2022年上海市松江区高考语文二模试卷（附答案详解）.docx

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1、2022年上海市松江区高考语文二模试卷一、现代文阅读（本大题共10小题，共32.0分）阅读下文，完成各题。算法推荐时代的“过滤气泡”2016年，“后真相”被牛津词典选为年度热词，“后真相”的释义为：诉诸情 感和个人的信念要比客观事实对形塑公众舆论的作用更大。很多学者把它与社交媒体和 个性化推荐技术联系起来，认为社交媒体使用者不经查证提供来路不明的内容，推动了 假新闻的泛滥；同时社交媒体所使用的算法技术，导致了 “过滤气泡”效应，使公众更 不易接触到与自己想法相左的信息，加剧了群体偏见。“过滤气泡”最早由互联网活动家帕里泽提出。他发现两个人使用谷歌检索同一词语, 得到的结果页面可能完全不同；不同

2、政治立场的人浏览同一个新闻事件，看到的新闻倾 向也可能完全不同。帕里泽将此称为“过滤气泡”。尽管“过滤气泡”受到高度关注，但事实上仍属于“新瓶装旧酒”。早在十多年前， 有关“信息茧房” “回音室效应”“协同过滤”等问题已经引起了学界的广泛讨论。传 播学家桑斯坦认为，信息的协同过滤会造成信息窄化，使群体成员倾向于加强与本群体 的联系，忽略同外部世界或者其他群体进行信息交流，导致群内同质、群际异质现象， 促使“信息茧房”的产生。处于“信息茧房”之中的公众有如“把自己封闭在自我设计 的回音室里，每个人听到的只是自己的回音，相同的意见会不断被重复，异质的观点会 被过滤掉，这无异是一个作茧自缚的过程。也

3、有学者把“回音室”效应与虚假新闻联系 在一起，认为社交媒体上聚合了相似的信息和同样的观点，使人们原本的态度不断被印 证和强化，隔离了其他领域的信息和异己的表达。人们听到的只是封闭空间内被放大的 回声，而不是网络空间中全面而真实的声音。问题在于，随着算法推荐时代到来，大数据公司通过智能技术手段获得用户的阅读搜 索痕迹，总结用户的习惯、兴趣和偏好，为特定群体实现精准内容发放已经成为一种常 态化操作。新闻传播概念实现了从“人被动寻找感兴趣的内容”到“内容主动定位到感 兴趣的人”的转变。用户的兴趣习惯成为内容推荐的核心要素，用户不再需要手动选择 自己感兴趣的内容，机器算法代替用户完成了选择的过程。正是

4、出于对被左右的选择权的忧虑，人们尝试开展一系列“戳泡运动”来进行矫正， 但这些措施总体上看只是一些算法逻辑上的技术调整，针对的是那些已经认识到“气泡” 并意图解决“气泡”的用户。事实上，“过滤气泡”的形成非常复杂：既有算法推荐技答案和解析16.【答案】用新概念“过滤气泡”去分析、讨论内容实质相同的信息过滤问题、C、D、 D、【解析】(1)根据“尽管过滤气泡受到高度关注，但事实上仍属于新瓶装旧酒” 可知，“新瓶”指“过滤气泡”这个新概念，其概念内涵时“在互联网时代，搜索引擎 可以精准掌握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界。但与之同时， 信息和观念的隔离墙也会筑起，令用户身处在一

5、个网络泡泡的环境中，阻碍多 元化观点的交流”。再结合后文”早在十多年前，有关信息茧房回音室效 应协同过滤等问题已经引起了学界的广泛讨论信息的协同过滤会造成信息 窄化，使群体成员倾向于加强与本群体的联系，忽略同外部世界或者其他群体进行信息 交流，导致群内同质、群际异质现象”可见，“旧酒”指过滤气泡概念所分析研究 的问题，其实是人们早已讨论过的“信息过滤”问题。故该句意思为：用新概念“过滤 气泡”去分析、讨论内容实质相同的信息过滤问题。(2) C.所谓“过滤气泡”指“互联网时代，搜索引擎可以精准掌握用户偏好，为用户 过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界令用户身处在一个网络泡泡的环境中, 阻碍多元化

6、观点的交流”。C项中“根据孩子的个性特长为孩子制定未来开展规划”首 先不在“互联网”的范围之内，其次这是因材施教，而不是令孩子生活在“网络泡泡” 之中。应选C。(3)A.“归咎于社会媒体使用者不经查证提供来路不明的内容”错误，原文说的是“很 多学者把它与社交媒体和个性化推荐技术联系起来，认为社交媒体使用者不经查证提供 来路不明的内容，推动了假新闻的泛滥”，是很多学者将之“联系起来”，认为“推动 了假新闻的泛滥”，选项扩大了范围。B. “信息茧房导致了群内同质、群际异质现 象”强加因果，原文说的是“信息的协同过滤会造成信息窄化，使群体成员倾向于加强 与本群体的联系，忽略同外部世界或者其他群体进行

