部编版语文二年级下册第七单元教案教学设计含园地七.docx

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1、部编版语文二年级下册第七单元教案教学设计单元人文主题大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人入胜、有 思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题“改变”。有因为不断改变, 而变得越来越美好的，如青蛙卖泥塘；有因为不断努力，耐心等待而不断成 长的，如小毛虫；而蜘蛛开店大象的耳朵那么围绕改变，讲述了妙趣横 生的故事。单元教学目标字词句认识60个生字，读准5个多音字。会写33个字，会写35个词语。发现 “又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔 顺变化，写好“劝、转”等字。用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。阅读正确、

2、流利地朗读课文。能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥塘。能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能说出青蛙为卖泥塘做 了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解。背诵二十四节气歌。自主阅读月亮姑娘做衣裳，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有 趣。口头表达能借助提示讲故事。能根据课文内容，展开想象，续编蜘蛛开店。书面表达写清楚自己想养小动物的理由。让学生思考事情的前因后果，自己得出结论。并且结合生活实际，使其明白蕴含 其中的道理。学生的感受是通过朗读来表达的。要真正让学生学好课文，必须牢牢抓住情 感因素，通过课文的品读，引起学生的情感共鸣，让学生融入文本，感

3、受情境。在这节课中，还可通过让学生排演一个现实小剧本，来更好地理解课文寓意。 但因时间限制，在实际操作中并没有很好完成这个小剧本的排演，从而也就缺少 了一个更有力的理解课文的手段。20蜘蛛开店教学目标1 .认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、 商店”等6个词语。2 .朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。3 .能根据课文内容展开想象，续编故事。人文主题做事情不能只图简单、好玩，要多动脑筋，坚持不懈地努力。教学重点朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。课时安排2课时预习要求1 .朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材 本课预习卡。2 .网上有关蜘

4、蛛、长颈鹿的资料。:第一课时=课时目标1 .认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等7个字。2 .学习第14自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的经过。3 .能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。教学过程设计意图：一、谈话导入，猜想故事一方面翻开学生的思维，激发学生的阅读期待；另一方面也 为后面展开合理想象、续编故事 作好铺垫。1 .出示蜘蛛图片，课前同学们了蜘蛛的资料，谁来跟大家提供一下自己的收获？2 .如果蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店呢？3 .今天我们就来欣赏一个故事蜘蛛开店（板书课题），看看故事中的蜘 蛛开了一个什么店，他开的店成功了吗？4

5、 .指导书写“商、店”。二、初读故事，学习生字新词认识生字词。1 .翻开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音、查字典帮助等。）2 .老师在读课文时，也遇到了 “拦路虎，谁来帮帮我？（出示带拼音的生 字）3 .去掉拼音，你还能认识它们吗？谁来当小老师领着大家认一认？（学生自 由交流识字方法）4 .同学们的识字方法可真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？出示本课生字组成的词语：商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫换招牌长颈鹿袜子匆忙娱蚣设计意图：出示具有代表性的句子，除了让 学生通过语境认读本课的生字 外，还能让学生在读句子中初步 感知课文内容。5 .词语宝宝

6、真有趣，出示带有生字的句子，指导朗读。a.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。b.卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。c. 口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。d.可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条 四十二只脚的娱蚣！三、图文对照，理清故事的脉络1 .再读课文，想一想：蜘蛛前后开了几次店？卖什么？顾客是谁？2 .全班交流，梳理故事情节，相机将学生回答的关键词进行板书，生成示 意图。设计意图：在充分交流的基础上逐步生 成示意图，并借助示意图理清故 事的脉络，便于学生整体感知蜘 蛛开店的过程，突出教学重点， 为后续根据示意图

7、讲故事作铺 垫。四、学习第1自然段，了解蜘蛛开店的原因1 .指名读第1自然段，其他同学思考：蜘蛛为什么开店？2 .抓住动词“蹲、等”，体会蜘蛛生活的无聊、寂寞。3 .抓住关键词“每天”，创设情境，进一步体会蜘蛛生活的“好寂寞，好无 聊”。五、学习第24自然段，了解蜘蛛开“口罩编织店”的过程1 .小组合作朗读，思考：蜘蛛第一次开店遭遇了什么事情？2 .蜘蛛为什么要开口罩编织店？预设：蜘蛛会织网，他觉得口罩织起来很简单。3 .指导研读“招牌”。(1)蜘蛛编织店里的招牌上面写了什么？(2)指名读句子：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。(3)学生交流看了招牌后的感受。预设：口罩只要一元钱，不管大小、价

