2022师德师风专题报告会教师个人心得体会范文五篇.docx

《2022师德师风专题报告会教师个人心得体会范文五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022师德师风专题报告会教师个人心得体会范文五篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022师德师风专题报告会教师个人心得体会范文五篇 师德不仅仅是一种职业道德，更是老师的灵魂。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。那2022师德师风专题报告会老师个人心得体会范文有哪些呢？下面是我为大家整理的2022师德师风专题报告会老师个人心得体会范文五篇，以供大家参考借鉴! 师德师风专题报告会老师个人心得体会篇一 【左手初心 右手师德】 初心，就是在人生的起点所许下的幻想，是一生渴望抵达的目标。时代太浮躁，初心经常简单被遗忘，正如诗人纪伯伦所说，“我们已经走得太远，以至于遗忘了为什么而动身”。 教化何尝不是如此呢?在别人看来， 老师的生活是富足的，因为我们有

2、“春蚕”“蜡烛”“灵魂工程师”等闪光的称号。而我们自知，老师的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看看”的辞职信风靡网络。有时候我们也自嘲：“操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。”“学生虐我千万遍，我待学生如初恋!”玩笑过后，我们不禁要问，莫非这种状况就是当时我们投身教化事业的初心吗?还是我们已经在不知不觉中遗忘了我们最初的情怀?不!我没有!作为教化战线上的一员，我始终没有遗忘我的初心，坚持?自己的教化幻想，坚守老师的职责，牢记教化的宗旨，以德树人! 不忘初心，从跻身老师行列的那天起，我时刻恪守着 “学高为师，德高为范”的信念。学是师之骨，德为师之魂。正人先正己，为师先为人。 初心再赤诚

3、，也要落实到行动中。 四季交替，寒来暑往，每当早上走到学校大门旁，看到不曾缺席的王校长，我都是责任感和使命感溢满心间。因为正是王校长挺立的身影，让我深刻领悟了爱岗敬业的全部内涵。我们的王玉玲校长指导教学工作可谓是身先士卒、事无巨细，那年冬季的期末考试工作部署会上，王校长带病工作的苍白脸色和嘶哑到极点的嗓音，至今让人难忘。我们的刘书记指引着我们整个学部的行进方向，他的言谈总能一语中的地为大家答疑解惑、指引迷津，在他的身上，我们看到了教化者才智的光线。我们的狄主任对学校工作仔细详实地传达、对学部工作科学合理的策划，连她快步行走时意气风发的身影，对我都是一种莫大的感召。我们的郭庆英老师为人直爽，答应

4、指导我的课，她准时到达，仔细听取，下课后更是给了我诸多受益匪浅的指引。还有很多兢兢业业的姐妹们备课授课时 严谨的治学看法，课后作业讲解时的诲人不倦，对待工作中方方面面的精益求精。这些，我目睹着，我感受着，我多数次的提示自己，他们都是你的榜样，他们就是带领你前行的力气。 于是，我怀揣着我的教化初心，牢记着榜样们向我诠释的师德，坚决地行走在教化之路上。 我用我的真知去训诲我的学生，我用我的师德去培育我的学生。 春的播种，终会换来秋的收获。从一年级起，带领着这群孩子们懵懂无知摸爬滚打，到现在的三年里他们已然字词文篇能说善答。我可以坦荡地说，我的工作赢得了家长们的认可。东庄镇的一位家长在我们毫不知情的

5、状况下，给我和我班的数学老师，送来了一面锦旗。面对那面锦旗，当时的我，的确是惊喜得手足无措了。我知道这面锦旗会恒久挂在我的心里。还有一位家长假期时总爱发微信问我，下学期会不会换老师，她说她的女儿每到假期即将结束时，简直焦虑般每天地想着这一件事。告知孩子吧，新学期的语文老师还是我。家长的支持和协作，孩子的宠爱和信任，让我的内心无比的充盈和欢乐。 孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我静心深思，我躬身自省，我可能做不到让我的每个学生学问渊博，至少作为孩子小学阶段的老师，我在努力让他们以后的学习之路，更平坦更宽敞;我可能保证不了我所教出的孩子们将来功成名就达官显赫，至少在他们的人生起点