7、信息交流，导致群内同质、群际异 质现象，促使信息茧房的产生”，可见是“群内同质、群际异质现象”在前，“信 息茧房”的产生在后，其根本原因是“信息的协同过滤”。C. “机器算法代替用户手动选择新闻内容是未来新闻传播的方向”于文无据，原文只说 “随着算法推荐时代到来机器算法代替用户完成了选择的过程”，这是当下的情况, 而对于未来的方向文中并未提及，且后文还有“戳泡运动”的矫正，可见未来未必按照 这一方向进行开展。第10页，共27页应选Do（4） D. “算法过滤技术能够使人们不被信息洪流所淹没”错误，原文说的是“如果没 有算法过滤技术，我们注定会被信息洪流所淹没”，但有算法过滤技术，未必就不会被

8、信息洪流所淹没，即使经过过滤，信息流也是很大的。应选Do（5）画线局部先通过举例论证，说明即使是居住地点相似、受教育程度相似的人，因 其感兴趣的内容或从事行业的不同，即使使用同一搜索平台搜索同一新闻事件，得到的 也是不同信息。这一例证中，尽量排除了外界干扰因素，从而证实了 “搜索引擎可以精准掌握用户偏好, 为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界”的结论。应该说，从例证到结论，逻辑推理是成立的。但是通过这两人搜索得到信息的不同，其 实无法论证“信息和观念的隔离墙也会筑起，令用户身处在一个网络泡泡的环 境中，阻碍多元化观点的交流”，因为例证中的二人并无“多元化观点交流”的相关内 容，得出该结论

9、较为勉强。同时，这个实验也是一个个例，对于严谨的实验来说，必须要有足够的样本和反复的重 复实验验证，故而从一个事例中推导出结论，显得不够有力。学生可以根据自己的理解，来确定其推理是完全成立，还是局部成立，说明原因即可。（6）首先要理解费孝通在乡土中国中所分析的乡土文化环境的特点，从节选文段 来看，“在熟人中长大，而且在熟悉的地方上生长大”“从每个人可能得到的经验说, 却是同一方式的反复重演”“他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积, 只需经常保存”，可见其特点为：熟人社会，环境封闭，同一经验世代传承，反复重演， 无需积累只需保存。从现象上来说，这二者是很相似的，根据本文文本可知，当

10、下网络环境的“信息茧房”“过滤气泡”等现象，“把自己封闭在自我设计的回音室里，每个人听到的只是自 己的回音，相同的意见会不断被重复，异质的观点会被过滤掉”“社交媒体上聚合了相 似的信息和同样的观点，使人们原本的态度不断被印证和强化，隔离了其他领域的信息 和异己的表达”，相对封闭的文化环境，重复相同的意见，过滤掉异质观点等情况是相 同的。而处于同一信息茧房内的人彼此间的交流与联系无疑会比意见不同者紧密，正如 同乡土社会中的熟人社会，情感联系紧密的特点相同。从原因来看，可见仁见智；乡土社会主要是因血缘关系、地缘因素限制，生于斯长于斯， 日常接触的只有熟人，只能接受熟人所传授的经验信息，难以与外界接

11、触突破更新信息。 而网络文化环境的过滤气泡“形成非常复杂：既有算法推荐技术的推波助澜，也有人性 和情感结构的内在需求，还与社会结构和权力息息相关”，从这点来看，二者在原因上 不同。但假设从信息接受者的角度来看，“乡土社会”是个人从小受到先辈经验信息的影响，只 能被动接受、积累，而无须更新；网络文化环境的封闭也是因为“搜索引擎可以精准掌 握用户偏好，为用户过滤掉异质信息，打造个性化的信息世界”“用户不再需要手动选 择自己感兴趣的内容，机器算法代替用户完成了选择的过程”，即用户同样处于被动接 收状态，失去了主动选择权，从这点来看，产生的原因也有相似之处。答案：(1)用新概念“过滤气泡”去分析、讨论

