《Unit 3 Look at me》教学实录.docx

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1、Unit 3 Look at me教学实录一.教学内容人教版三年级英语上册Unit 3 Look at me A Lefs Learn (P25)二.教学目标知识目标：能听、说、认读五个相关五官的词汇：face, ear, nose, mouth, eye；听懂、理 解句子 look at me. this is my nose/eye/；快速反响：touch your nose /eye/水平目标:培养学生听，做，说，读的水平，增进身体各局部的协调水平，语言表达水平。 根据实验课题单词记忆法的研究需要，让学生在老师的提示下，想方法默记生词。情感目标:让学生通过使用语言来完成学习任务，感受成功

2、，从而引发和培养学生学习英语 的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。通过体验好的背记方法，能够使学生学 习英语起到“事半功倍”的效果，从而培养学生的创新水平。三.教学重难点教学重点:让学生能听、说、认读五个相关五官的词汇。通过let，s do快速反响，让学 生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地使用。教学难点:eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型， 相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四.教学方法1 .教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用 了讲读、直观演示、愉

3、快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他 们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣开展到产生 要学好它的志趣。2 .学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引 导学生学会表达自己的身体部位，开展学生的语言思维和使用水平。同时，多表扬、勤鼓励, 使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。通过提示学生采用多种灵活的“单 词记忆法”，让学生体会到背记单词的乐趣。3 .教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，并 借助多媒体课件，使学生变苦学为乐学。在教学过

4、程中启发、诱导学生思维，培养不同层次 的学生大胆用英语交际的水平。五.教学准备：多媒体课件录音机磁带单词卡各种小奖品六.教学实录：Stepl: Warm-up/RevisionT: Before our new lesson, lets sing a songHello(1) T:Lets free talk.T: Good morning!S:T:Nice to meet youS：T:Hello! Tm Miss Yang. Whats your name? S： T:How are you?S:(2) T:Look and guess.教师做出“张开”双臂的样子，让学生猜一个英语单词。S

5、s:open.T:开门Ss:Open the door.（师板书 Open）教师再做出“合上”双臂的样子，让学生猜出英语。Ss:Close.T:让学生用英语说出“合上书Ss:Close your books.（师板书Close）T:为了表扬大家单词记忆准确，再奖励给你们一个新的单词。（教师做“摸脸”的动作）， 用汉语猜猜。Ss:“摸”。T:对了，摸一摸用英语说是“Touch”，这个单词能够用“谐音”的方法来实行快速记忆。 你只要记住“不是你吃，也不是我吃，而是他吃。把，他，重读把，吃，轻读”，就记住了。（师板 书Touch,生跟读）。T:（教师接着做出“看一看”的动作）猜猜汉语。Ss: “看”

6、T:Right.“看”用英语说是“Look”。（师边板书“Look”,边告诉学生“Look”表示看的动作, 如果后面接看的目标和对象，要和介词“at”连用，板书“at”，领生读“Look at”）T:（教师用双手指自己）“me”，猜出汉语。Ss:“我”。T:Look at me,看看我。我有什么好看的呢？这就是我们这节课要学习的内容。Today,we，re going to learn new lesson.Unit 3 Look at me.（在黑板原有的基础上，将课题板书完整）Step 2:PresentationLearn new wordsT: “孩子们，你们喜欢动画片里的大耳朵一一图

7、图吗？今天我们就一起来画图图，好不 好？ ”Ss：好。师出示课件，电脑中依次出现图图的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脸”，师逐个领读单 词eye, ear, nose, mouth, face,并将单词图片贴到黑板上。然后分别采用升降调逐个带读这 五个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，让学生注意： eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。要求学生跟读。并用新单词造句子。 比方：This is my face.” Open your mouth.,44Close

8、your eye.”Touch your nose.”等。教师及时 纠错，及时鼓励表扬。(3) T：现在大家不看黑板上的图片，我这里几张单词卡片。谁能站起来读一下。Ss： （教师利用单词卡片，依次出示这几个五官部位，结合身体语言，逐个找学生认读）（3）师生合作背记单词。教师提示，学生总结记忆方法。T：我们中国有一种造字方法，“象形”法。（师在黑板上画一座山）比方这个幅图，大 家看象什么字？Ss：山。T：对了，那同学看看“eye”这个单词，e象什么？ y象什么？SI： e象眼睛，y象鼻子。T： Yes.用“象形”的方法来记忆“eye”，和老师一起说“eye眼睛看东西，y象鼻子放中间, e象眼睛放

9、两边”。T： ear这个单词，请看老师的提示。（师在黑板上用简笔画画一个梨）想一想这个单词 用英语怎么说，它和“耳朵”之间有什么联系？S2：用“减一减”的方法来记忆“ear”,我们以前学过“pear”梨这个单词，“pear-p=ear”。T： Great!数学中有减法，还有与它相对应的加法。看看黑板上的哪个单词可以用用“加 一加”的方法来记忆。S3：鼻子这个单词“nose,no+se=noseT： You are smart.（师再次利用简笔画在黑板上画一只老鼠）谁能告诉老师，“老鼠”用 英语怎么说？S4： mouse.T：观察比拟mouth与mouse的区别，然后总结“嘴巴”的记忆方法。S5