8、廉 物美。4 .指导研读“顾客”。(1)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？(2)出示河马嘴巴和蜘蛛的比照图片，体会“口罩好难织啊”。(3)体会从“简单”到“难”的变化。5 .出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫， 终于织完了。(1)指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感觉。(2)学习“工夫”“终于”两个词语。练习口头说句子。6 .指导研究“结果”。(1)自由读第4自然段，思考：辛辛苦苦一整天的蜘蛛，口罩卖出了好价钱 吗？(只卖了一元钱)(2)指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。7 .教师根据板书示意图，梳理故事的四个要点：卖什么？招牌是什么？顾 客

9、是谁？结果怎样？8 .学生借助板书示意图，讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。六、辨析字形，指导书写1 .仔细观察“决、定、夫、终、完”，书写这些字时，应该注意什么？(全 班交流)2 .学生练写，教师巡视指导。七、布置作业，课堂延伸1 .订正新解新教材本课预习卡。2 .和同伴讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。:第二课时=课时目标1 .会写“换、期” 2个字。2 .学习第511自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的 经过。3 .能根据课后第一题示意图完整地讲故事。4 .根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程一、复习导入1 .小组开火车齐读词语。出示词语：商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫换招牌

10、 长颈鹿袜子匆忙娱蚣2 .用自己的话说说蜘蛛开“口罩编织店”的故事。二、学习第59自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”的经过1 .自由读第59自然段，出示自学提示：(1)这一次蜘蛛开店卖什么？(2)招牌是什么？(3)顾客是谁？(4)结果怎样？2 .小组交流汇报。3 .思考：为什么蜘蛛要改卖围巾？4 .指名读句子：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。5 .指导研读“招牌”。(1)自由读第6自然段，思考：看了蜘蛛的招牌，你想说点什么？预设：蜘蛛是编织高手，他织的围巾质量肯定特别好，而且价格廉价，肯定 能吸引顾客。(2)齐读句子，指导朗读。6 .指导研读“顾客”。(1)招牌一换，新顾客就来了，新顾客是谁

11、？(2)指导书写“换”：左右两边上下齐平，最后一笔是捺，不是点。(3)借助课本插图，抓住关键句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高” “脑袋从树叶间露出来”体会长颈鹿个子高和脖子长的特点。7 .指导研读“结果”。(1)读第8自然段，思考：为什么蜘蛛给长颈鹿织围巾，足足织了一个星期 呢？(2)指导书写“期”：左边“其”略高，右边“月”略低，“其”的最后一笔 点略短。(3)相机补充长颈鹿的资料，思考：长颈鹿的围巾应该有多长？(板书：织了 一个星期)(4)指导朗读第8自然段。三、学习第10、H自然段，了解蜘蛛开“袜子编织店”的经过1 .指名读第10, 11自然段。2 .最后蜘蛛的袜子店迎来了一条

12、四十二只脚的娱蚣,蜘蛛的反响是怎样的？ (吓得匆忙跑回网上)3 .指导学生合作朗读，生生互评。四、合作讲故事1 .(出示课后第一题示意图)小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖 励讲得好的同学。2 .引导学生根据示意图讲故事，可根据需要，在示意图的基础上增加其他 提示语。3 .教师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈 妈听吧！五、展开想象，续编故事1 .老师还想请你们帮个忙，因为老师读了这篇课文后，总觉得没有结尾， 蜘蛛后来又怎样了呢？他是回到以前网上的日子了吗？还是像以前一样继续开 店呢？请同学们闭上眼睛想一想。2 .根据问题提示，小组选一个思路合作编故事。3 .全班

13、展示，续讲故事。六、布置作业，课堂延伸1 .完成新解新教材本课随堂练。2 .将续编的故事讲给家人或小伙伴听。板书设计口罩编织店 河马一整天蛛不年）围巾编织店 长颈鹿一个星期、袜子编织店f娱蚣f吓跑了教学反思在教学这篇课文时，教师没有进行逐段分析，而是利用示意图，让学生明白 事情的经过，自己讲故事，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看 法，明白了道理。在对课文品读的基础上，引导学生对故事再加工，引起学生的 情感共鸣，让他们更好地感受到了故事情境。当然,这节课也有缺乏之处，如朗读不够充分，日后要多引导学生情感朗读， 让课堂变得生动有趣，有助于调动学生的学习积极性。21青蛙卖泥塘教学目标1