6、上，我教给了他们，做人肯定要光明正大! 敬爱的同事们，让我们在不断前行的过程中，坚守那份本真的初心，秉承 以德立身、以德施教的教化理念，昂首阔步地并肩前行吧!信任在教化之路上，有你，有我，有初心，有师德! 师德师风专题报告会老师个人心得体会篇二 儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，十多年的时间在平凡和安静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成果，没有作出什么惊人的壮举，但直到今日，我依旧还坚守在这里。我不敢说非常酷爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个一般幼儿老师存在的价值! 说到老师的职业道德，人们立刻会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业

7、、无私奉献但我觉的新时期的幼儿老师还应具备活泼开朗性格和主动向上的情感、以及融入集体的团队精神。 一切师德要求都是基于老师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很快乐，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办老师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。解除追逐名利拈轻怕重心理，用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。 老师对学

8、生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，须要“园丁”的呵护和培育。每个孩子都是母亲的珍宝，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，欢乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢乐。 幼儿园的工作须要多方人员的协作才能得以良好运作，这就须要老师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的发展。 我们电教组的老师也给我鼓劲，给了我很大的信念。看着我的工作得到了确定，我也觉的

9、我的付出得到了回报。但我得到了很多：自己学问的增长，小挚友的欢乐，同事的赞同，幼儿园的回报。正是我对这个团队的酷爱，我才会仔细的学习，忘我的工作，无私的奉献。正是在这样一个团队里，我体会到合作的开心，领会到工作的乐趣。 师德师风专题报告会老师个人心得体会篇三 师德是一种职业道德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所以认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师的道德是老师

10、的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。 如今的老师，肩负着神圣的历史使命。老师的师德确定了老师的素养，又确定了教化的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的须要，是全面推动素养教化、深化老师队伍建设的重要一环，也是搞好教化的行风建设，确定老师队伍建设成败与否的关键。 通过今日国培学习第一课师德建设的学习，我有了深刻的体会，师德是老师素养的重要组成部分。老师的劳动体现了学问性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创建性的特点，确定了老师素养构成的特别性。个人认为，老师素养好是顺当完成教学任务，培育高水准人才的最基本品质。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵

11、守的道德规范和行为准则、，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。 师德的核心问题是"爱"，这种"爱"必需是解除了私心和杂念的父母般暖和慈爱的爱，恩师般高尚纯净的爱。它表现在：当学生受到挫折、境况困难的时候，给以怜悯、关怀、爱护和帮助;对待学生的提问，耐性细致，亲善可亲地赐予解答;敬重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生;我们应对孩子做出良好的榜样，把学生看作学习、生活的主子;对学生严格要求，帮助他们从小树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。 老师应当做到：在思想上主动向上，表里如一;在工作上爱生敬业，严谨治学;在为人上胸怀坦荡，

12、诚恳守信。要从对学生的正确引导与教化中体现深道意义，每次正确教化与引导学生的过程中，也是对自己身心道德的一次洗礼。师德最外在的表现就是以身作则，为人师表。为人师表在肯定程度看，主要是强调老师言行一样，要求学生学习的学问自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不会而行。”否则“虽令不从”。所以，作为老师应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 作为一名老师，要适应时代赐予的任务，必需具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增加自己师德修养。首先要爱岗敬业，我们既然选择了这一行，就要忠诚教化事业，爱岗敬业，静下心来用

13、心致志的做好本职工作。既要脚踏实地的，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊明志。接着要严于解剖自己，要擅长发觉自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。另外，要增加责任心，本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的精神。 总之，老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去。 师德

14、师风专题报告会老师个人心得体会篇四 师德，是老师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。 师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要遇到且无法回避的问题。做人要有道德，做老师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，专心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们沟通，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，情愿上他的课。 作为一名年青老师，学生原来就比较与我亲

15、近，但仍有学生不会主动与我沟通，大多是敬而远之。刚起先我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有阅历的老师后，我发觉是自己还有许多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不情愿和我交往;还有在上课时，由于许多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有主动回答问题的习惯了，而我在无形中也削减了与学生沟通的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活嬉戏中，教给他们许多的学问和好玩的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们沟通谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳

16、光! 教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。教化要想许久作用于人的心灵，必需引导学生自己独立思索，自省自悟，做出自己的选择。我以为胜利的教化应当使学生们真正体会到学习、求知、成长的艰辛和欢乐。 我认为老师比传授学问更为重要的是老师自己做人和做学问的看法以及和学生交往的方式，因为这些更简单对学生产生干脆而深刻的影响。空泛的说教是不会给受教化者留下任何真正有用的东西，而只能适得其反，使教化者丢失“信度”。因此做教化本身要求科学、真实、有信息量、讲求实效，要求把握好机会和情感的互动，要求有一个可以被感受和体验的过程或环境。 我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力

