双减背景下《培养小学生语文课外阅读能力》课题研究开题报告.docx

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1、双减背景下培养小学生课外阅读能力课题研究开题报告一、课题研究的背景过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族 未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个 性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训， 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担， 印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减” 成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。 每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅 读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学 生课外阅

2、读几乎一片空白。其原因关键在于学生没有阅读的 兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科 最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生开展奠 定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支 撑。但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就 不错了。学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、 单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情1、进一步加强理论学习，深入实践研究。2、整理、总结出适合中年级段学生读书的有效途径与 方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。3、向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，让阅读 逐步成为家庭的一种生活方式。4、创设良好的

3、阅读气氛，培养学生良好的阅读习惯， 掌握相应的阅读方法。5、坚持写阅读日志，不断总结，积极撰写教学案例及 论文。第三阶段：总结阶段（2023年1月）1、对班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计, 并做好原始记录。2、总结课外阅读有效性的方法，分析整理各种材料，撰 写课题研究论文，形本钱课题的研究报告，进一步推广读书 活动。十一、课题研究的预期成果小学生阅读能力的培养的研究”的课题实验，推动了教 师的成长，影响着学生和家长。在课题实验结题时我又做了 一次同样的问卷调查。比照了学生和家长的变化。课题实验 前后的比照可见其中的变化。1、课外阅读气氛得到改善，校内外提供了广阔的阅读 空间。课题实验

4、让教师带着学生走出“小课堂”，引导学生 博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、 乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。课题实验也影响 着家长，让他们认识到了课外阅读对人一生的重要性。并积 极参与到“亲子阅读”活动中，亲子阅读带动的不仅仅是孩 子，更是一个个家庭，它的辐射作用意义重大。学生的课外 书拥有量逐年增加，课外阅读涉及的范围随之变宽。2、学生阅读的方法得到了教师和家长的有效指导，掌 握了一定的阅读方法，阅读能力不断增强。课题实验中，在 老师和家长经常性的指导、检查和催促的外因条件下；带动 了内因的改变。每天的阅读培养了学生善于利用时间的良好 阅读习惯。读书时的多思善问，多

5、种感官一齐积极活动，让 学生养成了勤思考的阅读习惯，充分发挥了学习的自觉性、 主动性和创造精神。从而开启自己的内心世界，激荡起品味 人生，升华人格的内在欲望。阅读还促进了写作能力的提高。十二、参考文献实感。二、课题研究的界定课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书 报等）并领会其内容。本课题课外阅读就是指学生利用教学 作息时间以外进行的一种自主性阅读行为。从本质上说，一 切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读 量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言 文字积累，学生听说读写能力的开展才有基础。三、课题研究的理论依据1、语文课程标准指出：阅读教学要“培养广泛的

6、阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书, 好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在 400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。2、语文课程标准中对学生阅读的课外读物提出了 建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培 养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读 教学延伸到课内外，表达了现行语文教学对课外阅读指导的 重视。3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以 提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意 义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族 的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善

7、于阅读的民族。”4、现代教育心理学研究说明：少年儿童个体智力开展 的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力宜引到记忆 类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表 明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶 段。“读经典的书，做有根的人“，让孩子与好书打交道， 与书中人物对话，与写书大师对话，惠及学生健全人格的形 成。、课题研究的意义和价值研究的重要意义和价值在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐 阅读、健康成长。课堂是学生学习的主阵地，课外是学生学 习的“后勤部”，只有充分补充后勤资源，我们才能在主阵 地上操控自如。培养学生的阅读兴

8、趣，学生才能从心底里热 爱阅读，提高阅读能力。二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新 的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究, 抓住“阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅 读活动与阅读兴趣”这些重大命题，将实践活动、交往、主 体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框 架，提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的 提升，理性的思考。三是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学开展 的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。五、课题研究的目标本课题通过小学生课外阅读有效性研究，探寻培养小学 生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外

9、阅读能 力，促进学生开展。下面是“小学生课外阅读有效性研究” 课题研究的目标：1、树立“为学生的终身开展奠定基础”的思想，重视 小学生课外阅读有效性的理念。2、根据学生的年龄、性别、心理等方面的差异，推荐 适合他们阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。3、让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学 的阅读方法，使学生具有获取知识信息的能力。4、有效地进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课 外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人 文素养，扩展视野，丰富积累，开展思维，提高阅读能力。5、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级，并向全校 推广试验，营造书香校园。六、课题研究的原那么1、自主性原

10、那么一一注重孩子独特的阅读体验，让他们 在读书中实现自我教育，注重孩子们个性品质的张扬。2、多元性原那么一一以班级为单位建立图书角，以“储 书银行”的形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行。3、共享原那么一一开展“储一本，读百本”的读书活动, 使书籍资源共享。4、乐读原那么一一引导学生快快乐乐读书，健健康康成 长。5、探究原那么一一以小课题探究的形式，开展形式多样 的读书活动。七、课题研究的基本内容第一阶段：研究如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢 阅读、乐于阅读。第二阶段：积极探索课外阅读的方法，让科学的方法促 进学生读书能力的提高。第三阶段：有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和 自主阅读