14、 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8 个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。人文主题通过青蛙用勤劳的双手把烂泥塘变漂亮的故事，明白美是靠勤劳的双手创造 的。教学重点能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学准备生字词卡片、各种动物头饰和新解新教材课件。课时安排2课时预习要求朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材本 课预习卡。:I第-课时=课时目标1 .认识“卖、烂”

15、等14个生字，读准多音字“喝2 .学习第18自然段，了解青蛙为卖泥塘做的事。3 .朗读课文，能分角色讲演第18自然段的故事。教学过程一、谜语导入1 .出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。2 .今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书课题），指 名读课题，全班齐读。3 .看了这个题目后，你们想知道什么呢？二、初读课文，学习生字词1 .朗读课文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，读准 字音。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2 .出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请小老师来带读生字。(3)出示生字卡片，学

16、生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读，重点关注“撒、茵、缺、挺、愣”的字音。提示：“撒”为平舌音，“茵”为前鼻音，“愣、挺”为后鼻音。3 .识记生字：你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流识记方法)提示：“喝”是多音字，在文中峰第四声。“牌”可采用组词的方芳,加深记 忆，如“牌子、木牌、扑克牌设计意图：在学生“初读课文” “自主 识字”的基础上，引导学生归类 识字、识词，帮助学生读准字音、 理解词语、发现规律，为阅读扫 清障碍的同时，帮助学生掌握识 字的方法，提高识字的能力。4 .再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5 .默读课文，试着回答下面的问题，大致了解课

17、文内容。青蛙为什么卖泥塘？(烂泥塘，卖掉换几个钱搬到城里住。)谁来买泥塘？(老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸)青蛙的泥塘卖出去了吗？(没有)三、学习第1、2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因1. “借助提示讲故事”是本单元的教学重点，你会按照什么步骤层层落实呢？呢？2.本单元有一些含义深刻的句子，你会如何引导学生理解?课文含义深刻的句子联系文本理解联系生活体会大象的耳朵人家是人家，我是我。其他小动物的耳朵 竖着就竖着吧，我 大象的耳朵还是宜 拉着的好。不要为了和别人一 样就轻易改变自 己。小毛虫每个人都有自己该 做的事情。小毛虫该做的事情 是学会抽丝纺织， 为自己编织一间牢 固的茧屋。我们

18、现在要尽力做 好自己应该做的事 情。万事万物都有自己 的规律！小毛虫必须在与世 隔绝的茧屋里，经 过一定时间的耐心 等待才能化茧成 蝶，这就是小毛虫 的生长规律。我们的成长也要遵 循规律，需要耐心 等待，不能急于求 成。1 .再读课文，要求：读通顺、连贯，学生质疑。2 .默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？3 .小组讨论，全班交流。（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆 喝起来。4 .谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？（指名朗读，全班齐读。）5 .教师提问：那有没有动物来买青蛙的泥塘呢？他

19、的泥塘卖出去了没有呢？四、学习第38自然段（一）学习“吆喝”1 .自由读课文第3和第6自然段，用横线画出老牛、野鸭对泥塘评价的语 句，并读一读。2 .要想使泥塘卖出去，就得吸引很多很多的顾客，青蛙又是怎么吸引顾客 的呢？3 .指名朗读。要想把泥塘卖出去，可得大声吆喝起来。谁来试着吆喝吆喝？ （可配上动作）指名朗读，教师适时指导：吆喝的时候声音要响亮，可适当拖长音。4 .谁能来说说“吆喝”是什么意思？（大声叫喊就是“吆喝”）5 .学生齐读。人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！（二）理解委婉评价1 .过渡：青蛙这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！是谁被吆喝声吸引 来了！（出示老牛、野鸭图片）2

