戴竞成+方帽子店+教学设计 公开课.docx

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1、统编义务教育教科书语文三年级下册第26课方帽子店（第1课时）杭州师范大学第一附属小学戴竞成教材分析方帽子店是部编本三年级下册第八单元的第二篇课文，本单元以“有趣 的故事”为主题，由4篇故事性文本组成，单元语文要素是“了解故事的主要内 容，复述故事”，它指向基于对故事充分了解和把握基础上的详细复述，是内化 课文语言、学习表达的过程。本课是一篇略读课文。与慢性子裁缝与急性子顾客不同的是，方帽子 店的故事在大人和孩子的观点碰撞中暗含着哲学思考，承载着丰富的人文内涵 和积极的价值引领，给了学生思维力提升的空间。教学应紧扣本单元语文要素, 基于学生预习，采取“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适

2、时引领” 为辅的学习方式，引导学生迁移运用前一课借助表格梳理内容的方法，在寻找意 想不到的过程中厘清故事情节，把故事讲清楚。在教学推进中，引导学生运用适 合自己的方法，对最意想不到的内容进行复述，充分尊重学生主观愿望，保护学 生学习热情，从而达成教学目标。教学目标一、基于预习，会认读“橱、改”等6个生字，能正确认读多音字“嚷、溜” 在本课的读音o二、能说出故事中最让自己意想不到的内容，通过表格、抓关键词等方法尝 试用自己的话复述这个局部。三、通过思考、交流等形式，明白不能因循守旧，要有敢于创新的精神。教学过程一、整体感知，把握故事情节1 .谈话导入。2 . 了解故事结局，理解“古董”。（1）课

3、文中这家专门卖方帽子的店最后结果怎么样？哪一自然段写了故事 的结果？(2)出示：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为 古董。(3) “古董”是什么意思呢？(指名说)3.梳理故事情节，随文识字。(1)学生借助课堂学习单第2题，梳理故事情节。26. 方帽子店课堂学习单班级 姓名二、读课文，把故事情节补充完整.惆子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。小孩子方帽子成为古董。(2)出示预设的故事情节：帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。小孩子们不喜欢戴方方的帽子。孩子们长大了，想出了许多帽子的式样。方帽子成为了古董。(3)过渡。小孩子们不喜欢戴方方的帽子，他们是怎么做的？想出了

4、哪些 帽子的式样？(4)相机正音。扣在头上嚷嚷着一溜烟似的跑了 碗形的 香蕉形的圆筒形的(5)学生完成课堂学习单第1题。26*方帽子店课堂学习单班级姓名一、我会选择正确的读音或生字，画上“J”。嚷嚷(rang rdng)一溜(I iu liU)烟. 孩子们磨(kbu kbu)在头上的帽子有圜的、杳尊(Jido qd。)形的、圆目(tdng tong)形的那些不舒服的方帽子已成为古章(zhdng dong)啦。相机学习多音字“嚷”。联系旧知“嚷(rang) ”，了解当两个字一起出现的时候读第一声“嚷嚷(r3ng rang)”相机学习词语“一溜烟”。多音字“溜”，据词定音。理解“一溜烟”。设计意图

5、此板块的设计立足学情，整合了课堂作业本中的第1、2题， 检查学生的字词预习情况，通过对故事情节的梳理，引导学生说故事大意，了解 主要内容，为后续板块中复述意想不到的内容做铺垫。二、细读课文，聚焦“意想不到”1 .学习提示要求。这篇课文是略读课文，请你快速浏览，说说导语提示中有哪些要求？2 .聚焦“意想不到”。（1）小组合作学习。（出示要求）人人发言，提供你最意想不到的内容。派代表汇总意见，尽可能表达每个人的想法。（2）交流意想不到的内容。（教师根据学生的汇报，板书关键词）预设一：“方帽子”局部。他们明明感觉到不舒服，为什么还要去买这个方帽子？照道理那么不舒服，他们肯定不戴了呀，为什么还是要戴？

6、预设二：“圆帽子”局部。方帽子店主人为什么不喜欢舒服的圆帽子，不让儿子戴圆帽子？你从哪儿看出方帽子店主人那么讨厌圆帽子？儿子的反响呢？预设三：“各式各样帽子”局部。为什么顾客走进新帽子店买各式各样的帽子，方帽子店主人要气昏过去？顾客明明是去买最舒服的圆帽子，照道理店主应该可以包容顾客的选择, 结果却气晕了过去，这是怎么回事？设计意图“意想不到”与“复述的重要情节”有密切联系。从课前导读提 示入手，以“哪些地方让你意想不到”为统领性问题，组织学生对故事内容进行 感知，快速激活思维，为后续需要复述的板块做好铺垫。三、借助锦囊，练习复述故事1 .微课回顾复述方法。交流完最意想不到的局部，我们还要用自

7、己的话把 它复述下来，复述是我们这个单元学习的重要任务。复述时该注意什么？有哪些 好方法呢？（指名说）跟着微课老师回顾一下吧。2 .学生观察找到的关键词，引导学生归纳出帽子的变化：方帽子一一圆帽 子一一各式各样的帽子，梳理出本篇课文的表格框架。帽子的变化孩子大人方帽子圆帽子各式各样的帽子3.明确复述要求。用自己的话来复述，主要意思不变。按照顺序复述，重要情节不遗漏。4 .学生选择“小锦囊”，练习复述“最意想不到”的局部。5 .指名上台复述，集体评议：对照复述要求，他能得几颗星？设计意图略读课文侧重迁移运用，学生经历头脑风暴、微课学习，唤醒已 经学过的复述方法；巩固“借助表格复述”，凸显复述目标

8、达成的层次性、连续 性和开展性；“小锦囊”为训练复述的上位目标把握文章主要内容，搭建学 习支架。四、联系生活，感悟故事主旨1 .聚焦预习时学生提到最多的问题。这几个问题现在你有答案了吗？孩子们为什么能想到做圆帽子、各式各样的帽子？顾客们最后走进了新帽子店，方帽子店的主人几乎晕过去了？为什么方帽子慢慢地成了古董？2 .链接生活，引发思考。老师在上这篇课文之前，查找了很多资料，发现历 史上不曾出现过方帽子。现实生活中没有过方帽子，那为什么这篇课文会要去写 方帽子呢？3 .课堂小结，延伸学习。方帽子店是一篇童话故事，作者写这个童话故 事就是为了告诉我们不能因循守旧，要有敢于创新的精神。课后，同学们可以把 整个故事连起来复述，把这个有趣的故事与更多的人提供。板书设计：26*方帽子店大人只戴方帽子 孩子做出新帽子= 店主儿子戴上圆福字 方帽子成为古董=用自己的话复述主要意思不变按照顺序复述重要情节不遗漏