12、内容实质相同的信息过滤问题。(2) C(3) D(4) D(5)答案例如一：推理局部成立。研究者举例进行推理，先使用者具有相同生活和教 育背景，并且利用同一网络平台，搜索同一新闻事件，而却得到了不同信息，事例排除 了其他干扰因素，突出了平台利用用户偏好为用户打造个性化信息世界的事实，事例和 结论有相关性。但个别事例无法推导出普遍经验，不完全归纳得出来的结果有一定参考 价值，但不够有力。另外，事例与结论中“阻碍多元化观点的交流”这一点缺少有效联 系。答案例如二：能够成立。这个事例强调使用者具有相同生活和教育背景，并且利用同一 网络平台，搜索同一新闻事件，而却得到了不同信息，事例排除了其他干扰因素

13、，有力 地证明了平台利用用户偏好为用户打造个性化信息世界的事实，结论可信。(6)答案例如一：从现象来说，两者确实相似。当下网络文化环境具有封闭、重复相 同意见，过滤或者隔离异质观点的特点，与乡土社会中同一经验不断重复传递，而无需 更新的特点十分接近。/当下网络文化环境也受到人性和情感的影响，具有相同意见的 群体成员倾向于加强与本群体的联系，与乡土社会中经验在亲人熟人之间传递，情感联 系紧密的特点相同。从原因来看，乡土社会是因血缘、地缘等因素限制而产生的隔膜, 而网络文化环境的形成原因是多方面的，比方受到媒体平台、信息技术的引导。原因不 尽相同。答案例如二：从现象来说，两者有一定相似性。当下网络

14、文化环境具有封闭、重复相 同意见，过滤或者隔离异质观点的特点，与乡土社会中同一经验不断重复传递，而无需 更新的特点十分接近。当下网络文化环境也受到人性和情感的影响，具有相同意见的第12页，共27页 群体成员倾向于加强与本群体的联系，与乡土社会中经验在亲人熟人之间传递，情感联 系紧密的特点相同。从原因来看，本质上网络环境中信息接受的被动性与乡土社会中个 人接收先辈信息，而没有主动选择权，这一点也比拟相似。(1)此题考查理解句子含义的能力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一， 从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富 含意；角度三，从句内句外两个层面分析

15、其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富 含意。此外，还有结合上下文语境仔细揣摩与文意的关系。(2)此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句 意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。(3)此题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象 及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信 息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。(4)此题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理 解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比拟区分，确认正确选项。(5)此

16、题考查学生分析文段逻辑推理的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找 出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中 找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。(6)此题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文 本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自 己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语 言加以概括归纳。解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就 是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误 项，反

17、之那么为正确项。710,【答案】(1)第三十九封信中第段的画线句是“让我只轻微地震撼了一下”， 结合“我从来没有惊喜过，直到李皮太太叫我去，并告诉我有位约翰史密斯先生要送 我上大学为止”分析，“震撼”表示主人公对有人资助其上大学之事巨大的惊喜； 根据“她如此慢吞吞地向我透露这个消息”分析，“轻微”表示自己本应是巨大的惊喜, 但是因为李皮太太“慢吞吞”的表达方式，使“我”没有到达本应有的惊喜和意外的程 度，主人公为此感到遗憾。“轻微地震撼”合用，表现主人公活泼淘气的个性，也可以收到幽默的表达效果。(2)根据“各班级同学穿着白色校服列队入场，大四学生撑着蓝色和金色的日本阳伞； 大三学生戴着白黄相间

18、的旗帜；我们班拿着鲜艳的气球，非常动人，尤其它们老是脱手 飘走。大一新生带着绿色的褶皱纸做的帽子，垂下长长的飘带。另外还有一对从城里请 来的身穿蓝制服的乐队，还有十多个滑稽的演员，像马戏团的小丑一样在比赛期间给观 众助兴”分析，这两段采用点面结合的手法，既描写运动会入场式的场面，既分年级描 写不同学生的入场情况，也聚焦于特殊的个人的装扮。根据“各班级同学穿着白色校服列队入场，大四学生撑着蓝色和金色的日本阳伞；大三 学生戴着白黄相间的旗帜” “大一新生带着绿色的褶皱纸做的帽子，垂下长长的飘带。 另外还有一对从城里请来的身穿蓝制服的乐队”分析，语段中运用很多色彩的词汇，如“蓝色和金色的日本阳伞”“

