五年级下册科学素材-第一单元 人体内部的秘密 单元方案 青岛版 (1).docx

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1、小学科学单元备课【单元方案】课题第一单元人体内部的秘密课程 类型国家课程年级五教材来源?科学五年级下册？第一单元，青岛出版社2021 年1月第1版课时5背景分析标内 程关 课准相容举例说出人体对某些环境刺激的反响方式和作用.列举保护这些器官的方法。(10. 1)人体具有进行各种生命活动所需的器官(10. 2)人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认 知和决策(10. 3)教材分 析“认识自己是学生倍感神秘和新奇的生命领域,人体是宇宙中最为复 杂的产物，充满了神奇和奥秘,科学课就是要他们对生命世界的兴趣进一步 延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从生命现象和事

2、物的外表开始开展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开 始,然后产生热爱生命的情感,形成良好的生活习惯和健康的生活意识。本单 元教学内容在学生了解了人体的组成,骨骼、关节、肌肉与人体运动的根底 上,遵循小学生心理和生理开展规律,依据?课程标准？中相关内容标准的要 求：了解人体消化、呼吸的过程,养成良好的饮食卫生习惯,知道常见呼吸系 统疾病的产生和预防；了解心脏和血管的作用及保健;探究心跳快慢与哪些 因素有关;认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间的协调与联系。本单元包括?食物到哪里去了？、？我们的呼吸？、？心脏和血管？、？脑与 神经？四课内容。？食物到哪里去了？以食物在人体的变化为

3、切入点，通过猜 测、假设、实验验证的方法,让学生既动手又动脑，开始对人体内部结构进行 认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步资料，了解消化的意义和 过程。？我们的呼吸?是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体 的呼吸过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。？心脏和血管？是让学生 通过活动体验、实验验证、分析整理、和处理信息的方法了解心脏和血 管的作用及保健,探究心跳的快慢与哪些因素有关。？脑与神经?一课,从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系五年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究 能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，

4、乐于动手，善 于操作。在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系 列活动时，强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识 和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制 的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根 本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到 开展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期 的教学有一定的负面影响。第1课学生让学生既动手又动脑,开始对人体内部结构进行认识，引导学 生了解人体的消化器官.但这种认识是比较模糊的的，对于人体内部的消化 器官的理解只能通过模型或者挂图来进行人了解。

5、教师应交给学生应用已有 的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材儆简单的观察 学 情 分 实验;会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结 析 果。第2课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在这一学生已 有的认知根底上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动,认识人体的呼 吸器官，了解呼吸的过程,理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等 实践活动,讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有的问题第6 课学生对生活中常见的别离物有一定的了解，知道简单别离混合物的方法， 但不能根据混合物自身的特点选择多种别离方法。第3课继?食物到哪里去了？、？我们的呼

6、吸?之后,带着学生认识人的血 液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管，测量心跳等，使学生了解心脏、 血管组成了人体奇妙高效的运输线路,把养分和氧气送到全身各处，知道影 响心跳的各种因素，了解根本的心血管保健知识。第4课讲述了大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是一些体验与 研究可以让家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部神 经是传达命令的“通讯员，身体各器官是执行命令的“战斗员。人体内部各种信息的上传下达,都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本课主 要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。五年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究 欲望，

7、在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。单元教学目标1 .科学知识：生命世界；了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯；了 解体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生与预防；了解心脏和血管的 作用及保健;探究心跳的快慢与哪些因素有关；知道人体的各种感觉是对外 界的反响;知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，大脑是人体生命活 动的“总指挥部；了解影响健康的各种因素;能认识到养成良好生活习惯的 重要性;意识到个人对身体健康负有责任,能积极参加锻炼,注重个人保健。具标素目口2 .科学探究：认识科学探究:能选择适合自己探究的问题;能对所提出的 问题进行比较和评价；了解科学探究的结果应

