部编版小学语文二年级下册23《祖先的摇篮》教学反思.docx

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1、部编版小学语文二年级下册23祖先的摇篮教 学反思一、自主阅读，整体感知祖先的摇篮教学反思这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖 先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生 活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清 秀明净，人和自然能和谐相处。我通过一堂课的教学， 完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感 受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引 导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学 时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学 生诵读，旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简 洁且

2、凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我 在朗读训练中，采用多种辅助手段，刺激学生视觉、 听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入 课文意境；运用录象，再现原始森林的美好景象，帮 助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学 生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生 想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意 会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生 有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下 无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可 能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容 转化为一幅幅生动的画面，在学生的

3、脑海里留下了祖 先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的 美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学 生对诗歌的理解。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有缺乏。 在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够 重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，怎样在 诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生， 让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学 中应该重点研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意 境，体会诗歌的意趣。二、祖先的摇篮教学案例二、整体感知，体会大自然的美好。师：看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”（多媒体出示图片）师：这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿， 遮天蔽日。让我们

4、一起走进那神奇的森林，齐声朗读祖先 的摇篮。生有感情地朗读课文。（画面转换，音乐配合）师：再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为 什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，你还 能说一说其他的吗？那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是。的摇篮。那（），是。的摇篮。生：“那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。”生：“那蓝蓝的天空，是白云的摇篮生：”那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。”生：“那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。”生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。”生：“那肥沃的土地，是植物的摇篮”。反思：真正地使课堂气氛和谐，不仅仅是一句口号。良 好气氛的课堂，能让学生主动发言，能够激发他们的 思维，促使他们更积极地思考。所以，要从课堂的每 一次细节，自己的身边实实在在做起。造成学生在课 堂上不敢说的原因一方面是来自他自身的性格原因， 但另一方面更重要的原因是平时锻炼的机会少，对老 师有一种恐惧感。因此，教师要创设良好气氛，让学 生克服心理上的某些障碍，畅所欲言。