古对今教学设计公开课.docx

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1、古对今教学设计（第一课时）教学目标：1 .联系旧知及生活经验、借助图片、字源字理、复现识字、字族识字等方法，认识“圆” “寒”等11个生字。会写“古” “凉” “细” 3个字。2 .学习正确、流利地朗读并初步记诵第一、二节。3 .在朗读中感受对子的规律及节奏，进一步体悟对子等祖国传统文化的特点和魅力，积 累语言。教学过程：一、新旧联系，读准字音（1）出示对韵歌课题，学生回忆背诵课文内容。（2）回顾对子特点。提示：都有“对”字，对子的字数相同，一般同一类事物相对。（3）揭题：对对子时古人学习语文的一种方法。今天，我们也像古人一样来学习一篇韵 文古对今（板书）。学写“古”：上下结构，上宽下窄，长横

2、起笔略高于横中线，口略扁。（4）自由大声读课文，借助拼音把课文读正确。一共几个小节？指名读，3位同学分别读一节，把对子读正确。预设重点正音：朝、晨、酷暑、严寒。同桌合作读。有不认识的字、读不好的地方，同桌互相帮助。去掉拼音读。二、借助物图，识字读对1 .钱币比对，学习“古对今，圆对方”。（1）出示古代和今天的钱币图，出示“古” “今”二字。（2）观察古币的外形，外圆内方，渗透古时人们对天地的认识：天圆地方。小朋友们，仔细观察这枚古代钱币，你发现了什么？其实，这枚古币的现状中藏着古代 劳动人民的智慧呢。古时候，人们认为天是圆的，地是方的，就有了天圆地方的说法，所以 古代的硬币就是外面是圆的，里面

3、是方的。（3）学习生字“圆”：什么方法记一记？读词卡。生活中还有什么是圆圆的？（出示图 片说一说：圆圆的（）（4）从古到今，时间里的一切都在发生变化，“古”和“今”这两个表示时间的词合在 一起，可以组成词语“古今二“方” “圆”这两个表示形状的词合在一起，可以组成词语“方 圆”。学生跟读。（5）找到“古对今，圆对方”两个对子，齐读。学生按照原有水平诵读；根据教师的范读，读出对子的节奏感；齐读，展示读。2 .结合春夏秋冬，学习“严寒对酷暑，春暖对秋凉二（1）春夏秋冬的景色随着扇面展开，勾连旧知春夏秋冬与新知的连接。小朋友们，我们学过哪篇有关于四季的课文？四季除了景色不同，它们的气候也不同。 你看

4、，就藏在这四个词语里。（2）将“严寒”“酷暑”“春暖” “秋凉”4个表示气候的词语送给4个季节。春（春暖）、 夏（酷暑）、秋（秋凉）、冬（严寒）。请学生带读4个词语“严寒” “酷暑”“春暖”“秋凉”，再把这4个表示气候的词语送给 相应的季节。提示：“春暖”“秋凉”已经送给春天和秋天了，那剩下的两个词语该送给什么季节呢？（3） “寒”字的字理识字。出示金文“寒。将部件拆解，讲述造字原理，引出“严寒” 和“酷暑”的含义。玩一个猜字游戏，你看看这个古代的字是这几个红色字中的哪个？讲述“寒”的造字故事，一边讲述一边出示“寒”字的部件。（北风呼呼地刮着。一个房 子里堆满了稻草，里面躲着个人在取暖，外面已

5、经结成了厚厚的冰。）冬天非常寒冷就是“严寒”。“酷”也是及其、非常的意思，非常热的夏天叫一一酷暑， 所以“暑”字上面是一轮大太阳。非常热叫一一酷热，非常冷叫一一酷寒，非常热爱叫一一 酷爱引出“严寒和酷暑”。（4）找到“严寒对酷暑，春暖对秋凉”这两个对子，齐读。（5）完整出示第一节的对子，读出层次。一读，学生自然态齐读；二读，教师有节奏范读；三读，学生模仿练习读。3 ,学习第二节对子。（1）自由读第二小节，说说哪个对子的意思不理解。（2）聚焦本节难点，用微课帮助识记“日”字部件的三个生字“晨”“暮”“朝二微课 解说词如下：小朋友们，你们知道吗？汉字不同部件所在的位置不同，往往表示的意思也不同。我

6、们来 看这3个生字一一“晨” “暮” “朝二这3个汉字都有“日”部件，“日”在汉字不同的位置， 就表示了不同的时间。“晨”字“日”在最上面，表示太阳升上来了，新的一天开始了。“暮” 字“日”在最下面，表示太阳从草丛中落下去了，已经是黄昏了。看，“朝”字的“日”表示 太阳慢慢从草丛中升起来，而月亮还没有完全落下去，这是天刚亮的时候。太阳一点点升起 来，云朵被阳光映红了，此时的云霞就叫“朝霞”。小朋友们，现在你认识这三个生字了吗？ 跟老师来读一读吧。“晨”“暮”“朝二（3）读、背“晨对暮，雪对霜”。（4）读后两个对子，借助生活经验理解词语。不知不觉，春天已经来到我们身边。春风跟冬天的风有什么不一样

7、？（温和的，轻轻柔 柔的，吹着感觉舒服，就叫一一和风）。春雨和夏天的雷阵雨有什么不同？（小小的雨，似有 似无，雨丝细细的，就叫一一细雨）这两个词连起来，就组成了一个四字词一一和风细雨。（5）齐读第二小节。合作读。三、复习字词，巩固背诵1 .读课作第2题，巩固识字。2 .师生合作，整体诵对，尝试背诵。感受韵味：把每一句的最后一个字变成红色，读得响亮一点，有什么发现？（每一句的 最后一个字韵母相同，怪不得我们读起来朗朗上口呢。）反复诵读：拍手读、加快速度读。尝试背诵：去掉“对”字后面局部背，去掉“对”字前面局部背，去掉“对”字前后部 分背。四、书写指导，练习展评1 ,“凉”“细”：指导“读字”，范写，练习。3 .展评再练。