20.金字塔公开课.docx

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1、20*金字塔教学目标：1 .会读10个生字，理解生字组成的词语。2 .了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3 .感受古埃及人民的勤劳和智慧。重难点：L体会金字塔的庄严、雄伟。4 .了解两篇短文对金字塔的不同写法，并比拟印证。教学准备：预习课文；准备课件。教学时间：5 课时。教学过程：一、导入新课1 .说说四大文明古国都有哪些？古巴比伦、古俟及、古印度和古代中国。2 .这节课让我们走进金字塔来深入学习。简介金字塔：金字塔是古代埃及国王（法老）的坟墓，因其形似汉字“金”， 中国人称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物。二、整体感知1 .读准生字词，理解“熠熠发

2、光”“幽思” “精湛”意思。2 .了解课文主要内容。金字塔夕照主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了 作者对金字塔的喜爱与赞叹。不可思议的金字塔主要描写了金字塔的宏伟与 精巧，并用简要的语文介绍了古埃及文明，抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧 的赞叹。三、学习金字塔夕照1 .默读课文，说说夕照下的金字塔给你留下什么印象？（金色、雄伟）2 .找出能表现金字塔庄严、雄伟的句子，画一画，圈一圈，写一写。3 .汇报交流：（1）在金色的夕阳下，金色的田野，简直像是用纯金铸成的。（2）几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和 智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（3）那一片迷

3、人的金色，不由自主地产生一种怀古的幽思 体会作者充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。4 .想象拓展：作者可能会遐想什么？产生的怀古幽思可能是什么？5 .金字塔夕照表达了作者对金字塔夕照下景色的什么感情？（喜爱与赞叹之情）四、学习不可思议的金字塔1 .自由读，想想：课文是从哪些方面介绍了胡夫金字塔。（重量、体积、塔 基面积、塔高、塔基边长、建造时间、工艺等）2 .思考：（1）为什么在几千年的时间里，一起没有出现比它更高的建筑物？（因为金字塔工程巨大，工艺精湛，它是史上最具辉煌成就的建筑艺术，所 以很难被超越）（2）当时没有车辆，是怎样修建金字塔？（古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑

4、地点的，他们又将场地四 周天然的沙土堆成斜面，把巨古沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一 喜忧参半古，逐渐加高金字塔）补充资料：据希罗德说，修建胡夫金字塔共用了 30年的时间，头10年是修 筑运石头的道路和修建地下墓室，后20年用于修建金字塔塔身，用工10万人。（3）塔高的10亿位约等于地球到太阳的平均距离。这难道是巧合？不是巧合，可见古埃及人的超凡智慧。（4）金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？古埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸，这种布局跟古埃及人独特的生死观 有关。在古埃及人的心目中，尼较河东岸是太阳升起的地方,象征着生命的开始； 而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征着生命的结束，那里是亡

5、灵的世界。五、比拟印证1 .说说这两篇文章在介绍金字塔的方式上有什么？2 .汇报：(1)第一篇采用文字的表达描写，第二篇用图文结合说明。(2)第一篇语言生动优美，第二篇语言客观准确。六、拓展延伸1 .说说你的关于金字塔的资料。2 .拓展阅读：埃及的金字塔还有许多未解之谜，如何保持每块石头的平整？ 原来采石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面，将石头卡在上面，在同样的 水平下就能够确保每块石头都一样大小，而且光滑平整，这样才能让金字塔稳稳 地向上堆叠。课后，大家可以再去相关的资料，了解更多的未解之谜。板书设计：20*金字塔金字塔夕照：夕阳照耀下的美丽图景不可思议的金字塔：宏伟、精巧、及古埃及文明教学反思：教学中，主要以比拟的视野开展教学。首先，引导学生在了解两篇短文主要 内容的基础上，比拟两篇文章呈现形式的不同。特别是不可思议的金字塔一 文，属于非连续性文本，除了引导学生借助资料了解胡夫金字塔的特点外，让学 生结合碎片化而又有联系的信息，进行整合概括，大胆推测“金字塔是如何建成 的？ ”