第六单元教学预案公开课.docx

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1、部编版小学语文二年级下册第六单元教学预案单元预案单元教材分析：本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了古诗二首、雷雨、要是你在野外迷了 路、太空生活趣事多4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然 奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元教学的重点是“提取主要信息，了解课文内容”。雷雨要求学生说说雷雨前、 雷雨中和雷雨后景色的变化；要是你在野外迷了路要求说说课文里写了哪几种“天然指南 针”，它们是怎样帮助人们区分方向的；太空生活趣事多要求说说太空生活中有哪些有趣 的事情。学情分析：进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以及语言表达

2、等多方面的学习能力 都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓 住课文中的关键词句来体会作者所表达的意思。与此同时,由于本单元的四篇课文选材贴近 孩子的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应当大胆 放手让他们充分与文本进行对话交流，感知课文，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐 明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让 他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。单元教学目标：1 .学生要认识本单元“博、馆、荡”等44个生字，会写“压、垂、挂”等34个生字，

3、会写35个词语。掌握半包围、全包围结构字的书写要领。理解局部生字词的意思。2 .学生能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会动词的好处；能拓展积累词语，抄写句 子。3 .学生能读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮 助人们区分方向和太空生活中的趣事。4 .学生要学会进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。5 .学生通过阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。单元教学重难点：重点：1 .学生要认识本单元“博、馆、荡”等44个生字，会写“压、垂、挂”等34个生字， 会写35个词语。掌握半包围、全包围结构字的书写要领。理解局部生字词的意思。2 .学生能读课文，能提取主要信

4、息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样 帮助人们区分方向和太空生活中的趣事。难点:含（）吴（绝（）岭（3 . 一字组多词。泊（）（）鸣（）（）4 .把占诗补充完整。）,一行白鹭（两个黄鹏（）翠（）千秋雪，门（）东吴（）（）船。设计意图：只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正 确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。板块四：感悟课题1 .同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）2 .是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一 颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的

5、语句才能配 得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是种诗的体裁。（课件：回到首页图， 学习“绝”，使课的本身到达“扣题”的效果。）3 .学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”比照练习填空。）（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2. 朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）板块五：想象诗句，感受美1 .真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字 一一美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）2 .总结绝句（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗

6、的背景和意图。）3 .练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹏悠 鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称 绝。）板块六：拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩了欣送到他们所看到的大自然。）同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗 快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！作业设计：1 .找出绝句古诗中表示颜色的词语。2 .解释句子中的加点字。窗合西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含：泊：3 .根据意思写诗句。(1)两只黄鹏在翠绿的柳树上欢乐地歌唱。(2)透过窗户看得见西岭千年不化的积雪。板书设计绝句黄

7、鹏翠柳白鹭青天西岭千秋雪东吴万里船教学反思：16雷雨教材分析:炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹, 耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚Y,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的 情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文 有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件 的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标：1 .初读课文，学习并掌握本课的生.字新词。2 .整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写

8、雷雨前的段落。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。4 .总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。5 .留心观察天气，把它写在日记里。教学重难点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握生字词。2 .品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。教学安排：2课时教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。（学生）教学过程：第一课时教学目标：1 .初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2 .整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

9、教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。（学生）教学过程：板块一：联系生活，揭示课题1 .出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2 .今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题）学习活动一：1.写出自己知道的雨的名称。板块二：检测预习，纠正字音1 .教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。2 .教师引导学生评价，相机纠正字音错误。3 .出示重点句子，引导学生读准确。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。4 .引导学生小组合

10、作读课文，开展朗读竞赛。设计意图：通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同 时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。学习活动二：2 .把以下生字按要求分类。垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音：平舌音：3 .连一连，组成新字。1乡虫I B冗单采车兆教学反思:第二课时教学目标：1 .继续学习课文，了解雷雨后的景象，比照阅读，感悟雷雨前后的不同。2 .总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。3 .留心观察天气，把它写在口记里。教学重难点：品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。背诵课文。教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .复习课文，学会表述天气如何变