20、.指名读句子：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围 有些草就更好了。（1）老牛觉得，在泥塘里打打滚倒挺舒服的，这么舒服，我可要采访下老牛 了。老牛老牛你愿意买我的泥塘吗？（2）这么舒服的泥塘，老牛却不愿意买，因为这儿没有它最爱吃的草（板书: 草）。老牛先肯定了泥塘的优点，再指出了它的缺点，中间加上一个表示转折的 连接词一一不过，这样提意见比拟委婉。一起来读一读吧。老牛不满意，没买!青蛙是怎么想的、怎么做的呢?指导读句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。3 .春天，青蛙吆喝得更加起劲了，更加自信了。这一喊，喊来了谁？(出示 野鸭图片)(1)看，一只野鸭飞来了。交流出示：这

21、地方好是好，就是泥塘里的水太少了。这儿的水太少了，不够 野鸭游泳，所以它也不愿意买泥塘。指导读句子：于是他跑到周围的山里找到泉水把水引到泥塘里来。(2)咱们读书呀，就得读谁像谁，让我们当当野鸭，去提提意见吧。(齐读) 野鸭先肯定了泥塘的好，再提出了缺点一一水太少了，中间用了表示转折的 一就是。这样提意见更委婉。4 .分角色讲演第18自然段的故事。(1)分角色：旁白、青蛙、老牛、野鸭。(2)提示：旁白，要有讲故事的味道。(3)学生戴上动物头饰，分角色讲演第18自然段的故事。(4)评演。五、布置作业，课堂延伸1 .订正新解新教材本课预习卡。2 .抄写本课重点词语。:第二课时=课时目标1 .会写“蛙

22、、卖”等8个字。2 .学习第9、10自然段，继续了解青蛙为卖泥塘做的事。3 .学习第11、12自然段，了解青蛙为什么不卖泥塘了。4 .朗读故事，能分角色讲演故事。教学过程一、激趣导入，复习旧知师：同学们，上节课我们认识了一只可爱的小青蛙，今天呀，他摇身一变变 成了青蛙老板呢！他想邀请大家一起帮他卖泥塘呢！你们愿意吗？青蛙老板给你 们出题了，过关了才能成为他的伙伴哦。1 .第一关：读词语。卖泥塘烂泥 牌子 吆喝 水坑挺舒服采集播撒绿茵茵 灌水 缺少游泳愣住2 .第二关：说说青蛙为卖泥塘做的努力。二、学习第912自然段（一）继续了解青蛙为卖泥塘做的努力青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来，可泥塘还是没有

23、卖出去。这个泥塘还缺 点什么呢？听听小动物们是怎么说的。1 .同桌合作：读一读：用你们喜欢的方式读第10自然段。找一找：用横线画出哪位小动物提出了什么意见。说一说：学着老牛和野鸭的样子，给青蛙提提意见。2 .学生交流：（1）野鸭觉得一一水太少了（野鸭喜欢在水中嬉戏），小鸟觉得少了点儿一一 树，蝴蝶认为少了点儿一一花，小兔觉得缺一条一一路，小猴认为少了一所一一 房子。（2）这些小动物会怎样提意见呢？请同学们选择其中一只小动物来和同桌说 一说。3 .可以模仿前面野鸭和老牛的句式，也可以根据课文内容自由讨论。出示句式：，看了看泥塘，说：“不过（就是，要 是）预设：一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这

24、儿水草丰美，不过要是有一片树林 就好了。”一只蝴蝶飞过来，看了看源塘，说：“这儿水草丰美，绿树成荫，就是缺少 一些花。”一只小兔跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，要是再有条路，就更 好了。一只小猴跑过来，看了看泥塘，说：“这儿什么都好，就是缺一座房子。”(二)了解青蛙不卖泥塘的原因1 .课件出示，学生扮演小青蛙来吆喝。(1)想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。(2)理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐。2 .自由练读，读出青蛙自豪吆喝的感觉，体会这是“多好的地方工3 .师生合作读，教师引读“多好的地方”，学生接读。4 .出示句子：(青蛙)突然愣住了。(1)同学们，你们猜这时候的青

25、蛙怎样了？谁能上来演一演？借机理解“愣 住了”的意思。(2)想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？5 .教师小结：小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了天翻地覆的 变化，变成了现在美丽舒适的家园。三、借助板书提示，分角色讲演故事1 . 10人组分配角色：导演1人、旁白1人、小动物8人，讲演整个故事。2 .全班讲演故事，佩戴动物头饰。3 .儿童剧场青蛙卖泥塘小演员海选活动开始啦。出场人物有同学 们，你们最想挑战哪个角色呢？请挑选一个你最想挑战的角色在小组内演一演, 注意角色说了什么话，会做什么动作。(小组内练习)四、指导书写1 .观察“蛙、卖”等8个字，读记生字。2 .学生单独观察田字格