11、进行衔接和整合。第四阶段：帮助学生养成良好的课外阅读习惯，让良好 的课外阅读习惯改变学生、班级的面貌，让学生在书香班级 中快乐成长。八、课题研究的方法1、文献阅读法。主要国内外有关课外阅读的资料, 同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、 参考。2、行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边 创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的 有效阅读方法。3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈 等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、 实效性。4、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中 取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提高。九、课

12、题研究的措施1、营造读书气氛。结合班会、晨读等多种形式的活动大力宣传，营造“书 香班级的气氛”，让学生享受读书所带来的快乐。可以与学 生一起拟定定读书的口号，来点燃孩子们读书的热情。如： 让读书成为一种习惯！读书是最美的姿势！开启阅读之门， 点燃心灵之灯！读经典的书，做有根的人！成长不能无书， 成功不能无知等。2、筹办班内储书小银行。号召学生将自己喜欢的好书，如科幻幻类、智慧类、名 人传纪类、文学类、古今中外的故事类等书籍存到班级来， 以银行的经营形式储存、借读，开展“储一本，读百本”的 读书活动。并评选广泛读书“金、银奖”。3、定期推荐优秀书籍。教师定期向学生推荐优秀书籍，介绍书的耐读点、感

13、动 点及艺术特点，从阅读引索中让学生自主选择自己喜欢阅读 的书籍。教师还可以利用晨会课、语文课、阅读课等时间为 学生朗读经典作品。结合经典阅读推荐书目，明确教师 为孩子读书篇目。4、举行专题讲座。计划每学期邀请毕业的学姐、学哥作专题讲座，以开发 读书的深度，思想的深度，通过对话，使学生掌握读书的方 法，增加审美感，激发学生持续读书的热情与动力。5、典范引领。在学生中评选读书标兵、书香小组。对学生读书活动的 评价主要看他们读书的书目、数量、做读书笔记、写作读书 心得的情况，在信息平台、学校广播站、电视台等宣传阵地 大张旗鼓地表扬。6、每个学生建立一本“读书成长册”。让学生准备一本精致的本子，将读

14、书中的精彩片断，好 词佳句、名人名言、读书笔记、心得体会及读书规划书，参 加读书活动的作品，等记录下来，不定期进行展示。7、开展“书香家庭”活动。活动开始以一份告家长书的形式，介绍我班读书系 列活动。明确各年级活动要求，家长全程参与。并选定年级 必读书目，建议家长与孩子共读一本书。在德育作业中布置 与家长交流读书心得！8、组建读书社团。鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向，建立自己的书友会等读书社团，通过博客、微信等形式进行交流。 这些读书社团让学生自己命名、自愿参加、自我管理、自我 激励、坚持不懈，开展系列读书活动，交流提供读书经验， 营造浓厚的读书气氛，促进学生自我开展。9、开展形式多

15、样的活动，增加读书的兴趣。多种多样的活动，可以调动学生读书的兴趣，可以促读, 可以促学。(1)读书汇报会。通过报告会了解学生最爱读的书， 读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助。(2)编写读书小报。以小组为单位，每组每月编写1 份，可以手工抄写，也可以电脑打印。有的小组合办，也可 以个人独办，每学期评选一次。“创意栏目奖”、“最爱欢 迎的文章奖”、“最正确版面设计奖”等。(3)经典诗文朗读会。增进学生人格完美，增益学生 人生幸福。诗歌蕴蓄思想，朗读提升灵魂。诗歌朗诵可以设 一、二、三等奖，以激发学生的读书热情，陶冶学生情操， 感化学生的心灵，读书启迪学生的人生。(4) “美文荐读”活

16、动。要求学生每周推荐一篇美文 活动。要从本周阅读的书籍中筛选出上乘佳作打印到A4纸 上，结尾附200字的推荐理由。利用阅读课的时间相互传阅。(5)趣味成语比赛。以小组为单位，进行接力障碍赛，以各种形式考察学生成语积累情况。成绩以小组参赛学生回答正确答案的总和与 完成比赛速度相结合为准。(6)开展“三个一”背诵比赛。要求学生每天背一句 名言、一句古诗名句、一个比喻句。(7)开展读书批注比赛。教师通过语文课训练学生加批注的方法后，鼓励学生在 课外阅读中做到“不动笔墨不读书”，坚持做好“采蜜卡”， 人人争当勤劳的小蜜蜂。将自己在课余阅读的书的独特感悟 及时记录下来，养成边读书边思考的习惯。十、课题研究的步骤和计划第一阶段：调查准备阶段(2022年2月至2022年3月)1、开展广泛调查。通过资料整理，问卷调查等方式， 掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读 的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。2、相关理论知识，如读书心理，读书理论方法， 学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读 的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。3、整理课题申报相关材料，完成课题申报。4、制定研究方案，做好课题研究的准备。第二阶段：实施阶段(2022年4月2022年12月)