《藏戏》-教学设计.docx

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1、藏戏教学设计教学目标：1 .默读课文，把握藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2 .梳理文章脉络，理解作者是从哪几个方面介绍藏戏的，能用自己的话进行归纳概括。3 .学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点:梳理文章脉络，理解作者是从哪几个方面介绍藏戏的,把握藏戏的形成及其特色， 体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程：一、导入新课，明确任务.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比方，安徽的黄梅戏， 河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学

2、习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种一一藏戏。（板书课题）.本节课我们要按照学习耍求完成这篇自读课文的学习，那么我们首先明确本节课的阅读 学习要求：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？设计意图：学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。二、初读课文，理清脉络.自由读课文，读准字音，读通句子。1 .默读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍藏戏的？预设：13概括藏戏的特点；47开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；820介绍藏戏的 特点；21总结全文。2 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结 束。）设计意图

3、：感知文章大意，把握主要内容，了解藏戏的特点。三、朗读品味（-）读第一局部，初步了解臧戏的特点.齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。1 .朗读第1到3段，体会作者的情感（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）（二）读课文第三局部，具体了解藏戏的特点.默读8自然段到最后，找与第一局部相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着 面具演出的特点；1718自然

4、段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏 一部戏要演出三五天的特点。）1 .自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。2 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。3 .默读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔 的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。设计意图：此环节是本课教学的重点，旨在通过逐段品析，找关键句，创设小问题的形式, 让学生把握藏戏的特点及其形成。四、拓展探究.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？1 .交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野

5、马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁 藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺 术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体 会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一 个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。设计意图：关注藏戏的起源特点，主要抓住“传奇”这一关键词，让学生深入理解藏戏的独 特魅力在于它起源的传奇色彩。五、课堂小结

6、许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的 传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读 开头局部。设计意图：总结所学，落实情感态度价值观方面的教学目标。作业布置：完成练习册相关题目板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束反思：本节课学生在给文章划分层次时出现了一些疑问，这里可以让学生参考阅读提示的第 一条学习建议:关注文中那些能够提示课文结构和起到承上启下作用的关键语句，记住他们, 判断句子和段落之间的关系，进而划分文章的层次，理清行文思路。对于自读课文，要让学 生学会关注旁批和课后阅读提示，在课上给予学生更多自主阅读的时间。