26、中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3 .重点指导“搬”：“才”居左，“舟”居竖中线左侧，“殳”居竖中线右侧; “舟”字的笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点，第三笔横折钩的竖段写在竖中 线上，第五笔横与横折钩的竖段相接；“殳”第二笔是横折弯不是横折弯钩。4 .学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5 .比照观察，品字。要求学生写完后仔细打量，与田字格中的字比拟，有 意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。6 .评价反响、学生修改。五、布置作业，课堂延伸1 .完成新解新教材本课随堂练。2 .将这个故事讲给家人或小伙伴听。板书设计起因 烂泥塘起因 烂泥塘经过老牛没草野鸭水少小鸟缺树蝴蝶缺花小兔缺路小猴缺

27、房青蛙种草 引水 栽树 种花 修路 盖房劳动创造美丽环境结果 美丽的泥塘教学反思教学时根据教材特点，根据低年级学生特点，采取教师引导，学生自主合作 探究学习的方法来激发学生学习的兴趣。在本课教学中，注重从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学 习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例 如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，这四次吆喝分别怎样朗读，学生的吆喝不到位时， 可结合现实的生活场景,联系生活实际，引导学生想象:泥塘都有什么样的变化， 青蛙心里会有什么变化,尤其是最后一次吆喝，泥塘变得那么美，你们心情怎样？ 这时再让他们大声吆喝，大声朗读，孩子们很自然就读出了感

28、情。这样的教学自 然能在课堂上营造出浓厚的读书气氛。22小毛虫教学目标1 .认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。3 .积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。人文主题懂得万事万物都有自己的开展规律，要坚持做好自己的事，才能成功。教学重点朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。教学准备新解新教材课件。课时安排2课时预习要求1 .朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材 本课预习卡。2 .小毛虫变成蝴蝶的相关资料。:I第-课时=课时目标1 .认识“昆、怜”等15个

29、生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等5 个字。2 .学习第13自然段，迈进小毛虫，了解小毛虫的特点。3 .理解“每个人都有自己该做的事”的含义。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .猜谜导入。长相俊俏，爱跳舞蹈。春花一开，它就来到。（打一昆虫）2 .（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。（课件出示小毛虫图片）引导学生观察小毛虫。教师：蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹 人喜爱。但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：蝴蝶是小毛虫变的呢！这是 怎么回事呢？现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话一一小毛 虫。3 .板书课题，齐读课题。（板书：小毛虫）二、整体感知

30、，自主识字1 .自由轻声朗读课文。（借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）2 .同桌合作，交流自主识字方法。（1）偏旁归类识记。怜、愉：有“小”，与心情有关，可组词可怜、愉快；纺、绒：有”，与 丝织品有关，可组词纺织、绒毛；挪、挣：有“才”，与动作有关，可组词挪动、 挣扎。（2）形近字比拟识记，如，怜一一冷，竭一一喝，仿一一纺，规一一观。3 .出示字词，检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。4 .标注自然段序号，全班开火车读课文，纠正读音。三、再读课文，整体感知1 .指名接读，全班评议读得是否正确、流利。2 .整体感知小毛虫的变化。（1）自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历

31、了哪些变化？画出关键 词句。（2）学生交流汇报，教师板书。（小毛虫一一茧一一蝴蝶）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。（出示图片，把图片贴到对应的文字 下面。）小毛虫 茧蝴蝶3 .观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。 学生自读课文后和同桌交流，全班交流汇报。第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第36自然段；第三幅图：第7 自然段。4 .同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。四、学习第13自然段，感受小毛虫的“可怜”（一）学习第1自然段1 .学生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎样的小毛虫？（可怜又笨拙的小 毛虫）2 .交流反响。教师出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既

32、不会唱，也 不会跑，更不会飞。3 .思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、 不会飞）4 .动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处 生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强 烈的比照。（2）图片展示，理解“生机勃勃”的意思。5 .指导朗读。师生合作读第1自然段。（二）学习第2自然段1 .教师出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙 地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。2 .从哪里可以看出小毛虫的“笨拙”？3 .动画演示理解“挪动”。（观看动画，让学生理解“挪动”的意思。