19、白黄相间的旗帜”“绿色无边女帽”等等，表现了色彩缤 纷的热闹场面，表现出运动会热闹非凡的情景。结合“茱莉亚扮成肥胖的乡下人，拿着麻布鸡毛弹子，留着胡子，撑着一把松垮的伞。 又高又瘦的帕齐莫里哀娣扮演茱莉亚的妻子，歪戴着一顶可笑的绿色无边女帽。他们 走到哪里，哪里就发出一片笑声”分析，表现主人公兴奋愉悦的心情，对于学校公共生 活的沉醉和享受。再根据第七封信中“大学里难的不是功课，而是娱乐。很多时候，我都不懂女孩们在谈 些什么，他们的玩笑似乎都与他们的过去联系在一起。这个过去人人有份，却与我无缘。 高中时，我很奇怪，与众不同，人人都知道这一点。我似乎感觉“约翰格利尔孤儿院” 就写在我脸上”“我真的

20、希望跟其他女孩子一样，那可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的 童年，把我和大家隔绝开来。假设能忘怀此事，把它逐出脑海，我想我应可以变得跟其他 女孩儿一样可爱。我不认为自己和她们有什么真的区别”分析，第三十九封信和第七封 信中与学校和同学格格不入的情况相比，表现出主人公的成长。(3)第七封信中，根据“孤儿院的目的是要把97个小孤儿培养成97个相貌、言行举 止都一样的人”“孤儿院毕竟不是淑女培养学校”“我似乎感觉孤儿院就写在我脸上” 分析，此时主人公还未适应学校新生活，过往孤儿院生活和教育给自己人生带来的巨大 空缺正严重影响着她，她对孤儿院有诸多怨怨，因此提到孤儿院时，语气颇多挖苦。 第三十九封信中，由

21、“我们班拿着鲜艳的气球，非常动人，尤其它们老是脱手飘走”“我 们双双获胜！莎莉在撑杆跳方面获胜，而我在50米短跑上获胜”“我跑得上气不接下 气，不过很好玩。全班挥着气球欢呼，并叫着”“比赛完后，我跑回休息室，他们用酒 精给我搽身，还给我一块柠檬含在嘴里。您瞧我们多专业啊。组委会在体育馆请所有得 奖者吃饭，有油炸软壳蟹和做成篮球形状的巧克力冰淇淋”“我不是说约翰格利尔孤 儿院跟沃德慈善学校一模一样。我们吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火”第14页，共27页 分析，语气也比拟平静理性，因为主人公已经融入新的生活，怨恨渐消，能够客观地看 待孤儿院的优劣之处。可见，两封信中主人公语气的变化是

22、随着主人公的成长和情感的变化而变化的。(4)第七封信中，根据“孤儿院的目的是要把97个小孤儿培养成97个相貌、言行举 止都一样的人”“孤儿院毕竟不是淑女培养学校”“我似乎感觉孤儿院就写在我脸 上” “我真的希望跟其他女孩子一样，那可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的童年，把我 和大家隔绝开来。假设能忘怀此事，把它逐出脑海，我想我应可以变得跟其他女孩儿一样 可爱。我不认为自己和她们有什么真的区别”分析，此时主人公还未适应学校新生活, 第七封信中主人公对孤儿院充满怨恨，在学校格格不入，不过又心怀对新生活和交到新 朋友的渴望和欣喜。第三十九封信中，根据“我们班拿着鲜艳的气球，非常动人，尤其它们老是脱手飘

23、走”“我们双双获胜！莎莉在撑杆跳方面获胜，而我在50米短跑上获胜”“我跑得上 气不接下气，不过很好玩。全班挥着气球欢呼，并叫着”“比赛完后，我跑回休息室, 他们用酒精给我搽身，还给我一块柠檬含在嘴里。您瞧我们多专业啊。组委会在体育馆 请所有得奖者吃饭，有油炸软壳蟹和做成篮球形状的巧克力冰淇淋”“我们吃得饱，穿 得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火”“我认为一个人最重要的素质就是想象力。惟 有这样，人们才能设身处地为他人着想，才能变得友善，富有同情心，而且体贴”“我 不认为小孩子应该懂得它的意思。他们应该要以爱为出发点去做一切事” “您等着看我 如何管理孤儿院吧！这是我上床睡觉前最喜欢玩的游戏。我

24、巨细靡遗地规划每一个细节 用餐、穿着、读书和游戏一一还有处分” “不管怎样，他们都应该快快乐乐的。我 认为一个人不管他长大后会遇到多少困难，都应该给他一个快乐的童年来回首。如果我 将来有孩子的话，不管我是多么痛苦，我都要让他们无忧无虑地成长”分析，主人公融 入了学校生活，比拟客观理性，而且能随时发现生活乐趣，思考人应该如何成长，孤儿 院应该如何管理。综上分析，小说的主人公朱蒂艾伯特在两封信中有显著的成长变化。这一形象有显著 的现实意义：一个身处逆境的人提醒我们要发奋向上，要努力克服困厄的环境，获得自 身的成长与开展。她接受资助，接受大学教育有助于一个人的改变和成长，我们要给予 社会中的弱势群体

