《竹笛演奏与教学》课程思政课堂教学设计.docx

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1、竹笛演奏与教学课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标通过对全曲的详解与示范，引导学生进入作品，并能用心、深情的演奏；同时， 让学生感受西北音调色彩的丰富多变与叙事效果。能力目标抒气传情，声情并茂；得心应手，收放自如。素质目标情动于中故能声发于外，音乐的演奏归根到底是心灵与情感的表达，要学会 在音乐中塑造情物，呈现心灵。通过研习与演奏西北音乐风格的作品黄土情， 让学生深入素材，用心感受，真正做到音如其人，声如其形。价值目标专注于艺术创作，钟情于艺术表达，树立正确的人生价值观，拥有职业情怀和 社会责任感，技艺精进，从教严谨，且勇于探索，守正创新。二、课程思政（-）融入知识点教学重点：抒气传情，声

2、情并茂。教学难点：得心应手，收放自如。（二）融入方式个别课、讲解示范、启发引导与自主实践相结合。（三）思政元素 热爰家乡、职业情怀、社会责任感、学习热情、职业使命感、人生价值观、弘 弘扬传统音乐文化、精艺求进、理想信念、科学态度、勇于探索、创新三、教学引入1 .调息，先从音色与气息入手，通长音训练调整笛子的音色及气息的演奏状态; 2.引入，通过现场示范演奏，让学生初步了解和感受作品的风格及艺术表现 力；.讲解，就好作品的创作思路及曲式结构，素材应用及演奏手法；3 .示范，透过示范演奏，引导学生进入对作品的认知与演奏。激发学生学习热情，培养学生的美感体验，并通过技术呈现贴切的表达音乐作 品的思想

3、内涵。四、教学展开【知识讲授】独奏作品黄土情：全曲详解及示范黄土情原是一首喷呐名曲，由 周东朝先生创作于1992年。2004年，本人将此曲移植改编为笛子独奏曲。 作品运用浓郁的西北音调和质朴、哀婉的叙事性语言.深切表达了作者对家乡 的热爰和舂恋之情。带引子的二部曲式。具有浓郁的西北山歌风情，慢板采用 西北民歌上下句对应的微调式交换旋法，使音乐极具辩明的地方特色。曲调质 朴、深情：第二段快板，旋律由主题延伸变化而来，跳跃的秧歌节奏欢快、热 情。表达了大西北人民厚实、发奋的精神风貌。尝试运用了喷呐气变音腔奏法 将西北音调的质朴与哀婉、深切表现出来，强化了叙事性的语言风格，同时也 表达了演奏者本人对

4、母亲的深深眷恋和感恩之情。通过对黄土情音乐内内涵的深度讲解，激发学生热爱家乡，眷念故土 的情怀，培养学生精艺求进、立志弘扬传统音乐技艺，传播优秀文化以报效祖 国的热情。讨论可以交流方法，巩固理论知识，便于学生拓宽思路，使学生掌 握用理论知识解决实际问题的本领。【启发探究】情动于中故能声发于外，音乐的演奏归根到底是心灵与情感的表达。要 学会在音乐中塑造情绪，呈现心灵。音声所代表的是我们的情绪。要做到音如 其人，声如其形。培养学生运用形象思维的方式，去尽情表达音乐作品的情绪 与内涵，掌握抒气传情，得心应手的本领。【知识讲授】独奏作品黄土情：艺术风格，表现力的细节处理。该作品为带引子的 二部曲式。具

5、有浓郁的西北山歌风情，慢板采用西北民歌上下句对应微调式交 替旋法，使音乐具有鲜明的地方特色，曲调质朴、深情：笫二段快板。旋律由 主题延伸交化而来，跳跃的秧歌节奏欢快、热烈。表达了大西北人民厚实、奋 发的精神风貌。尝试运用了喷呐气变音腔奏法将西北音调的质朴与哀婉细腻、 深切表现出来，强化了叙事性的语言风格。同时也表达了演奏者本人对母亲的 深深眷恋和感恩之情。培养学生内在的审美体验，并诉诸于技术技巧的表达, 呈现作品中对家乡的热爱和眷恋之情，尽情抒发西北人民厚实、发奋的精神风 貌。【启发探究】黄土情是一首声情并茂的独奏作品。引子极富画面感，由浅入深的 色影变化很容易将人带入到苍茫的西北高原大地。慢

6、板深沉而内在叙事性充 满了情愫。在这一节内容中，要很好的引导学生移情入画，深情并茂的进行 演奏。培养学生严谨的科学态度，不放过每一个音乐细节的处理，对作品进 行全面深入的思考。通过本节课的学习让学生真正从内心体验到艺术表现的魅力，激发他们继 续精进求学的热情和信心。知缺乏而后勇一一通过作品也让学生看到技术技 巧方面存在的缺乏与缺憾。进而让他们树立更大的信心为演绎好一部作品; 为弘扬传统音乐文化的理想和信念；为复兴华夏文明的热情和使命。五、教学总结.研习与演叁西北音乐风格的作品必须深入素材，用心感受。1 .情动于中故能声发于外，音乐的演奏归根到底是心灵与情感的表达，要学 会在音乐中建造情物，呈现

7、心灵。2 .音声所代表的是我们的情绪，要做到音如其人，声如其形”。3 .通过作品让学生看到技术技巧方而存在的缺乏与缺憾，进而让他们树立更大 的信心，为演绎好一部作品，为弘扬传统音乐文化的理想和信念，为复兴华夏 文明的使命和热情。强调艺术在生活中的意义和价值，树立艺术工作者的职业 使命感！六、教学反思音乐作品的表现不但需要扎实的技术技巧，同时也要求演奏者具备丰富的 生活阅历和思想情感。而这个过程的培养和修习确是相当漫长的。一部作品就 好比是一面镜子一通过不断的研习、演绎，不但可以发现技术表现方面的缺乏： 同时还可以丰富演奏者的内心情感，积淀和张扬演奏者良好的艺术素养。由此， 才能真正的让学生通过一部作品认识自我，并深刻了解音乐文化的内涵，夯实 艺术表达的手段。