33、并抓 住“九牛二虎之力”“挪动了一点点” “周游了整个世界”来理解“笨拙”，进一 步体会小毛虫的“可怜）4 .指导书写“整”。（三）学习第3自然段1 .出示第3自然段，自由读，找出小毛虫的想法。交流归纳，出示句子：每个人都有自己该做的事情为自己编织一间牢固 的茧屋。2 .第3自然段有几句话？(3句)分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么。3 .指名读第1句，体会小毛虫的“不悲观” “不羡慕”。4 .指名读第2句，品悟”自己该做的事”。(1)指名读一读，小毛虫还想了什么？根据下面句式说一说这些小昆虫该做的事情是什么。句式训练：该做的事是 o(3)交流：它们为什么做这些事情呢？在交流中明白：每种昆虫

34、的特点不一样，所以该做的事情也不同。设计意图：本环节聚焦“小毛虫”，抓 住“这是一只怎样的小毛虫”这 个主线，引导学生走进文本，抓 住关键词了解小毛虫可怜、笨拙、 坚定等特点；通过看图片观察， 让学生了解“每个人都有自己该 做的事”的含义，培养学生提取 信息、观察、想象等能力，开展 多元思维。5 .指名读第3句，明确“最要紧的事”。(1) “最要紧”是什么意思？联系生活说一说。预设：“最要紧”就是最重要，最该做的。小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？(抽丝纺织，编织牢固的茧屋。)(3)你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是 小毛

35、虫很坚定，读的时候语气要坚定。6 .齐读第3自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。五、抓住汉字特点，指导书写1 .教师相机出示字：抽、纺、织、编。2 .观察字的结构。(1)引导观察：这几个字都是左右结构。(2)观察4个字，指导书写要点：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插 到绞丝旁下，“抽”右边的“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。3 .学生练写，教师巡视指导。六、布置作业，课堂延伸1 .订正新解新教材本课预习卡。2 .抄写本课重点词语。:第二课时=课时目标1 .会写“怎、布、消 3个字。2 .学习第47自然段，紧扣词句，感悟小毛虫的变化过程。理解“万事万 物都有自己的规律”的

36、含义。3 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。教学过程一、复习导入，再现小毛虫的特点1 .开火车读词语。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力2 .回顾第13自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。二、学习第46自然段，感悟小毛虫的内心过渡：小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的 呢？(一)学习第4自然段1 .学生自由读第4自然段，思考：要编织牢固的茧屋，小毛虫会怎么做呢？ 圈画出相关词语。(一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。)2 .指名读句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织课时分配内容大象的耳 朵蜘蛛开店青蛙卖泥 塘小毛虫语文园

37、地 七合计课时222231119大象的耳朵教学目标1 .认识“登、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢” 等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2 .朗读课文，能读好文中的问句。3 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。人文主题知道大象的耳朵是聋拉着的，明白适合别人的不一定适合自己。教学重点能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学准备动物头饰和新解新教材课件。课时安排2课时预习要求朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成新解新教材本 课预习卡。：=第一课时=课时目标1 .认识“食、咦”等7个生字，

38、读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔” 4个字。啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。3 .理解“尽心竭力”。（1） “尽心竭力”是什么意思？（费尽心思、使出全力。）（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：“一刻也没有迟疑”说明小 毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。（3）这表达了小毛虫怎样的品质？预设：勤奋、有毅力。（4）抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐 丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。4 .指导读这一自然段，感受小毛虫的尽心竭力。（二）学习第5、6自然段.自由读第5自然段，思考：小毛虫对自己做的事情有疑

39、问吗？1 .读一读小毛虫的疑问。（以后会怎样呢？）.指导书写“怎过渡：谁回答了小毛虫的问题？（一个声音）.讨论：你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？2 .学生讨论交流，教师归纳：禾苗春天播种，秋天成熟；太阳东升西落； 四季按春夏秋冬轮回这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都 需要经过时间的沉淀。3 .教师引读：小毛虫明白了这些，所以它肯定地对自己说一一（学生接）万 事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。4 .自由读第36自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？（乐观、坚定、 勤奋、尽心竭力）过渡：时辰到了，小毛虫经过耐心等待，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎 样的