25、足够的支持和帮助，让他们也拥有成长的机会。答案：(1) “震撼”表示主人公对有人资助其上大学之事巨大的惊喜，“轻微”表示本应是巨大的惊喜却因表达方式的缺乏而没有到达本应有的程度，为此感到遗憾，两个词一起 使用有一种幽默的效果，表现主人公个性中活泼淘气的一面。(2)第三十九封信中两段描写运动会入场式的场面，既分年级描写不同学生的入 场情况，也聚焦于特殊的个人的装扮，点面结合；还运用很多色彩的词汇，如“蓝色和 金色的日本阳伞”“白黄相间的旗帜”“绿色无边女帽”等等，表现了色彩缤纷的热闹 场面，表现出运动会热闹非凡的情景；表现主人公兴奋愉悦的心情，对于学校公共生活 的沉醉和享受；和第7封信中与学校和

26、同学格格不入的情况相比，表现出主人公的成长。(3)第七封信中提到孤儿院时语气颇多挖苦，因为此时主人公还未适应学校新生活， 过往孤儿院生活和教育给自己人生带来的巨大空缺正严重影响着她，她对孤儿院有诸多 怨怨，因此语多挖苦。而第三十九封信中，语气也比拟平静理性，因为主人公已经融入 新的生活，怨恨渐消，能够客观地看待孤儿院的优劣之处。语气的变化是随着主人公的 成长和情感的变化而变化的。(4)朱蒂艾伯特这一人物形象在两封信中有显著的成长变化。在第七封信中，主人公 对孤儿院充满怨恨,在学校格格不入，不过又心怀对新生活和交到新朋友的渴望和欣喜。0 在第三十九封信中，主人公融入了学校生活，比拟客观理性,而且

27、能随时发现生活乐趣， 思考人应该如何成长，孤儿院应该如何管理。这一形象有显著的现实意义。一方面，对 于身处逆境的个人，这个人物提醒我们要发奋向上，努力克服困厄的环境，获得自身的 成长与开展；另一方面，这一人物之所以能够成长，与她接受资助，进一步接受大学教 育是分不开的。因此对于社会中的弱势群体，我们要给予足够的支持和帮助，让他们有 一样多的成长的机会。、【解析 1 (1)此题考查品味文学作品句子中精彩语言表达艺术的能力。赏析句子，首 先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运 用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感。(2)此题考查学生分析文章重要情节作用的能

28、力。解答此题，可以从情节、人物、主 旨、结构、表达效果等方面进行分析。(3)此题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。解答时要结合相关要求细致 分析，准确把握即可。(4)此题考查小说中人物形象的作用的基本能力。解答此类问题，应通读全文，对题 中涉及的人物有明确的了解，体会其在小说结构和表达上的作用。“规范作答”不能忘记的三个原那么：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)。第16页，共27页（3）分点分条作答。1116,【答案】碰到，遇上、等同，齐等，差不多、C、B、谦逊不争/不贪功/淡泊名利、【解析】（1） “值”

29、，碰到，遇上。句意：遇上了涧谷。“侔”，等同，齐等，差不多。句意：其功与泗水之战差不多。（2）句意：武帝预先告诫曹景宗说。“敕”，告诫。应选C。句意：曹景宗与韦取进驻邵阳洲。“顿”，驻扎。应选Bo（3）句意：韦取的儿子韦黯请求下城墙去避箭，韦取不准许，军中一片震惊，韦容又站 在城墙上厉声呵叱，人心才安定下来。“鼠子黯请下城以避箭”，“取子黯”，韦取的儿子韦黯，主语；“请”谓语；“下城” 宾语；“以避箭”补语，本句结构独立，前后应断开。“智又不许”，主谓句，单独成句；“睿又于城上厉声呵之”，“容又”主语；“于城上”状语，“厉声”状语，“呵”谓语;“之”宾语，本句结构完整，结构独立，前后应断开。（

30、4）得分点：“下”，谦让；“亢”，高傲；“抑”，难道；“屈”，屈辱。译文： 如果不是这样，韦取越是谦让，曹景宗就越是高傲，韦取难道能够始终受他人的屈辱吗？（5）由“景宗与群帅争先告捷，取独居后，世尤以此贤之”可知，“钟离之战”战后， 曹景宗同其他将帅争着先去告捷，只有韦睿又单独一人在最后才上报，可见韦睿父谦逊不争、 不贪功、淡泊名利。（6）由“夫二将之不相假设，固宜其相轻矣。武帝豫敕景宗，得将将之术矣”“如其不 然，取愈下而景宗愈亢，取抑岂能终为人屈乎？钟离之胜，功侔观水，岂徒二将之能哉” 可知，王夫之认为，钟离之胜不仅有曹景宗和韦普又团结配合的功劳,还有皇帝预先诏令、 善于“将将”的功劳；由

