11.赵州桥公开课.docx

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1、课题11.赵州桥课时2教材与学情分析【教材分析】这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。 课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵 州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特 点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力， 节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感 受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。 通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的 表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处

2、【学情分析】学习赵州桥这篇课文，学生有好奇心和求知欲。通过图片欣赏 和视频、图片资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国 古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。同时为了增强学生对桥文化的理解，拓展观看赵州桥港珠 澳大桥视频资料，同时为了巩固本节课语用“了解课文围绕一个 意思写清楚一段话”拓展文风相似的卢沟桥，学生交流汇报，三 年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行学习。目标与重难点【教学目标】1 .会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、 省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧” 4个字。正确读 写“赵州桥、石匠”等14个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3

3、.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美 观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。4 .能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民 的智慧。教学反思在教学过程中，我以世界闻名一词为线索，引导学生思考： 赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发 了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、 美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。这种设计，在建桥史 上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：什么 是“创举” ？为什么说赵州桥是一个“创举”？ 说说对创举的理 解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。赵州桥不但坚固，而且美 观。这是一个过

4、渡句，巧妙地将两局部内容紧密地联系在了一起。 课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案， 生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考 的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课 文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述， 读出体会。5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思 写清楚的，认识过渡句。【教学重点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写 清楚的。【教学难点】认识过渡句教学准备多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。第1课时A课时目标L正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。2 .会认

5、“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。3 .指导书写“赵、省”等10个字。A教学过程二次备课板块一播放课件，导入新课一壬口 241.课件导入，激发兴趣。过程设计师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）4 .引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了 一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）5 .说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？6 .板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构, 走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文 题目）板块二初读课文，掌握生字1 .自由读课文，读准字音，读通语句。2 .用笔画出文中带生字的词语，

6、多读几遍。3 .课件出示生字，指名拼读，认读。课件出示：县拱济匠计横史爪智慧历.检查生词的认读。(课件出示生词)课件出示：赵州桥石匠设计创举冲击节省而且 各自似乎表达人民智慧才干历史4 .指名学生读，同桌间互读，相互检查。(1)正音：“横”是后鼻音。(2)结合语境学习多音字“爪北(3)相机指导局部词语。【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要 求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。板块三初读课文，理清内容.自由读文，梳理结构。(1)课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容 呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的创造每个自然段的主 要内容，现在我们继续利用流程图感知

7、赵州桥一文每个自然段 写了什么。课件出示：第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段(2)交流反应。小组合作交流，汇报。预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也 就是基本情况。预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。预设4：第4自然段写赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干。(意义和价值）（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要 内容，很快就知道文章写了什么。1 .首尾结合，读出文章的意思。（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？（2）理解“世界闻名”。它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）资料补充。（课件出示资料）用

8、“世界闻名”造句。指导朗读。（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的 勤劳与智慧。课件出示。赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史文化 遗产。引读，齐读。指导书写“智慧、历史”。慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。学生练写。作业展评。2 .收集资料。收集关于我国珍贵的历史文化遗产的资料。【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续纸 的创造的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主 要内容。板块I指导书写，掌握结构1 .田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计二2 .注意观察字的结构布局，说说

9、怎样写才美观。3 .学生交流：“匠”是半包围结构，可以比照学过的“匹、巨” 进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是 两横，不要多写一横。4 .教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。5 .学生练习，教师指导。6 .作业展评。第2课时A课时目标1 .有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。2 .通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕 一个意思写清楚的。3 .指导书写“创、举” 2个字。A教学过程板块一温故知新，导入新课1 .听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）2 .校对、改正，再齐读词语。3 .师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说

10、课文的主要 内容？（课件出示思维导图）（历史悠久人（ ）一）4 .交流反应。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）5 .请同学们默读23自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点 的句子。（1）通过交流找出句子。课件出示：赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。(2)教师板书：雄伟、坚固、美观。(3)学生齐读这两句话。(4)理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的 第一句话就是一个过渡句。【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导 图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的 特点，为后面的学习打下基础。板块二品味语言，学习方法1 .了解赵州桥的“雄伟”。(1)指名读

11、。想想赵州桥的雄伟表达在哪里。(2)学生交流。(3)学习第2自然段中的第二句话。课件出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用 具体的数字来表现赵州桥的雄伟。比照理解。结合生活中的数据引导学生体会。例如1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。例如2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年 前，这可是独一无二的。朗读指导。(4)学习第2自然段中的第二句话。课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形 的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

12、你从哪里感受到赵州桥的雄伟？学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头 砌成、横跨、三十七米多宽。2 .了解赵州桥的“坚固二(1)你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？(2)学生交流。(课件出示句子)课件出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河 水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。(坚固)(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵 州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。(5) 了

13、解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小 桥洞。3 .理解“创举”。(1)指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？“创”的左边是“仓”，不能写成“仑“举”的下面是两横。教师范写，学生书写。交流评议。(2)为什么说赵州桥的设计”在建桥史上是一个创举”？(3) “创举”是什么意思？(4)语言积累：用“创举”说一句话。(5)齐读句子：这么长的桥还各有两个拱形的小桥洞。(6)这样的设计有什么好处？(7)语言积累：用“既又”说一句话。【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”， 围绕中心句品词析句，在比拟中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。二次备课板块三

14、积累语段，活学活用1 .请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。2 .学生交流。3 .作者写了龙的几种姿态？用“有的有的还有的” 说一说。4 .课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。5 .指导朗读。这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中 的第二句话。指名读：谁愿意读给大家听？学生评价。同桌做动作朗读。6 .从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真 像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)7 .语言训练：你能用“有的有的还有的”写一段 话吗？学生练写，交流讲评。学会构段，练习复述1 .了解构段特点。(1)课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的

15、什么特点？(2)这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？(3)小组交流。(4)小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总一分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思 把一段话写清楚。2 .练习复述。(1)假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示：世界闻名雄伟创举坚固美观(2)师生交流导游词的开头和结尾怎么说。(课件出示例如)课件出示：各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史文化 遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！(3)小组内练说。(教师只提供一个范本，学生可以自己设计 导游词的开头和结尾)3 .拓展延伸。作业设计围绕所给的总起句一一“六一会演的节目可真精彩”写一段话。总起:世界闻名长、宽石头砌成、拱形设计精美的图案总结；珍贵的历史文化遗产伟固观雄蟹美述 分板书设计