10、：把“老鼠”这个单词中的se换成th,就是新单词“嘴巴”。T： Very good!用“熟词替换”的方法来记忆“mouth”，将以前学过的“ mouse”老鼠这个单 词中的“se”替换成“th”就是嘴巴mouth”。T：认真听老师的发音feis,从发音中，你发现了什么？S6： “f发田再发字母本身的音ei,c发s,e不发音”。这个单词可以用“拼读法”来记忆。T： Super!用“发音拼读”的方法来记忆“face”, “f发田,a发字母本身的音e”,c发s,e不发 音所以根据发音就可以拼写出脸这个单词“f-a-c-e - face”。(生边总结，师边在黑板上预先画好的四线格内按“单词记忆方法”的

11、规律板书新单词。 然后要求学生用刚刚总结出来的单词记忆法，或用自己创新的单词记忆方法，在30秒内，熟 练地将黑板上的五个生词背记出来。然后向老师展示。)Step 3 Assessment (堂堂清)(4) .单词巩固。Whats missing?”利用多媒体课件让学生发现哪个单词不见了，最快说 出答案的学生将得到一个小奖品。(5) .学以致用。出示一组生词，鼓励学生试着用自己喜欢的方法记忆单词。cake蛋糕 zoo动物园 look看一看 not不 hat帽子生展示记忆成果：SI： cake“蛋糕”，这个单词我是用“拼读法”来记忆的。c发k, a发ei, k发k, e不发 音，所以蛋糕是c-a-

12、k-ecakeS2： zoo“动物园”，这个单词我是用象形法来记忆的。因为zo。这个单词在外形上好象数 字200,所以只要记住“动物园里有200个动物”，就能记住zo。这个单词了。S3： look“看一看”，这个单词我是用“象形法”记住的，看东西要用眼睛，而。就象两只 眼睛，所以“看看”是1-o-o-klook.S4： look“看一看”,这个单词我是用“熟词替换法”记住的，我们以前学过b-o-o-k, book“书”, 把b替换成1,就是新单词“look看一看S5： not“不是”，这个单词我是用“加”法记住的，我们以前学过“不”no,加上t,就是 not.(no+t=not).生6: ha

13、t“帽子”这个单词我是“减”法记住的，我们以前学过what“什么”w-h-a-t,把w减去, 就是单词 hat . (what-w=hat)Step 4 Practicelefs do 教师发指令：Open your mouth.Close your eyes. Touch your nose.让学生做一做。让学生分组排练Lets do的内容，进行合作学习。然后，从每组找出几个代表进行比赛，由一名学生发口令，其他学生做动作。全做对的同学会为本组加分。Step 5 SummaryT：这节课你学会了什么？S1：我学会了五个表示五官的单词。S2：我学会了如何记忆这五个单词。S3：我学会了记忆单词的五

14、种方法。S4：我能和同学一起做“Lets do.”（让学生回顾本课所学，对新知识进行内化和巩固。）Step 6 Homework1、熟读P25单词，在读的基础上，用学过的单词记忆法背记生词。2、跟同学口头练习Let、do的内容。Step 7 Say GoodbyeT： OK! So much for today. Goodbye students.Ss ： Goodbye teacher!板书设计(Design of Bb)：Unit 3 Look at meeye图片ear图片nose图片mouth图片face图片“象形”法“减”法“加”法“熟词替换”法“拼读”法Open your mout

15、h.Close your eye. Touch your ear/nose/face.教学反思:这节课是三年级上英语Unit3 Look at me A Lets learn局部，通过本堂课的学习，学生能 够听、说、认读五个有关身体五官的单词eye ,ear ,nose ,mouth ,face.而且也理解了句型：“Look at me .This is my.”并能做出相应的动作表情。让学生能够用英语来表述身体各器官。优点：1 .本节课主要采用了课前热身，分组比赛，分组演练，游戏活动，TPR等一系列形式来 进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说: “

16、兴趣是最好的老师”。我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除 此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型“This is my”因为每一个环 节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的气氛当中已经做到了 学以致用，这也是我的目的所在。2 .因为有了多媒体课件，那么学生从视觉，感官上就首先集中了注意力，同时也为老师 提供了课堂方便，节省了语言，然后屏幕上展示的动画，让学生体验了参与画图图的过程， 并且小学生再忙都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很 自然的被调动起来。3 .单词教学如果只采用简单的读背，效果差，且学生兴趣

17、不高，只能是在教师的引导下, 无意识或被动的识记单词。因此，我将要学要记的生词利用多种记忆方法，通过“师生合作, 师提示，生总结”的教学方式，让学生动脑思考，主动总结出适合自己的记忆方法，并通过 “学以致用”这一环节，让学生灵活运用所“单词记忆”进行背记单词。从而取得了较好的 学习效果。缺乏之处及改进措施：1 .本节课，虽然利用多媒体课件，取得了一定的教学效果。但是，在平时的课堂中，不 是每节课都能利用多媒体课件。如果能够真正的让这种课堂变为普遍现象，这对所有小学英 语教师的教学可算是“如虎添翼”，这样就大大提高了教学质量并能节省教学时间。提高课 堂教学的有效性。因此，在今后的教学中，我一定会不断学习课件制作的方法，并带着英语 组全组成员驾驭课件，利用课件，为学生们呈现精彩课堂。2 .在评价激励学牛方面，我觉得做的还不够，有的时候，评价语过于单一。因此，在今后的教学中，我应注意的是要及时恰当地给学生以肯定、赞扬和鼓励。并根据学生所回答问 题的难易程度，给予不同档次的评价语。