《青年班主任九大问题破解》读书心得.docx

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1、青年班主任九大问题破解读书心得在班级里，学生总会发生一些让人意想不到的事情。班主任遇到 突发事件,如果能抓住教育契机，因势利导，往往能将坏事变为好事。 卓月琴老师的青年班主任的九大问题破解这本书，提出了九个问 题，并给出了清晰明了的九个观点：从“动”开始、继之以“思”、“探”字了得、多念“心”经、发乎于“情”、不约而“同”、聚焦 于“真”、以变“为”策、得“其”所哉。其中的多念“心”经这一 章节，细细品读后，像是为我解决问题量身定制似的，颇有感触。一次，上完课后，回到办公室刚坐下，正想喝口水休息一下批改 作业，就在这时，门口一个男孩子的声音大喊道：“报告老师！ ”顺 着声音的方向，看到了我班的

2、学生小超。只见他满脸通红，怒气冲冲， 一副要冲进来的架势。我赶紧说到：“怎么啦？快进来说说。”进入 办公室后，小超立刻委屈地诉说着：“老师，小丁他捡了我的橡皮擦， 说是他的，不还给我！我说：“那你可以再跟他说一说。”“我说 了，他就是不还给我。我说到：“等会你回教室后，再跟他说一遍， 他如果不给，想想还有没其他方法？ 我的本意是想让他自己先解决 这个问题。但小超听我这么一说，很郁闷地大步走出了办公室，边走 还边说：“如果他不还给我，我就打他！ 我一听，心理“咯噎” 一 下：小超不会真的动手吧？平时他学习、礼貌方面都做的不错，这会 儿怎么说话这么“冲” 了呢？我不放心地快步跟过去，刚到教室门口,

3、 只见小超拎起拳头打向小丁，小丁也不甘示弱地用手脚回击他。我大 声喝斥住他们，然后快步跑向前把小超和小丁分开。但是两人还是紧 紧攥着拳头，互相盯着对方，一副随时又要“开战”的样子。这时的 我也很生气，真想把他们狠狠地批评一顿。但是，我脑海里突然闪过 青年班主任的九大问题破解处理突发事件的其中一个处理策略一 一降温。“降温是一种冷处理，或稍作淡化，留待以后再从 容处理。” “面对头脑发热，情绪不稳定的学生，同时也为防止自己 心理失衡。”此时此刻，周围的环境喧闹不已，确实不适宜批评说教。课后，小超和小丁一前一后地走进了办公室，完全没有之前打架 的气势，而是一副忐忑不安的样子。看到他们的“火气”有所

4、消减, 我说道：“你们下课后能主动地来找老师解决问题，这是值得表扬的。 对于你们刚刚发生的打架事件，我是生气的，老师想知道究竟是怎么 回事？ ”得到表扬的两个小家伙相互对视笑了一下，然后又迅速把头 低下去了。经过双方的表达，事情的真相很清楚了。橡皮擦确实是小 超的，是爸爸送给他的生日礼物。而小丁是从好朋友小敏那里得到的 橡皮擦，但却是小敏从地上捡到的，她询问了没人认领后，见小丁很 喜欢就送给他了。通过教育，双方互相抱歉并握手言和。我利用小超 和小丁这个事件在班上进行了主题教育活动如何处理同学之间的问 题。同学们都了解遇到问题不能靠“武力”，双方说清楚才能化干 戈为玉帛。班主任不可防止的需要处理班级的一些突发事件，如果处理的过 程中能让学生自己学会如何解决问题，不但可以突显班主任的教育智 慧，而且学生也能得到一定的成长和进步。青年班主任的九大问题破解这本书，都是来自班级管理中所 出现的各种问题，并提出接地气的应对方法。我愿多读书中的精彩案 例，不断反思，也坚信，只要我们对待工作留心、用心、精心、悉心， 多念“心”经，不断积累经验，定会把班主任工作处理的更加成熟、 智慧。