8、该是可以重复验证的。整 理信息:会查阅书刊及其他信息源;能利用简单表格、图形、统计等方法整理 有关资料。思考与结论:能考虑对同一现象作不同的解释。3 .科学态度：对待科学认：识到科学是不断开展的；对待科学学习：意 识到科学要尊重证据；对待自然：能够珍爱生命。4 .科学、技术、社会与环境：乐于用学到的知识改善生活，关注与科学 有关的社会问题。单元评价设计学习目 标指向 的单元 目标评价任务评价标准评价方式 主题、检 测、表现 性、口头等1. 了解人体的消化过程，养1. 了解人体的消化过程，养1. 了解人体的消化过程，养1 .能清晰、直观、流畅、正确、目标1科学知识目标1科学知识目标1科学知识成良

9、好的饮食习惯。2. 了解体的呼吸过程，知道 常见呼吸系统疾病的产生与完整地表达或呈现相关科学知识。检测、口头、2 .根本流畅表达或呈现相关科 问答式提问预防。3 .了解心脏和血管的作用及预防。3 .了解心脏和血管的作用及预防。3 .了解心脏和血管的作用及学知识，全面正确。3.根本表达或呈现相关科学知保健；探究心跳的快慢与哪 些因素有关。4.知道人体的各种感觉是对 外界的反响；知道大脑在人 的语言、思维、情感方面的 作用，大脑是人体生命活动 的“总指挥部。识。4.不能表达或呈现相关科学知识。（待合格）目标2科学探究认识科学探究：能选择 适合自己探究的问题；能对 所提出的问题进行比较和评 价；了解

10、科学探究的结果应 该是可以重复验证的。 整理信息：会查阅书刊及其 他信息源;能利用简单表格、 图形、统计等方法整理有关 资料。思考与结论:能考虑对 同一现象作不同的解释。1 .能选择适合自己探究的问 题；能对所提出的问题进行比 拟和评价。2 .能进行科学实验，操作正确； 能准确表达出实验现象与结 论。3 .整理信息:会查阅书刊 及其他信息源；能利用简单表 格、图形、统计等方法整理有 关资料。4 .不能进行科学实验或不能用 语言表达出实验现象与结论。待合格）。实验操作、 检测、自评、 问答式提问目标3科学态度对待科学认：识到科学 是不断开展的；对待科学学 习：意识到科学要尊重证据； 对待自然：能

11、够珍爱生命。1 .课堂表现积极、有浓厚的探 究兴趣；有良好的习惯，如观 察习惯、思维习惯、收纳习惯 等等。2 .课堂表现较积极、有一定的 探究兴趣和学习习惯。3 .课堂表现欠积极、探究兴趣 和学习习惯有待于提高。实验操作、实 验结论填写、 实验器材归 整等课堂表 现目标4科学、技 术、社会 与环境乐于用学到的知识改善 生活，关注与科学有关的社 会问题。1 .能用科学的眼光看待生活， 用科学的思维探究问题，并能 在生活中收获与实践应用科学 知识。2 .能根本用科学的思维思考生 活中的问题，根本能在生活中 实践应用科学知识。3 .能用所学溶解与别离的知识 解决生活中的问题。观察记录课 上课堂表现； 课下能主动 进行实践应 用目标1、2、3、4第一单元学习结束后进行单 元质量检测1 .结果240优秀2 .结果3539良好，3 .结果3034及格4 .低于30需努力。需努力的学 生需要查漏补缺后进行补考。单元质量检测课时安排表根本课型教学内容课时安排课程资源新授课1.食物哪里去了1教材、？同步体验与探究？、？学生 活动手册？、教材图片、多媒体、 微课、当堂达标题等课内资源； 科普读物、互联网等课外资源新授课2.我们的呼吸1新授课3.心脏和血管1新授课4.脑与神经1整理复习课第一单元人体内部的 秘密单元整理复习与 检测1教材图片、多媒体、知识思维导 图、单元质量检测卷