40、蝴蝶呢？三、学习第7自然段，体会小毛虫的变化1 .学生自由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑 斓”等体会蝴蝶的美丽。）.教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。2 .笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？(1)联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。(2)比照朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的 心情。(3)当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时，你有怎样的感受呢？3 .教师通过课前的资料介绍：小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。设计意图：通过按照小毛虫的成长过程 排列词语，既巩固了词语

41、，也为 后续讲故事作了铺垫。四、巩固词语，朗读全文，品味成长.读词语，按照小毛虫的成长过程排列词语顺序。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指名读词语，排列词语，交流反响，全班齐读。1 .朗读全文，品味成长。小毛虫就是这样成长为蝴蝶的，了解了这些，你有什么想说的？五、借助板书提示，讲讲这个故事.播放视频蝴蝶的一生，引导学生观看小毛虫成长的过程。1 .出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。(1)观察小毛虫成长示意图：图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了 小毛虫的心理活动。(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序完整地讲故事, 不要遗漏重要信息，还可

42、加入自己想象的细节。(提示关键词：可怜、笨拙；尽 心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓)(3)分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。六、指导书写.教师相机出示字：布、消，引导学生观察字的结构。1 .学生交流书写这2个字的方法。2 .学生练写，教师巡视指导。七、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。板书设计小毛虫 可怜、笨拙、不悲观小毛虫抽丝织茧蝴蝶 灵巧、轻盈、色彩斑斓教学反思结合二年级学生的自身特点以及单元教学目标”借助提示讲故事”，通过理 解一些难懂或者优美的词句，认识到小毛虫前后的变化，再回过头来思考，在这 一变化过程中，小毛虫是怎么做的？他做了哪些努力？在整堂课的教学设计中，可设计多种形式

43、的朗读来激发学生的思维积极性。 这种设计对于教师和学生来说都是一个快乐而有收获的过程，能取得较好的课堂 教学效果。语文园地七教学目标1 .认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。认读有关清洁工具和清 洁活动的词语。2 .用多种方法猜字的读音和意思、，并查字典验证。学习含有“好像”“像 似的”“像一样”的比喻句。3 .写清楚自己想养小动物的理由。4 .发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁 时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。5 .背诵二十四节气歌，了解二十四节气名称。6 .自主阅读月亮姑娘做衣裳，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有 趣。教学重点1 .认识“帚、

44、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。认读有关清洁工具和清 洁活动的词语。2 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像 似的” “像一样”的比喻句。3 .写清楚自己想养小动物的理由。教学准备新解新教材课件。课时安排3课时:第一课时=课时目标1 .认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。认读有关清洁工具和清 洁活动的词语。2 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像 似的”“像一样”的比喻句。教学过程板块一识字加油站1 .活动一：读词语，分分类。出示清洁工具和清洁活动的图片，词语分类。请说说我们的值日工作有哪些，用到了什么工具。值日工作值日工具学生

45、边说边把值日工作和所用到的工具分类。值日工作值日工具扫地扫帚+簸箕拖地水桶+拖把擦玻璃抹布收垃圾垃圾桶(2)借助拼音自由认读表中词语，读准字音。(3)小老师领读，检测正音。(4)开火车读。(5)齐读。2 .活动二：观察体验，巧识形声字。(1)说说值日工作，动手展示，做一做。学生自由说值日工作的内容，并展示值日工具，现场演示。(2)形声字，巧发现。教师：同学们，我们的值日工作名称与动作、值日的内容之间有什么联系？如：扫地工具是扫帚和簸箕，扫出来的垃圾有杂物、尘土等。发现“垃圾” “簸箕”的构字规律。教师随机反响：像这样一半表示意思，一半表示读音的字，就叫作形声字。(3)表中探寻形声字。看看表中还有这样的字吗？找到并与同桌互相说一说哪一半表意，哪一半表音。音。3 .活动三：游戏巩固新知。出示放学后学生值日的照片。将写有值日工作和工具名称的纸条贴在作业纸上。板块二字词句运用1 .活动一：活学活用。(1)自由读句子。请用“识字加油站”中学到的方法，学习句中加点的字。交流识字方法。预设：“摸”，形声字，用手摸所以是提手旁，右边的“莫”表示读音；“读。和语言有关，所以是言字旁；“揭”，用手把