31、“幸取素负重名，为景宗所敬礼，始得和衷共济，大破魏军。否那么，景宗尝违诏进军 矣，虽有密敕，令彼敬取，亦乌足恃！”可知，蔡东藩那么对皇帝让曹景宗节制韦容又表示 异议，皇帝的预先诏令并无实质作用，幸好名气大的韦取得到了曹景宗敬重，两人因此 而团结并获胜。答案:(1)碰到，遇上等同，齐等，差不多(2) C B(3)咨父子黯请下城以避箭/咨义不许/军中惊廊(于城上厉声呵之/乃定。(4)如果不是这样，韦取越是谦让，曹景宗就越是高傲，韦取难道能够始终受他人的 屈辱吗？(5)谦逊不争/不贪功/淡泊名利(6)王夫之认为，钟离之胜不仅有曹景宗和韦取团结配合的功劳，还有皇帝预先诏令、 善于“将将”的功劳；蔡东藩

32、那么对皇帝让曹景宗节制韦取表示异议，皇帝的预先诏令并 无实质作用，幸好名气大的韦睿又得到了曹景宗敬重，两人因此而团结并获胜。参考译文：(一)魏中山王元英等率领几十万大军攻打钟离。梁武帝命令豫州刺史韦取率兵去援救钟离, 接受曹景宗的指挥。韦容又从合肥取直道，经由阴陵大泽而行，遇上了涧谷，就架起飞桥 让部伍过去，十日就到达邵阳。武帝预先告诫曹景宗说：“韦取是你们州里的望族出身， 应该好好地敬重他。”曹景宗见了韦礼节甚为恭谨。武帝得知其情后说：“两个将 领和睦军队一定能取胜。”曹景宗与韦取进驻邵阳洲I。韦取连夜在曹景宗营地前二十里 处挖掘长沟，离北魏军队的城堡仅百余步远，天快亮时城垒就建成了。北魏中

33、山王元英 大吃一惊，用杖击打着地面说道：“这是哪位神灵的保佑啊！ ”曹景宗忧虑城中恐惧, 招募军士潜水而行，把圣旨送入城中，城中方才知道外面援军到了，因此勇气倍涨。第二天早晨，元英亲自率部来交战，韦容乂乘坐没有加漆的木车，手执白角如意来指挥军 队，一日交战数次，元英才撤退。北魏军队在夜里又来攻城，箭雨密集而至。韦取的儿 子韦黯请求下城墙去避箭，韦取不准许，军中一片震惊，韦取站在城墙上厉声呵叱，人 心才安定下来。武帝命令曹景宗和韦取各攻一座桥，韦容又攻南桥，曹景宗攻北桥。三月， 淮水暴涨，韦睿又派战舰一齐出发，又另用小船载草，草上灌膏油，放火烧桥，战士们奋 勇争先，呼喊声震天动地，没有一个不能以

34、一当百的，北魏营垒依次土崩瓦解，北魏军 队大溃败。曹景宗同其他将帅争着先去告捷，只有韦睿乂单独一人在最后才上报，世人尤 其因这一点而赞扬他。(-)曹景宗是一员骁将；韦睿又手拿白角如意、乘坐抬轿来指挥军队。二位将领风格不同，本 来应该是会互相轻视对方的。武帝提前下诏令警告景宗，是深得统率将领的本领。下诏 令给韦取来包容曹景宗容易，下诏令给曹景宗来包容韦取很难。然而事实不是这样，韦第18页，共27页 取能知晓曹景宗的狠鹫，但曹景宗不能知晓韦取的宽宏，如果曹景宗的气焰收敛，又何 必担忧韦取不善于与曹景宗相处呢？况且皇帝的诏令说“韦取，是你的同乡望族出身”， 既动之以情，又晓之以礼，不曾对二人有任何的

35、贬抑或表扬。如果不是这样，韦取越是 谦让，曹景宗就越是高傲，韦取难道能够始终受他人的屈辱吗？钟离战役获胜，其功与 跳水之战差不多，又岂止是曹韦二将的功劳呢？（三）至于钟离这一仗，又不曾专任韦取为统帅，而只是任命曹景宗为统帅，下令让韦取归于 曹景宗节制。幸好韦取一向负有盛名，被曹景宗所敬重和礼遇，这才让他们二人能和衷 共济，从而大败魏军。否那么，曹景宗是曾经违背过诏令而在前线进军的，虽然有秘密的 诏令，让他来敬重韦容又，这个诏令又怎么能约束到他呢！（1）此题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。除了在平时学习中多积累之外， 我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2）此题考查学

