24 带上她的眼睛（教案）-初中语文人教部编版七年级下册.docx

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1、24带上她的眼睛教案教学目标1 . 了解作者，积累相关语言。2 .学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。3 .理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学重难点1. 了解作者，积累相关语言。2理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思 想者。（科幻作家何夕评）刘慈欣用旺盛的精力建成了 一个光年尺度上的展览馆，里面藏满了宇宙文明 史中科学与技术创造出来的超越常人想象的神迹。进入刘慈欣的世界，你立刻会 感受到如粒子风暴

2、般扑面而来的澎湃的激情对科学，对技术的激情。正是这 种激情，使他的世界灿烂银河之心。这激情不仅表达在他建构宏大场景的行为上, 也表达在他笔下人物的命运抉择中。那些被宏大世界反衬得孤独而弱小的生命的 这种抉择从另一个角度给人震撼，增加了作品的厚重感。（科幻世界副主编姚 海军评）二、作者简介刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，2015 年凭借科幻小说三体获第73届雨果奖最正确长篇小说奖，这是亚洲人首次获 得雨果奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。三、写作背景本文由作者根据自己的同名小说改写。20世纪末，人类已经逐渐实现了 “上 九天揽月，下五洋捉鳖”的梦想。但

3、对于地球内部，人们还是知之甚少，于是, 作者在科学的基础上融入合理的想象写成了本文，以激励人们探索未知的领域。四、知识链接科幻小说科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精 神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科 学” “幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃开展而产生 的一种文学样式。五、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。蒙日龙（I 6 ng ） 迟钝（d Ci n ） 孤零零（I g ） 笼罩（16 ng ）心有灵犀（xT ）# （ ni e ） 硅（gui ） 2.解释下面的词语。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更

4、加美好。孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。六、层次结构本文可分几局部？如何划分？明确：全文可分为四局部：第一局部（1-5）:故事的开端。交代故事发生的背景。第二局部（6-24）：故事的开展。写“我”带小姑娘的草原之旅。第三局部（24-45）:故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号” 的失事过程。揭开悬念。第四局部（46、47）:故事的结局。写“我的生活彻底改变。七、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考以下问题。（小组讨论）（一）朗读课文第一局部，然后回答以下问题：1 .眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的

5、目的是什么？明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。2 .“某些方面可能比地狱还稍差些“，这句话有怎样的表达作用？明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。（二）朗读课文第二局部，然后回答以下问题：1 .第6段属于什么描写？有什么作用？明确：自然环境描写。写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她 的眼睛”开始草原之旅作铺垫。2 .“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息 波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能 看到“我”所看到的一切。3 .作者在本局部比照描写了 “我”

6、与“她”对草原的感受不同，我对草原 有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的 一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃 动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中 的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都 会让她落泪。（三）阅读课文第三局部，然后回答以下问题：1 .“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来J “种子”指什么？ 这句有什么表达作用？明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开 始感受自然界的诗意。作用：是对

7、前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表 达的主题。2 .本局部给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探 地飞船，因为出事而被陷地心。关于“她的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由 于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能 通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延 续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划 努力工作。3 .第32-43段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？明确：插叙。交代

8、了 “落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使 情节更加完整，把小说情节推向高潮。（四）朗读课文第四局部，然后回答以下问题：1 . “在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的 大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几 千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射 到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的月光，还听到她那轻柔的话 音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。2 .结尾段有什么作用？明确：以一个抚慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗

9、示小姑娘的经 历、品质彻底改变了 “我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。八、合作探究1 .请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。明确：（1） “我是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满 抱怨的一个科学工作者的形象；（2）小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受美好事物；心地 善良。2 .小说的两条线索是什么？明确：以“我的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间 一个向前开展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。3 .文中是怎样刻画“我”的形象的？ “我”对于表现文章的主题有什么作用？明确：文中对“我”的性格刻画，多是从对“我的心理描写和

10、语言描写中 表达出来的，“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我“豪爽的性格，却也 因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我的老师，让“我眼中的世界与以前 有所不同，“我”的转变说明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和 忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对 比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。4 .找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。(1)伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10 立方米的地心世界里度过自己的余生。(2)伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在

11、6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏 度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镶！”(3)伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？九、本文主旨“我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地 面的女地航员的“传感眼镜二 用她的眼睛开始草原之旅，在结束任务的同时， 女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明白，应该时刻捕捉每一个美的瞬间， 要学会珍惜。十、文本特色1 .巧设伏笔和悬念。本文构思的巧妙之处在于伏笔和悬念的设置。例如“她面前有一支失重的铅 笔飘在空中“，这句话就为下文揭开小姑娘的身份埋下伏笔。2

12、 .双线交织的结构。小说以“我的活动为明线，以“她”的故事为暗线，双线在小说结尾交织 在一起，形成鲜明而独特的文章结构。课后作业阅读下面的材料，回答以下问题。美国近代著名科幻小说家弗里蒂克布朗曾写过一篇就目前来说，堪称世界上最短的 科幻小说：地球上最后一个人单独坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声1 .请对这那么科幻小说任选一个角度进行赏析。2 .请你也仿照材料写一那么简短的科幻小说。答案：1.例如:尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有 人物（一个人）、有情节（一个人独坐,听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。这那么小说擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。这25个字 促使读者追究、探求的问题太多了。2.例如:我走在路上,迎面走来一个人,说：“请问，这是地球吗？”