11、化。（学生） 教学过程：板块一：复习旧知，导入新课1 .组织学生听写词语。2 .教师导入：通过上节课的学习，我们知道，雷雨前，天空一一黑沉沉的；树叶一动 不动；蝉声也不叫；蜘蛛一逃走了。你们听一一（播放媒体课件，呈现打雷声，而后哗哗哗的雨声）下雨了！学习活动单一：读课文填空。本文作者用精练的文字，为我们描绘了、和 的自然景象。板块二：图文结合，体会雨中的景象1 .指导学生齐读课文第4-6自然段，画出表达雷雨变化的词句。2 .教师引导学生交流讨论，指名反应：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）1 1） “哗，哗，哗，雨下起来了。”品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这

12、是通过描写声&表达雨的大。指导读好“哗,哗,哗”。齐读这一句。（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的 逐渐增强来表达雨越下越大。）2 2） “雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了学生自由说一说。出示课文插图，感受雨大。教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？3 .教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第4-6自然段，体会一下。4 .出示雷雨前和雷雨后的插图，引导学生观察、比拟：雷雨过后，发生了哪些变化？（指 名反应。）5 .教师出示文中的语句，学生读一读。“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池

13、塘里水满了， 青蛙也叫起来了。”6 .教师总结，引导学生比照雷雨前后景象变化，完成填空练习。学习活动单二：学生比照阅读相关段落，完成填空练习。景物雷雨前雷雨后天空蜘板块三：总结全文，揭示主旨1 .教师引导学生思考：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?2 .教师揭示全文的主旨，鼓励学生留心观察生活，善于去发现、去探究。作业设计：1.我会照样子扩写句子。例：乌云压下来。（满天的）乌云（黑沉沉地）压下来。（1）国旗升起来了。（ ）国旗（）升起来了。（ 2）同学们在读书。（ ）同学们在（）读书。2 .我会按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序重新排列下面的短语。（ ）太阳出来了（ ）雨越下

14、越大（ ）天亮起来了（ ）满天的乌云（ ）雨声小了（ ）下起雨来3 .课文内容我了解。翻开窗户，（）的空气迎面扑来。雨停了。（）出来了。一条（）挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也（）了。板书设计：16雷雨雷雨前一一雷雨中一一雷雨后乌云雨彩虹大风由大到小闪电设计意图：好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生 双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。教学反思：17要是你在野外迷了路教材分析：走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎 么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正

15、午时太阳 所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方;（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一 边就是北方；（4）冬天里，沟坡枳雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊! 丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。教学目标：1 .初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2 .整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。3 .正确、流利地朗读诗歌。4 .继续学习课文，了解并掌握一些区分方向的方法。5 .总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难

16、点：学习生字词，有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些区分方向的方法。教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，大自然中区分方向的资料。（学生） 教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1 .初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2 .整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。3 .正确、流利地朗读诗歌。教学重难点：学习生字词，有感情地朗读诗歌。教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，大自然中区分方向的资料。（学生）教学过程：板块一：激趣导入，揭示课题1 .导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是

17、你在茫茫野外迷了路，那 该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外区分方向的好方法。2 .板书课题。板块二：初读课文，学习生字1 .教师提出要求，学生自读课文。（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。（2）找出文中的反义词。2 .检查学生生字的认读情况。（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。（2）开火车读，读中巩固。（3）教师出示以下六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反应：发现了什 么？（4）指导学生读好翘舌音。（5）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。3 .检查学生读文的情况。（1）小组内读课文，互相评价。（2）每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。4 .齐

18、读课文。学习活动单一：1.在正确的答案后边画“J”。（1）“盏”字的读音是 “zdn”（）“zhdn”（ ）。（2） “积”字的读音是 “ji ”（）“ji（）,（3） “导”字的第四笔是“一”（）“ L”（）。2.一字开花。（给以下字组词）)设计意图：只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正 确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。板块三：巩固识字，指导书写1 .观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。2 .教师示范，学生临摹。3 .学生练习，教师巡视指导。4 .展示学生作品，师生评价。5 .组织学生独立练习书写其他的字。6 .