36、生理解文言实词在文中的意义的能力。除了在平时学习中多积累之外， 我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（3）此题考查学生文言文断句的能力。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（4）此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据 语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、 虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法， 直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，到达词达 句顺。（5）此题考查学生理解文章内容的能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住 关键信息，仔

37、细分析概括。（6）此题考查学生理解材料内容进行评价探究的能力。把握作者观点态度的能力。在 理解全文内容的基础上进行探究。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解耍求作答的字、词、句、段在文段中的位置

38、，运用 课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。 术的推波助澜，也有人性和情感结构的内在需求，还与社会结构和权力息息相关，我们 对此既不能过于乐观，也不必过于夸大“过滤气泡”的负面影响。一方面如果没有算法 过滤技术，我们注定会被信息洪流所淹没。另一方面从前那种传统的、非定制的新闻也 未必能保证多样性。“我们必须要弄清楚，是经过滤的媒体世界造就了我们所见的在线 集结，还是本来就拥有不同信念的人建构了自我增强的过滤器”。这是一场技术与人性 的较量，“戳泡运动”不仅需要不断改进算法技术，使用户可以接触到多元化的观点, 还需要借助一个平等、自由、开放而理性的公共领域平台，开

39、展协商对话，凝聚共识, 这才是真正意义上的治本之道。（原文有删改）.第段加点的“新瓶装旧酒”在文中指的是 O1 .根据本文文意，以下现象不属于“过滤气泡”的是 oA.搜索引擎利用搜索数值关系向用户进行关联词推荐。B.购物平台利用历史订单信息为客户提供“猜你喜欢”个性化广告服务。C.父母师长根据孩子的个性特长为孩子制定未来开展规划。D.网络阅读平台为用户随机推荐热门文章，并记录用户阅读情况。2 .对本文文意理解正确的一项为哪一项 oA.假新闻的泛滥归咎于社会媒体使用者不经查证提供来路不明的内容。8. “信息茧房”导致了群内同质、群际异质现象。C.机器算法代替用户手动选择新闻内容是未来新闻传播的方

40、向。D. “过滤气泡”是技术、人性、社会结构等共同作用的结果。4 .不能根据本文文意做出的一项推断是 oA.从算法逻辑方面做技术调整无法根除过滤气泡。8. “过滤气泡”会抑制理性对话，强化公众偏见。C.对算法技术进行价值探讨有助于维护公众利益。D.算法过滤技术能够使人们不被信息洪流所淹没。5 .第段简述了帕里泽提出“过滤气泡”的推理过程。请分析画线局部的推理是否成 立。6 .有人认为当下互联网的文化环境与费孝通在乡土中国中所分析的乡土文化环境 有相似之处，你是否同意这种说法？请结合下面的材料，从现象和原因两方面阐述 你的看法。“历世不移的结果，人不但在熟人中长大，而且在熟悉的地方上生长大。熟悉

41、的地 方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然第2页，共27页第三步：再读全文，加深理解.。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1720,【答案】B、C、D、【解析】(1)根据“圣人之止何如？可以仕那么仕，可以止那么止；可以久那么久，可以速 那么速，孔子也”可知，孟子认为只有孔子这样的圣人才能够做到“可仕可止”，故此处 意思是强调“只有圣人”，表揣测语气“大概只有圣人吧”有此意思。A.何为，用于原因询问，“要干什么呢”“为什么一定要呢”。B.其乎，表反问，“难道吗”；也可表示推测，“大概吧”。C奈何，表

42、询问，可译为“怎么办” “为什么” “怎么”等。D.抑邪，表示选择，可译为“或者”“还是”。应选：Bo(2) C. “原因是他对仕途悲观失望”错误，原文是“行年六十，官三品，亦是人生合 止时。以止名斋可乎？ ”可知，“公”官至三品，位居高官，且年纪已六十，自己想终 止仕途，并没有“对仕途悲观失望”。应选：Co(3)上文先说“止而止者”，后说“行而止者”，据此，此处应是先说“当止而止” 的情况，后说“当行而止”，“既不失其时”与“又皆得其所”分别对应这两种情况, 是对这两种情况的具体解说，且“既不失其时”在前，“又皆得其所”在后。故正确顺 序为：，即“当止而止，既不失其时，当行而止，又皆得其所”

