初中人教版八年级语文《湖心亭看雪》（教师用）导学案.docx

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1、29. 湖心亭看雪【学习目标】1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。【预习导学】背景解读湖心亭看雪写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似 不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间 是崇祯五年十二月，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。基础积累L初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。更定（）拥毒衣炉火（）雾淞（ ）沆砺（ ）喃喃（）莫说相公痴（）2、结合课下注释，解释以

2、下词语。（1 ）余住西湖（）（2）是日更定（）（3 ）拥毒衣炉火（）（4）上下一白（）（5）焉得更有此人（）（6 ）客此（）.指出下面句子中的通假字并解释。余孥一小舟。通 ，.解释以下多义词的意义和用法。(1)一：上下一白 长堤一痕(2)更：是日更定 更有痴似相公者(3)是：是日更定 问其姓氏，是金陵人(4 )绝：湖中人鸟声俱绝与妻子邑人来此绝境5、补出以下语句的省略成分。()到亭上，()大喜日：()是金陵人客()此。()拉余同饮文学常识6、湖心亭看雪选自，作者 字(朝代)人。著有、等。 整体感知大声朗读课文，思考填空7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间目的地人物事件8、湖心亭看

3、雪通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对的淡淡愁绪。【合作研讨】疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意(1)崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥 毒衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆硒，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(2 )到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：湖中焉得更有此人！ 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：莫说相公 痴，更有痴似相公者！思路梳理2、全文共两段，可分

4、为两局部，请简要概括各局部的大意。第一局部：第二局部：文本探究大声朗读课文，小组合作探究如问题：3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。5、强饮三大白而别 拉余同饮两句中强和拉二字表现出人物什么感情？6、文中引用舟子的话有何用意？7、点明主旨的句子是8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？9、文章开头写独往湖心亭看雪后又写到舟中人两三粒，而后又写到到亭上，有两人铺毡而坐。这样写从情节上看有什么作用？10、本文的语言有何特点？试举例分析说明O拓展延伸11、西湖景色宜人，你知道西湖有哪十景吗？请写在下面。12、古往今来咏雪的古诗

5、文极多，请摘录几联。【当堂检测】阅读下面的文段，回答文后问题。崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毒衣炉 火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟 中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，日：“湖中焉得更有此人！ “拉余 同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：”莫说相公痴, 更有痴似相公者！”1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？2、独往湖心亭看雪 一句中独字有什么表达作用？3、天与云与山与水连用三个与字写出了什么景象？