三、制作大书，完整欣赏故事。1、现在我们的图片上有表情，又有对话，如果我把图片一张张合起来，像什么？ （书）2、引导添加封面、封底：现在是不是一本完整的书？为什么？3、

6、给故事取名：你们能不能帮我想一下故事的题目？4、结合音乐，进行完整讲述，引导注意倾听。活动结束：小朋友，你们猜一猜小乌龟还会带着小老鼠去哪些地方旅行呢？你们想不想 跟着乌龟去旅行呢？小老鼠欢迎我们跟它们一起去旅行。让我们出发吧！课后反思：本次活动我直接从第3张图片入手，为幼儿提供一个自由探索、想象的空 间，让孩子们可以根据自己的角度出发，用自己的眼光先去审视，我们不要求标 准的答案，而是促使幼儿去经历和体验过程。孩子们在活动中积极地参与老师的 提问，与老师很好地互动。教师提问地设计也比拟精炼、准确，每个问题都能层 层深入活动的主题目标。在匹配对话框这一环节的设计，有的老师觉得这些字过小，而且是

7、老师在 念，没什么意义。但我觉得匹配对话框不但能加深幼儿进一步理解故事内容，并 且能很好地开展幼儿的思维，因为幼儿要在理解图片的前提下，并且要对画面进 行分析、判断才能正确的匹配对话。如果没有真正理解图片内容，就不能正确的 匹配对话。所以这一环节的设计对开展幼儿思维有一定的作用。缺乏之处：1、本次活动教具的设计还需要调整，很容易掉，会影响幼儿学习的气氛。2、在本次活动，课堂整体的气氛不是很活跃，只有几个能力强的幼儿回答下列问题。 教师在整个活动与幼儿互动做得不是很好，如果与幼儿一些肢体上的互动的话, 幼儿的情绪会被老师调动起来，后面的匹配对话框环节幼儿的情绪高涨了许多， 老师看到这个班级的幼儿识字量很大，就请个别幼儿念对话，这样的互动，提高 幼儿的学习兴趣。3、我觉得这次活动挖掘教材的内涵这方面做得不是很好，要表达小老鼠的粗心 和乌龟的朴实、善良。对幼儿情感、品质的培养。