43、。应选：Do(4)根据“行年六十，官三品，亦是人生合止时”“止此，于我为过，敢有他望”可 知，公认为自己“年六十，官三品”应该“止”，不敢有他望。根据“止而止者，时行那么行，时止那么止” “行而止者，谓行其事也，所止者，理而已” 可知，作者认为人确实应该随“时”而止，依“理”而止；根据“夫知进而不知退，既 得患失，暨不量其才之称否而冒之者万万也，然皆非圣人之止也”可知，与那些只知进 而不知退，患得患失，不量力而行的人相比，公于“官三品”的位置上主动退下来，符 合圣人“可以仕那么仕，可以止那么止；可以久那么久，可以速那么速”的进退之道，公的“止” 是值得肯定的。答案:第20页，共27页(1) B

44、(2) C(3) D(4)公认为自己“年六十，官三品”应该“止”，不敢有他望。作者认为“公之止” 有可取之处，人确实应该随“时”而止，依“理”而止，与那些只知进而不知退，患得 患失，不量力而行的人相比，公的“止”是值得肯定的。并且“公”功成名遂，恶盈好 谦，在这种情况下止，可谓审时度势、进退得当，合乎圣人“可仕可止”的进退之道。参考译文：赵公管理九郡，追求简约清静。他的做事风格严厉却不猛烈，有人犯错，他总是以 恻隐之心来处理，但也不会因此宽恕他。因此他的声名没有不知道的。他常常对同僚说： “近来不想再做官了，每年(因为为官)要奔波万余里地，在外宦游的日子我已经厌倦 了！哪里能够得到一处幽闲之地

45、，修建一座小小的斋院，在院中只种竹和菊，终H悠闲 而坐，那确实是一件值得高兴的事情！”有一天他又对我说：“我已经想好斋名了。” 他说出了自己想好的名字，说：“我已经六十岁了，官到三品，也是我人生中该停下来 休息的时候了。用止斋这个名字可以吗？请你为我的书斋名写一篇文章。”我辞谢说: “您的精力还未衰退，人们对您都抱以期望之心，期望您受到重用，造福天下，怎么能 容许您现在停下来呢？况且我十分不才，怎敢接受您的命令？ ”赵公笑着说：“你言过 其实了，到现在才辞官，对于我来说已是过错了，我怎敢还有其它的期望，来加重自己 的过错？还是不要让我感到羞愧了。我于是不敢再说什么，尽力为这个名字写一篇文 早。

46、我说：“随时而止的含义很重要啊！止有两个含义：有止而止，行而止。止而止，是指 该进的时候，必须要进；该退的时候，必须要退，像遇到不顺危险的时候停下来，像遇 到坎坷的时候退来，这就是随时机而止。行而止，是说在做事的时候要清楚明白，要明 白的，是事理而已，如身为父亲，要尽力做到慈祥，身为儿子，要尽力做到孝道，身为 国君，尽力做到施行仁政；身为人臣，尽力做到尊敬国君。这就是要适得其所。动中有 静，静中有动。因此应当退的时候就退，既可以不耽误时机；做事要清楚道义，又都能 得到适当的安排。由此看来，止的含义，不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场, 隐居起来，避开俗世，没有烦恼的说法。历观前人对止的不同

47、理解，有功成名就保全自 身远离灾祸而停止为官的；有满足现状讨厌骄傲喜好谦虚而停止为官的；有顺从自己的 心愿顺应生命的变化安于自己的处境而停止为官的，像汉代的留侯张良和疏广、疏受叔 侄二人以及晋代的陶渊明就是这样的人啊。这种停止为官的做法固然让人感到奇怪，但 是如果只知前进而不知后退，得到后又担忧失去，以及不考量自己的才能是否与自己的 官职相称而贸然前进的人，有太多了。然而这些都不是圣人所说的止，圣人所说的止是 什么样的？想做官时就出来做官，不想为官就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞 官就快速辞官，能够做到这样的人是孔子啊。哎！能够明白随时而进随时而退的道理, 大概只有圣人吧？孟子不说：自从

48、有人类以来，从来没有过像孔子一样的圣人。他又说： 至于我所希望的，那就是学习孔子。赵公如果想学习止的道义，希望把孔子作为学习的 对象，那样也会让孟子感到满足。冒昧地写出这些文字作为止斋记。”（1）此题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。平时要注重积累，结合 语境进行选择。（2）此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比拟。（3）此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。要理解句子意思，结合语境根据逻辑 先后进行排序。（4）此题考查学生分析作者观点态度的能力。应结合上下文内容来理解。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位