17、气的教化。答案是多种多样的，但共同的主题是：老师的人格、老师的为人、老师的学识。老师教给的学问很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、最有特性的语言、最宏大的人品、老师做人、做事的看法。老师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着许久的影响。老师的人格力气包含老师的正义感、公允、正直、富有怜悯心、慈爱、富有牺牲精神，严于律己、宽于待人、学识渊博、善解人意等等这样的品行，而这些品行正是学生们最最期盼的。 学高为师。老师对某一学科学问丰富、业务精通、治学严谨、注意创新，这也是师德不行或缺的组成部分。老师的教学水平关系到他的教化信度，我看到过学生写下的这样的评教语言：“老师对我们真好，可真把我们

18、给耽搁了”。只有过硬的教学，才能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策学生。 一位老师仅仅有爱心、有和善、真诚、为人正直等品质是不够的，老师特性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对学生精神与才智的启迪，同时不容忽视的是，老师的专业素养对学生的影响特别大。现实教化中许多老师对教化特别投入，真诚地爱孩子们，特殊是新参与工作的老师，往往以青春的活力和年龄相近所带来的亲和力感染着学生。良好的师生关系可以作为教化的良好基础，但它不是教化的整体，不是教化的全部。 一个老师的教学水平，关系到他们的“教化信度”。你的教化语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应当打多

19、少折扣。这种教化信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以想象一个老师在教学上常常出错误，对他的语言的认同也会思索他的教化行为是不是也是这样，至少会犯同样比例的错误，对他的语言的认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就须要老师德艺双馨、有真才实学。老师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给学生一张没有价值的笑脸，就似乎一辆车开进了加油站，加油站倒是盖得很美丽、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无才也是另一种形式的“缺德”。 身正为范。老师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于老师影响力的大小

20、，而老师的影响力主要由品行因素、才能因素、学问因素和情感因素组成。身教重于言教，因为老师职业的示范性极其重要，所以要求自己必需时时、到处用模范的言行去影响学生、教化学生。老师的人格魅力决不是一瞬间高大、伟岸的形象，而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了老师完整的人格魅力。 师德师风专题报告会老师个人心得体会篇五 我是个刚刚踏上幼儿园教化工作岗位的老师，但我深深地相识到对幼儿充溢爱是做好老师工作的关键。记得有位老老师说过：“没有爱就没有教化。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”可见，爱是通往教化胜利的桥梁，也是一条基

21、本准则。 一、纯真的爱心是“施爱”的基础 有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对幼儿无比酷爱的炙热心灵中。”因此作为一名老师，首先应当做到爱孩子。 刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的可爱之处，爱护他们宝贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉指责时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或卑视心情，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 二、真挚的

22、情感是“施爱”的前提 老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充溢自信，充溢快乐的人生大道，这比什么都重要。 三、敬重幼儿是“施爱”的关键 优秀的老师给幼儿以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持敬重的看法。即：敬重幼儿的人格，敬重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责怪和不适当的指责都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教化方法是：避开严厉的干脆指

23、责，尽量和风细雨，劝服教化。 四、了解幼儿是“施爱”的途径 老师对幼儿的状况要深化了解，对幼儿的心理改变要细致视察，只有这样，老师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就似乎是“心窍”，是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。老师专心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行激励，这可能变更幼儿的一生，终归，一个人人品好，诚恳，最珍贵。 五、面对大多数，是“施爱”的良法 老师生活在幼儿中间，深知幼儿须要老师的关怀与爱惜。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但老师只有一个，时间和精力都有限，这就必需调动集体的力气，通过集体的关切使幼儿感到暖和，相互影响、帮助、扩

24、大和深化师爱的作用。老师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。老师要擅长限制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。老师对优秀生要严格要求，对后进生要赐予更多的关怀。 “投之以桃，报之以李”。信任幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动老师自身内部力气和才智的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教化环境和心理环境的珍宝。对幼儿酷爱、理解、敬重、关注他们丰富而困难的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向幼儿的心灵。 最终，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。老师是在广袤的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页