部编六下语文《骑鹅旅行记(节选)》公开课教案教学设计二.docx

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1、骑鹅旅行记（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合学情，学习从不同层面对阅读名著的收获和感受进行 交流，初步掌握交流名著阅读的方法。（二）在交流的过程中，深入体会名著在人物刻画和场景展现上 的鲜明特点，并在资料引入、迁移拓展的过程中，拓宽阅读视野，加 深阅读体验。（三）使学生进一步产生阅读名著的兴趣。二、教学准备课件，作业本，学生课前阅读原著。三、教学过程（一）复习旧知，导入学习1 .引导复习旧知。通过上节课的学习，相信尼尔斯变小之后的经历一定给大家留下 了深刻的印象。今天，我们将继续学习这篇课文。2 .引导学生回顾课文主要内容，练习用简要的话概括课文内容。（二）聚焦

2、精彩描写，感受形象.教师引导。节选局部的内容哪些给你留下了深刻的印象？请大家浏览课文, 圈画批注，完成后，我们来交流。（出示要求）浏览课文，在文中圈画出你印象深刻的局部，并批注自己的感受。1 .学生根据要求默读课文，自主学习。教师巡视，相机指导。2 .班级交流。（1）预设一。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤， 锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。学生自由交流，相互补充。教师点拨。通过男孩的感受和他“拼命喊着救命”的反响，引 导想象尼尔斯的惊慌，感受尼尔斯的心理变化。学生朗读语句，加深体验。（2）预设二“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告

3、诉你。”学生自由交流，相互补充。引导学生深入体会。从猫的语言描写中，感受到它对尼尔斯的 态度并不友好，有一种得意调侃的味道一一从尼尔斯的话里你又感受 到了什么呢？（出示两组有关尼尔斯语言描写的句子）男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个 角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐 仙？ ”“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”学生默读，同桌之间相互交流尼尔斯语言上的特点。指名交流，教师相机圈出“亲爱的” “请”等词语，引导学生读 好问号，结合“马上跑到猫眼前”的动作，让学生感受到尼尔斯彬彬 有礼的形象。引导学生补充。尼尔斯是不是就是这样一个彬彬有礼的男孩？学 生自由讨

4、论，说明理由。教师引导学生联系上下文，结合“怎么着？我还要揪你的尾巴！” 等词句，体会尼尔斯恼羞成怒的霸道形象，并与之前的彬彬有礼进行 比照，引导学生理解尼尔斯虚伪、做事蛮横的形象。学生朗读体会，加深印象。4 .走进心里，进一步体会形象。(1)教师引导。从刚才的语言比照中，我们发现尼尔斯的性格 似乎有些讨人厌一一当他向猫扑过去的时候，他心里会想些什么呢？(2)学生自由讨论，感受尼尔斯的自信满满。(3)引导学生关注尼尔斯被猫扑倒又放过的前后心理变化。(出 示内心独白的一组句子)他断定，他死亡的时刻到了。男孩羞得连一句话也说不出来。(4)学生自主学习，教师引导学生体会尼尔斯之前的霸道是建 立在身体

5、的“强大”上，并感受他知错能改的品质。5 .教师小结。像这样的片段，在原著中还有很多很多，同学们可以继续品味，感受尼尔斯的其他性格品质。（三）出示资料，拓展阅读.出示全书目录，猜测课文所属的目录标题。（相机板书：一个男孩）.学生看其他标题猜内容，并说明原因。再来看目录，哪些章节引起了你的兴趣？为什么呢？看着目录来 猜一猜吧！1 .重点引导学生猜测“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银” 等故事的内容。2 .结合作业本，学习鹤之舞表演大会。（1）回应猜测，概括梳理大意，完成表格。（出示学习要求和作业本第三题第一小题的表格）用学过的方法默读短文鹤之舞表演大会，概括梳理片段的 内容，并完成表格。表演者表

6、演形式特点乌鸦互相对飞，遇在一起又折回去单调兔子红嘴松鸡和黑琴鸡学生默读短文，自主练习。教师示范指导第一自然段，明确表演者和描写表演的关键语句。迁移运用。学生先找出表演者，再用简洁的语言概括表演形式。再读选文，引导概括动物表演的特点。交流展示，投影呈现学生完成的练习，相互交流评价，修正完 善。（2）小组合作，加深理解。（出示要求）学习提示：小组四人合作，在短文中圈圈画画，写写批注，谈谈印象深刻 的内容；然后组内成员相互补充和评议，选择一处进行全班汇报。学生在组内自主交流。全班交流印象深刻的情节，体会场面描写所传递的景象。教师点拨。提示学生紧扣“鹤之舞表演大会为什么让那么多动 物向往”这一问题，

7、引导学生关注最后两个自然段，理解“这样的盛 会很难得”“鹤之舞的神奇魅力和其他动物的热情参与”“书中充 满着的爱与和平的思想” “春意的生机勃勃”等内涵。在理解的基础上，完成作业本第3题的第（2）题和第（3） 题。以下各项中，对选文理解不正确的一项为哪一项（）乌鸦、兔子、黑琴鸡等动物都加入了表演，这一天是克拉山 盛大的节日。狐狸斯密尔之所以被驱逐出境，是因为他破坏了节日和平。相比其他动物的演出，“鹤舞大表演”充满着魔力，给动物 们带去了无限的憧憬和美好的向往。克拉山整个表演以“鹤舞大表演”命名，是因为其他动物的表演不够成功，不够精彩。一年一度的“鹤之舞表演大会”为什么会让所有动物向往?3 .比

8、拟区别。（1）引导比拟。我们已经读了一个男孩和鹤之舞表演大 会这两个章节，并交流了印象深刻的内容，感受到了作者细腻生动 的描写一一那么，这些描写有什么区别吗？（2）学生交流。（相机板书：人物描写、场景描写）（3）小结并体会写法的不同。人物描写有突出鲜明的形象，场景描写更能让人身临其境，物、 景、事，动态地联系在一起，令人沉醉。（相机板书：形象鲜明、身 临其境、物、景、事）（四）拓展延伸教师小结：原著中这样的精彩片段还有很多，包括刚才我们提到 的“大海中的白银”，同学们可以细细地去读一读。附板书：骑鹅旅行记（节选）一个男孩鹤之舞表演大会聪明霸道物知错能改景人物描写（形象鲜明）场景描写（身临其境）