科學教育觀察報告公开课.docx

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1、实习期间观察报告在实习第一天，指导老师就说到有一个小孩的常规比拟差，会打人，上课讲话不认真 听讲，不午睡等情况，虽然老师没有特别指出是哪位幼儿但是没过多久他的行为，语言 的表现就让我们笃定这位幼儿就是指导老师口中所说的常规较差的幼儿。在此后的活动 中我们都有较为重视的观察他，我们刚刚来到幼儿园的时候对幼儿非常的和蔼，温柔， 对郑卓阳小朋友也是一样，导致他对我们都非常的不尊重，“屁屁老师”“我不要，我就 是不要”在阻止他打人时和他言语上的沟通时双手踹兜里，摇来摇去。具体事件一:在区域活动的时候，郑卓阳叫何俊凯让开，挡住了他的去路，何俊凯还 是站在那里不动，郑卓阳看了看俊凯没有动，推了推他表示让开

2、但是俊凯还是没有移动 脚步，于是郑卓阳挥起了自己的拳头连续在俊凯头上用力的捶了好几次。具体事件二： 在晨间活动时，在玩沙区他想要在那块位置玩另一个小朋友没有挪位置他就将拳头挥起 打在了另一个小朋友的头上。此幼儿打人的行为频率极高。对此寻找他行为背后的原因总结如下1.教师策略不当没有针对性和有效性，新老师 成员的加入环境的改变让幼儿变本加厉2.家长的包庇和对幼儿不良习惯激进的处理方 式（如直接打，骂）幼儿学习和模仿3.幼儿自身性格急躁，容易冲动，多动的现象，幼 儿自身没有很好的解决方法的认知水平4.班级中其他幼儿和教师对郑卓阳的固有思维, 郑卓阳老是打人，强化了幼儿自身不想改变。对此我们针对幼儿

3、行为背后的原因进行了以下的策略：1 .我们向指导老师询问了他以前的情况时，指导老师说在我们来之前行为常规没有 那么差基本说还是会听，可能是你们对他们太好了。我有试着从别的方面考虑，他平时 喜欢攻击软弱点的幼儿，同时也有明显的感觉到对新来的温柔的老师会更加不尊重。在 老师的话语下我们开始改变对幼儿的语态，有让他们感受到班级是有制度和规矩的约束 的，做的不对就是要受到批评和惩罚的，让幼儿感受到教师的权威性，起到的作用微弱 让幼儿能在提醒下去遵守规那么，不再对教师讲不文明的用语。2 .在指导老师以往和家长的沟通中了解到，郑卓阳打其他的幼儿时会说孩子之间打闹 是正常的事情，而郑卓阳被其他小朋友打时，此

4、幼儿的家长会十分的重视说到自己孩子 别打的事情，家长这块的工作因为我们是是实习生不好有介入（如爸爸总是用武力解决 问题这点我们没方法和家长沟通）因此我们还是从幼儿入手，强化道理和社会的规那么， 你打其他小朋友那么他的家长会让你负责，让你带他去医院，要你赔钱，并且要照顾受 伤的小朋友不能上学，那你要怎么解决，让他意识到外面社会有另外的规那么不仅仅只是 像幼儿园一样抱歉就没事了。3 .幼儿自身就性格急躁，遇到事情没有好的解决方式，因此在前期时幼儿打人之后我 都会和他说这样解决方法不对应该如何解决，并和他说你可以和我说你遇到的困难，但 是成效不大。在赏罚清楚下，意识到打人我会被惩罚，他有时候会选择和

5、我说他的情况 让我帮助解决。再后来我循序渐进的告诉幼儿如何解决，如上例子中遇到不让位置，不 愿意挪动，你可以用请这个字，愿不愿意因为其他小朋友喜欢温柔的话，如果你很凶那 么别人是一定不愿意的，如果其他小朋友就是不愿意那可能他有自己的原因，你可以找 老师。郑卓阳在自由的时间时总是无所事事，东走西走不知道干嘛，好动所以老是惹其 他孩子，在课上举手发言的小朋友可以奖励贴贴纸的时候，因为常规差所以上课的老师 都没有请他发言，从他圆溜溜的眼睛里我看到了渴望和他想要变好的希望，因此在这些 时间我都会请求他帮我一起做事情（如会让他帮我按体温计量体温，分发教具给幼儿, 管理班级等等）给他鼓励和机会，让幼儿自己

6、意识到我并不差肯定自己，我可以更好, 我能做的事情有很多。在不断鼓励下，和自己的肯定的内驱动力下，接近两个月的时间 对班级规那么更加熟悉，常规有明显变好，打人的现象有减少并且乐于去帮助老师和其他 幼儿。4 .在带班的前期，我们经常听到的一句话就是“郑卓阳打我”但是实际上有些时候并 不是郑卓阳打的也这样说，遇到这样的情况时让幼儿树立正确的观念，老实并且保护幼 儿的尊严不被误会并且当面将积极的想法潜移默化的传递给幼儿。老师和其他小朋友不 把固有的观念带入幼儿身上，教师要往积极好的，肯定的方向多加引导，时刻期待幼儿 有更多的更好的可能，在一次活动中，班级里的小朋友“嘿嘿”受伤流鼻血了，郑卓阳 想要下

7、去配他，想要看看，他因为害怕医务室老师所以不敢进去但是他一直在门口等着, 我出来的时候他说到怎么样了，我说明的情况后并且告诉他怎么样处理这种事情，再一 次这样的事情发生时他教嘿嘿怎么处理，并且其他小朋友非常吃惊的看着他，我也大大 夸赞他说你学会了一项技能帮助了其他小朋友你看你可以和他们一起友好相处，你可以 更好的。在后面的日子里他比往常乖很多，热心，听到郑卓阳打人的事情有相对减少但 是还是有时会发生。教师对幼儿的肯定是十分重要的，团体中其他幼儿积极的评价也会 让幼儿往更加好的方向前进，教师的期待可能会化为幼儿对自己有所期待，会成为幼儿 的动力。苏霍姆林斯基说过：如果不去加强并开展儿童的个人自尊

8、感，就不能形成他的道德面 貌。教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。在整个 过程中让我感受到的是不断强调规那么和只有言语说教一样的交流起到的作用是很小的, 更多的是抓住幼儿上进，教师有期待孩子才会对自己有更多的期待，面对常规特别差的 孩子如果看到一点点想要自己想要变的更好的那一刻就要牢牢抓住机会，让他感受到自 己的有点，自己原来还能变得更好，在前面的过程中我有时候会有想要放弃和冷眼相对, 但是他和我弟弟的相似还有“三岁看大，七岁看老“这一句话使我不想放弃，不想让他 小时候的不好影响他的今后开展，改变对于教师和幼儿都是一个漫长和艰巨的过程，需 要抱有更多的期待和积极的情感迎接他们，创造有多种可能。