童书也分性别吗.docx

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1、童书也分性别吗前几日，笔者在陪女儿使用学具做游戏中，有一项为哪一项将不同 的场景与可能用到的交通工具做对应连线。比方，将房屋失火与 消防车连线，将受伤病人与救护车连线。在笔者讲完游戏题目信 息后，她眼睛上下扫了扫儿个“车辆”选项，然后有些不解地问 我：“妈妈，为什么没有女司机啊？ ”笔者这才仔细一看，果然，坐在7辆不同功能车驾驶室中的, 无一例外都是男性。虽然她的生活观察样本很小，无非是围绕家 庭和学校两点一线所产生的，但即便如此，孩子仍旧发现了儿童 书里所简化的世界与现实世界的些许不同。相比这种极端情况，童书中更为常见，同时也更复杂和隐蔽 的对世界有偏见的刻画，那么是超出他们的感知和理解范畴

2、的。比 如，童书故事中更多出彩的主角是男性，跟冒险、探索类等人物 特质相关的角色也多是男性，而承当照料工作、人物更扁平的设 定那么多被指认给女性。当然，近年来有一些童书试图打破这种性 别刻板印象，迪士尼的公主系列也一改往日女性被动等待拯救的 表达套路，但童书中的男性偏好“基本盘”依旧稳固，不少研究 似也证实了这一点。和其他文化产品一样，童书也是一个时代和社会价值观念的 集中反映。因落后的性别观念，小红帽被国外的一些幼儿园“请出去”，安徒生名篇海的女儿因被认为有规训女性之嫌 而引发激烈争论。之前经典童书中性别失衡的刻板刻画被引起注 意，在一定程度上说明人们逐渐意识到性别平等足以成为一个问 题，哪

3、怕是规范性的性别平等观念也会被认为已不合时宜，这可 以说是社会进步的表达。童书中被编码的性别观念将在多大程度上影响孩子们对性 别的认知？目前，尽管尚无确切数据描述这种效果，但相信没有 人会质疑童书对孩子价值观、人生观和世界观确立的重要意义。 我们要反思并拒绝那些童书中对于性别乃至世界的刻板印象，不 过，这并不意味着我们就要把所有“问题童书”从书架上清走。对被过去的社会价值观念所渗透的童书来说，“编码”已是 完成时，但“解码”永远处于进行时态。相比故事本身，如何选 择故事以及阐释的角度，在对孩子价值观的塑造中似乎作用更 甚。而且父母在现实世界中所投射的性别认知，同样影响孩子们 观念的形塑。我们不

4、能一边告诉孩子男女一样，一边却在电子网 站购买童书时通过性别标签来进行分类搜索和寻求推荐。环顾周遭，在由童书性别偏见所引发的焦虑中，似乎女孩的 家长占据多数。这并不难理解。这一代家长，尤其是“妈妈”们, 日常生活中的经历和体验，让她们对模式化的性别规约有更深刻 的体悟，也由此激发出冲出这种桎梏、为孩子提供更多元的想象 空间的本能。在她们的亲子阅读中，本能地对“公主”叙事多一 份警惕，对传统的性别标签多一份审视。不过，对于男孩们的家长来说，对“王子”叙事的警惕和审 思同样必要。因为，性别问题从来不仅是女孩的问题，也是男孩 的问题，面对性别刻板印象亦如此。借由童书，我们应让孩子尽 可能接触世界的复杂，尝试理解那些具有人类共通性的情感质 素。更进一步地说，探索并成为自己，而不仅是成为“他/她”。（ 莫洁，系媒体评论员）（2022 年）