《鸟》第三课时 导学案.docx

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1、鸟第三课时导学案【学习目标】.品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力；1 .体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。【学习重难点】品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力。【合作探究】.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？1 .文章2、7段在文中有什么作用？2 .从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？【拓展提升】我把麻雀养在天空里有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的 乐趣，那是我第一次种植。我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。很快的，白菜籽 变成了青青嫩芽，接着，绿

2、意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高, 不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳 台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支 支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧！我考虑，是不是应该去买个塑料网，张挂起来，让麻雀们看得到吃不到，这样才能保 障我的产权。可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜！再说, 占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗？这实在说不过去。所以我把已经买来的 菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总

3、会准时来收割，好像 我种的菜理所当然的是他们的盛宴。我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟（常常被邻居抗议）， 而我养的是麻雀。我觉得那是我的麻雀，可不是吗？我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我 拥有他。任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出，互蒙其利，这样的隶 属关系才有意义。我没有用美丽的笼子为我的麻雀们遮风蔽雨，我相信他们在笼子外面比在笼子里面快 乐；同样的，我没有用双手掌握他，我想我的双手不如电线给他的平安和自在。然而，我却 认为他们是我的，因为他跳跃给我看，他说话给我听，他让我提供他的悠闲，他让我欣赏在 斜阳中清理羽毛的优雅，他们是我的，就好像我的白菜是他们的美食一样的理所当然。许久之后我仍记得那个夏天,我用白菜喂养一群麻雀，我的麻雀用来点缀蔚蓝的天空。 后来，我开始忙碌，于是白菜大餐停供了。麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在 我心中，它却长留着曾有的丰富。1 .文章第自然段“绿意扑清了阳台”中的“扑”用得好，好在哪里？2 .文章最后一段说：“麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着 曾有的丰富。”联系前文，说说“曾有的丰富”指的什么？3 .读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？