19、积累词语。(1)完成课后读读写写。(2)积累自己喜欢的词语。教学反思：第二课时教学目标:1 .继续学习课文，了解并掌握一些区分方向的方法。2 .总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。3 .有感情地朗读诗歌。1 .生能读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮 助人们区分方向和太空生活中的趣事。2 .学生能进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。3 .学生通过阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。单元课时安排：古诗二首雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多语文园地六2课时2课时2课时2课时3课时合计11课时教学重难点：有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解

20、并掌握一些区分方向的方法。教学准备：制作生字卡片和多媒体课件。（教师）教学过程：板块一：复习巩固，导入新课1 .听写生字词。2 .板书课题，导入新课。板块二：分段品读，理解文意1 .出示诗歌第1小节，学生齐读。2 .教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为一一（教师媒 体展示以下语句。）“大自然有很多天然的指南针，会帮助你区分方向3 .指名反应：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针, 假设有实物更好。）4 .师导读：那么，它们是怎样帮助人们区分方向的呢？请同学们，轻声读课文第25小 节，然后在小组里讨论。5 .创设情境，了解看“太阳”区分方向的

21、方法。6 .图文结合，了解看“北极星”区分方向的方法。7 .出示思考题：如何看“大树” “雪”区分方向。8 .指名分节读课文。9 .老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？学习活动单一：1 .根据课文内容，判断以下说法是否正确。（对的画“ J”，错的画“X”）（1）北极星永远高挂在南方。（）（2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（）（3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（）（4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）2 .我会读，也会做。（1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。这句话把比作，“它”是指。（2）大自然有很多天然的

22、指南针，会帮助你区分方向。板块三：总结全文，拓展延伸1 .小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？2 .拓展延伸。（1）你还知道哪些区分方向的方法？（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的方法？利用指南针。利用太阳。利用地物和植物特征.学习活动单二：1 .想一想，画一画。课文中的内容你都理解了吗？请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画 一幅画，并标明方向。2 .说说自己知道的其他区分方向的方法。作业设计：1 .聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2 .出示一些生活中的天然指南针，教给学生识别方法。（课件，实物出示。如：苹果、树 桩、大雁、向

23、日葵等。）3 .根据所学各种天然指南针的识别方法，并完成小诗。（课件出示）苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，它在指引方向。红的一面是黄的一面是0板书设计：它在指引方向。的一面是一，的一面是017要是你在野外迷了路太阳树影大树枝叶稠南稀北积雪化得快南化得慢北北极星北方设计意图：这样的板书不仅表达了课文的重难点，表达了本课的知识体系，帮助学生构 建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本 课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也表达了课文内容与思维的同步，达 到了比拟好的教学效果。教学反思：18太空生活趣事多教材分析：太空生活趣事多介绍了一些

24、新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧 妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、 喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老 师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时 接受语言文字的训练。教学目标：1 .认识15个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3 .初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教具准备：1 .生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2 .学生查阅的太空生活资料，

25、彩笔和画纸。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1 .会认15个生字；会写8个生字。2 .指导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。教学准备：1 .制作多媒体课件，制作牛.字词卡片。（教师）2 .预习生字新词，熟读课文，有关太空生活的资料。（学生） 教学过程：板块一：激发兴趣，导入新课。1 .播放中国航天史的经典图片，教师讲述。2 .演示宇航员在太空中生活的画面。3 .引导学生谈感受，板书课题。板块二：初读课文，自主识字。1 .引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。2 .采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确

26、、流利。3 .引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢?4 .引导学生交流识字方法，用字组词。学习活动单一：1 .给加点字补充音节。du宇宙咳琳必须y_m_zh_浴室第封浴孽板块三：自主发现，指导书写。2 .整体指导，发现规律。3 .细心讲解，教师示范。4 .指导学生先描红，后临写。学习活动单二：选字填空。CE） 6（）扬（）亮（）落（）板块四：课堂小结，弹性作业。1 .引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。2 .指导学生认读生字。3 .指导学生抄写生字词。教学反思：第二课时教学目标：1 .指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

