人教部编版小学六年级语文下册《书戴嵩画牛》教学设计课堂实录.docx

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1、人教部编版小学六年级语文下册书戴嵩画牛教学设计课堂实录教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。3、学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲书戴嵩画牛的故 事。4、领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向行家里手请教的道理。教学重难点教学重点：结合注释理解重点词句，读懂故事，感受文言文简约凝练的语言特点。 教学难点：学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲书戴嵩画牛 的故事。教学方法诵读法、情境创设法、讨论法。教学过程板块一：了解作者，趣解题意。1、猜人物，知 同学们，画面上有两幅图都是同一个人，你们猜猜是谁

2、？ 出示苏轼的图片，介绍苏轼。(1)我们班的同学已经了解苏轼了，比方说我来上句，你一定知道下句。(2)师：不识庐山真面目 哦-我还可以再来一句，欲把西湖比西子这 是说的他的诗，我们可以再说他的词：明月几时有一一天啦，太厉害了！苏轼 的诗词家喻户晓，可是他有种体裁我们却很陌生，猜猜看是什么体裁？有的同学 对他的作品进行了统计，他们发现苏轼的题跋竟然是词的近一倍，是不是很惊讶？那我们今天不学他的诗也不学他的词，我们来学他的题跋。2、出示题跋的概念。“写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫做题，写在后面 的，叫做跋，总称题跋。”书戴嵩画牛是苏轼的一首题跋。3.出示课题书戴嵩画牛指导正确朗读课题，解释课题

3、意思。书，是什么意思 （书写在戴嵩斗牛图上的故事）。书写，书写在戴嵩画牛图上的话。吟诵古文,品读感悟1、回顾一提炼方法书戴嵩画牛是文言文形式写的题跋。同学们学过文言文吗？学习文言文的方 法：读准（读准字音、读通句子）读美（读出节奏、韵律、停顿、语气）读懂（联 系上下文理解文章意思，明白文言文所蕴含的道理，展开想象补白，选择角色讲 故事）现在我们就用这种方法和步骤来自主学习合作探究。要求：1 .仔细读三遍，第一遍读准生字和多音字，把文读通、读顺。2 .第二遍注意词句内部的停顿，读出节奏和韵律美。3 .第三遍借助注释和联系上下文，疏通文意，交流文章蕴含的道理。（一）读准一疏通字句（1）关注本课三个

4、多音字和“曝”的读音。相机指导“曝”字的书写。（2） “蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数”中“数”字读shti。（3）课堂活动之分组竞争检测字音。（4）学文言文读准字音、读通句子是第一步（随机点名：3名同学一人读一部 分）其他同学认真听字音是否读准，句子是否读通。（二）读美一感知音韵（1）同学们太棒了，如果我们适当地关注节奏和停顿读起来就更有意思了，想 不想试试，师生合作读，这就是我们今天的节奏和韵律，它的诵读是有腔调的， 现在就让我们穿越古代去美美地诵读书戴嵩画牛，男女生合作读。（2）出示整篇短文以及相关停顿。蜀中/有杜处土，好书画，所宝/以百数。有/戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊 玉轴，常以自随

5、。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，日：“此画斗牛也。牛斗，力在角, 尾/搐入两股间，今乃/掉尾而斗，谬矣。”处土/笑而然之。古语有云：“耕 当问奴，织当问婢。”不可改也。读古文啦真是越读越有味道，越读越有文言文的魅力！（三）读懂一趣入情境1）在反复的诵读中我们知道了这个故事涉及到两个人物和一幅画（板书：杜处 土、牧童）这幅画就是斗牛图（板书）两个人围绕这幅画发生了什么有趣的 故事呢？请同学们先尝试着和同桌说一说。（先检查同学们对文中词语和句子的理解（课堂活动之知识配对检测句子意思）2）出示文章：指名说第一局部的意思。第一局部讲了什么：杜处土十分喜爱斗 牛图（板书：爱）展开想象：杜处土十

6、分喜爱斗牛图，他爱到什么程度呢？ 你从哪里看出来的：1、尤其喜爱，十分喜爱，特别喜爱，文中的词：尤。2、从 锦囊玉轴，常以自随看出杜处土尤所爱。3、想想他在什么情况下带在身边？预 设：生1.师：是啊，出门踏青游山玩水时带在身边，美景美画加美酒真是人 生一大乐事啊。生2：喝酒吃饭时带在身边。师：与朋友小酌怡情之时拿出此 画欣赏真是美哉乐哉。生3.师：好一个爱画如痴爱画如命的杜处土啊！3）赏画：我们的杜处土如此钟爱此画，那这幅画到底有何惊人的魅力呢？想不 想看一看，我们慢慢地看，细细地赏（音乐、放大镜）看看这细腻的这尖锐的牛 角，看看这炯炯有神的眼睛，看看这粗壮健硕的四蹄。此时此刻，你的脑海里仿

7、佛浮现出怎样的画面？生1. 你从这牛角这个细节中感受到了它的动态之美。生2.你从一个小小的 四蹄当中感受到这幅画传递出来看的动态之美。生3.是啊，一个小小的眼神 都能传递出这幅画的美感。同学们，这幅画是如此的细腻而生动，让我们仿佛穿 越千年还能感受到它扑面而来的力量之美，动态之美，艺术之美。也难怪咱们的 杜处土锦囊玉轴，常以自随。而我们的牧童却：齐读第二段。理解拊掌大笑，指 2名做动作.1、一个憨憨的牧童，一个谦虚的牧童，一个敢笑敢言的牧童2、牧 童为什么笑了？原来他笑：指一人扮演牧童。（率真、直爽、顽皮、纯洁）同学 们，牧童拊掌大笑，处土却笑而然之，处土为何而笑？他认为牧童说得对。一个 简简

8、单单的笑，你读出了一个的什么样的杜处土？（2生答）果然是一个有德有 才的杜处土。谁来演一演杜处土，找一个敢笑敢言，大胆质疑的牧童，其他同学 读旁白。牧童说的有理有据，处土笑而然之，难怪苏轼写道：古语有云：耕当问 奴，织当问婢。(四)总结一明白道理仿写：()()当问()()耕当问，织当问，放牛当问，题跋当问，当问烧菜当问厨师，教书当问教师，做衣服当问裁缝”学生仿写并展示总而言之言而总之就是向行家里手请教！板块三、想象复述,趣讲故事1 .同学们这寥寥的93个字把中国传统的画作之美和艺术之美巧妙地融合在一 起。向我们讲述了一个富有情趣的故事并揭示了一个亘古不变的道理。让我们带 着自己的理解和想象站在

9、不同的角度来讲讲这个故事，愿不愿意挑战？和同桌练 习。试着用自己的话从不同的角度来讲这个故事。(1) “我”是杜处土：我姓杜，人称杜处土。我最大的爱好就是收藏书画(2) “我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处土正在晒他的 书画宝贝(3) “我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处土，特 别喜爱书画讲故事评价单：1、故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。2、加入自己的想象 和动作、神情。3、语言表达清楚、流畅，表演大方。同学们，小故事大道理，术业有专攻、实践出真知。今天我们感受了文言文的独 特魅力，但学无止境，老师留几个任务让你们继续去探寻！板块四：拓展思辨，布置作业1、古人云：耕当问奴，织当问婢，不可改也。联系生活实际谈谈真的不能改吗？2、请同学们课后阅读苏轼的其他题跋作品书黄筌画雀书文同画竹和同 学们交流提供。