27、。2 .引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。教学准备：1 .制作多媒体课件。（教师）2 .有关太空的资料（学生）教学过程：板块一：复习字词，激趣导入。1 .课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。2 .组织学生交流的太空生活趣事。3 .板书课题。板块二：细读品悟，感悟趣味。1 .教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的用意？2 .同学自由朗读第，5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生 活有什么不一样？3 .指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？4 .思考

28、：太空为什么会发生这么有趣的事呢？5 .拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你的趣事。学习活动单一：1.选词填空。（1）要想取得好的成绩，（）刻苦学习。（2）我和妈妈去超市买了一些生活（）品。4.我是小法官。（根据课文内容判断，对的画“ J”，错的画“X”）（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。（）（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（）板块三：弹性作业，拓展延伸。1 .画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心FI中的太空。2 .说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。板书设计：18.太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的杯走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴器教

29、学反思：语文园地六教学目标：1 .初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基 础写作能力。2 .通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力，认识有 关地点的词语。3 .养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。4 .积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解 句中词语意思。5 .能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。6 .学习古诗悯农。7 .学习“我爱阅读”中最大的“书”，普及有关地质方面的小知识。教学重难点：1 .认识8个生字，正确认读词语，帮助

30、学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会 不用词典的情况下理解词语。2 .引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。3 .学习并积累古诗。4 .培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。5 .锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。6 .积累生活常识。教学准备：1 .预习字词，描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句：有关地质方面的资 料、实物。（师生）2 .制作课件，生字词卡片。（教师）课时安排：三课时教学过程：第一课时（识字加油站字词句运用）教学目标：1 .初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基 础写作能力。2

31、.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力，认识有 关地点的词语。3 .养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。教学重难点：1 .认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会 不用词典的情况下理解词语。2 .引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。教学准备：课件教学过程：板块一：识字加油站1 .谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比方教育局、法院、学校、医院等等。2 .出示生字词卡片，老师带读。3 .教师引导：大致理解词义。4 .学生自由认读，同桌互相指读。5 .老师指名读，检查认字情况。6 .根据主题（地

32、点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。板块二：字词句运用1 .字词运用。（1）老师范读，学生跟读。（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。（3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。（4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。2 .词句运用（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意 大胆猜测词语意思。（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。（3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。教学反思：第二课时（写话展示台）教学目标：1 .能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能 力。2 .学习古诗悯农。教学重

33、难点：锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。教学准备：课件教学过程：板块一：写话1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的 呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢我想同学们心中也会有很多自己不知道 的问题。但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决 你们的问题吧！（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后 把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统 一展示。（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法I口I答的问题进行

34、解答。（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观 看。板块二：展示台1 .鼓励学生上台发言，展示自我：（1）你带来了什么书放在了图书角？（2）你平常喜欢读什么书？（3）你从所读的书里学到了什么？2 .互相推荐书单。教学反思：第三课时（日积月累我爱阅读）教学目标：1 .养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。2 .积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解 句中词语意思。3 .学习“我爱阅读”中最大的“书”，普及有关地质方面的小知识。教学重难点：学习并积累古诗。教学准备：课件教学过程：板块一：日积月累1 .

35、出示课件，由农民辛苦耕种图导入悯农（其一）这首诗。2 .诵读古诗，认读古诗中的生字词。（1）指导学生认读古诗中的生字。（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。3 .理解古诗，体会情感。（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。（2）指导学生体会古诗所表达的情感。4 .巩固深化、升华情感。（1）提问：为什么“四海无闲田，农夫犹饿死” ？（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。并想一想诗 人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。5 .课外延伸展示课前的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的占诗，向大家提供，并用自己 的语言大致讲解一下古诗意思。板块二：我爱阅读1 .阅

36、读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。JXz(x勘石)fx岩厚（）脚印（波浪（）矿（刨（）根问底埋（宝藏（）2 .我会加量词。一（）石头一（）书一（）陆地一（）高山3 .辨识多音字。4 .借助字词典说说以下词语的意思。厚（）脚印（波浪（）矿（刨（）根问底埋（宝藏（）5 .我会加量词。一（）石头一（）书一（）陆地一（）高山6 .辨识多音字。7 .借助字词典说说以下词语的意思。)雨痕（)）物读（）书)燥炭（)()（）小鱼一（）树叶勘探矿物岩石刨根问底5 .根据文章思考问题：（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地

37、质勘探呢？（3）引导学生理解“雨痕”“波痕”“矿物”。（4）岩石上都“写” 了哪些内容？（5）阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。15古诗两首教材分析：本课有两首古诗，南宋诗人杨万里的七言绝句晓出净慈寺送林子方和唐代诗人杜甫 的绝句。这两首诗都是写景诗，艺术特色上有共同点。晓出净慈寺送林子方通过描写 六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。这是一首送别诗，作者抓住了 那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹 热爱之情,整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红”句，意境广阔，给人无尽的喜

38、悦和想象。杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景 物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。 教学目标：1 .认识17个生字，会写12个字。2 .能有感情地朗读、背诵古诗。3 .想象美丽风景的画面，培养学生的想象力，感受祖国壮美的河山。教学重点难点：1 .识字、写字。2 .理解重点词语的意思。3 .理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时教学目标：1 .学习古诗晓出净慈寺送林子方。认识11个生字，会写8个字。2 .能有感情地朗读、背诵古诗。3 .能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点难点：1

39、.识字、写字。2 .理解重点词语的意思。3 .理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：板块一：解诗题，知诗人（板书诗题：晓出净慈寺送林子方）6.课件展示课前的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。科普有关地 质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。 教学反思：1 .指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2 .从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺”和“林子 方”。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友

40、，这一天，林子方正要 去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。3 .读诗人与林子方的背景资料杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20000多首，只4200首留传下来，被 誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语 言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级 兼好友，两人经常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后 来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。4 .你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名交流。板块二：朗读古诗，识记生字过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我

41、们来走进这首诗吧。1 .朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由 读）（1）请生个别读。师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）2 .学习生字。（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。检查生字认读情况。3 .读出诗的节奏韵律师：古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），请你们拿出笔来，画一画诗的韵律 好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。谁再来读读？（指名学生，评价）4 .齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。）学习活动单一：1 .给下面的字选择正确的读音。

42、晓（xid。 yao）慈（zl ci）竞（jin jing）映（yin ying）2 .我会拼写词语。xi hu （）lion y。（）wu qi6n9 （）he hua （）3.根据朗读节奏，给下面的诗句画停顿符号。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。板块三：再读古诗，整体感知1 .教师读古诗，学生仔细听，思考以下问题：（1）这首诗写的是哪个季节？（2）这首诗写的是哪里的美景？（3）这首诗写了哪些风光景物呢？2 .小组内交流后全班交流，教师相机板书。西湖 六月风光：莲叶 荷花2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（1）通过注释理解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同毕竟：到底。 四时：一年四季。

43、（2 ）谁能说说前两句诗的含义；到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。（3）指名读，指导读出赞叹的语气。（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同” ？让我们欣赏一下其他季节的西 湖吧。 播放图片，生欣赏。板块四：品析诗句，想象意境过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景 物？（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花）我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1. 出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色）（2）你是从哪里读出来的

44、？请生说。板书：（无穷碧）（3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的）（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。（5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。2.读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样 红）（1）“别样”是什么意思？别样：和往常不一样。请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得

45、像什么？（3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬卜）（4）请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。（板书:风景如画）（5）感受诗情师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一回事呢？请生说一说，师小结。设计意图：注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培 养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的 实践者，从而保证双基训练能落到实处。前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的 感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显 得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天 边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之 间深刻的友谊。（板书：友谊深厚）学习活动单二：1 .判断下面说法是否