幼儿教育探索学指南、谈科学——关注幼儿自主探索.docx

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1、炎炎夏日，在不知不觉中，暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己 的假期计划了一下，但计划赶不上变化，总由于自己的懒惰，导致计划的落 空。回顾暑期工作之一的博客沙龙，在研读儿童指南的基础上，谈谈对科 学领域的体会。儿童指南作为我们教育教学的参考，可以说为我们开展科 学教学指明了方向。科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出相应目标。强调幼儿的科 学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿 的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关 系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人 要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注

2、重探究过程，引导幼儿通过观 察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提 前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。科学领域中的关键经验对幼儿的学习和开展是至关重要的，具有基础性和 可持续开展的价值与作用。由于年龄特点的不同，同一个科学教育内容，对不 同年龄幼儿的开展目标与关键经验确实立应该有所不同的。为此任何一个方面 的关键经验，都具有渐进性和层次化，从典型特征到渐变过程再到变化与环境 的关系，由浅入深、由表及里、由现象到事物之间的关系的认识，符合幼儿的 年龄特点和认识规律，确保了科学教育的科学与有效性。指南的解读是为了让我们的教育教学更具科学性，更为我们的教育

3、教学提 供了参考的标准。让我们在科学教育中更具方向。科学领域的教学对于我来说 还是一个门外汉，平时不敢拿这个领域进行公开教学实践，但对于科学领域尝 试实践的决心和勇气也是有的，就在上学期学期末的新教师教学比武中，我鼓 励徒弟进行了科学领域的教学实践，从选材到设计教案到磨课，我们进行了反 复的讨论，最终本次教学在比武中喜获一等奖。让我们有了实践科学领域教学 的勇气和信心。在实践科学领域教学中，我想除了注重选材、设计、材料等方面。我觉得 更重要的是要关注孩子在活动中的自主探索。人类的生活离不开科学。幼儿生活中的世界，能使他们感到惊讶、受到感 动和产生疑问的事物实在太多了，自然界的各种现象，都能使幼

4、儿感受到大自 然的美妙与微妙，从而对大自然产生极大的兴趣或感到不可理解，在幼儿阶段 对这种种现象都存有好奇心。因此他们会主动地去探索原因、试验结果、追寻 答案和解决疑问。许多教育家、心理学家都认为，幼儿学科学的过程比获得科 学内容和事实更为重要。这说明幼儿在科学活动中自主探索的过程是非常重要 的。可以通过观察，让幼儿发现问题，诱发探索答案的动机，从而获得更多的 知识。虽然从教的时间不长，但我感受最深的是，以往的教学方法普遍是教师 动手动嘴多、幼儿动手动脑少;固定的多，变化的少;而且在组织科学活动时最怕 乱，总是不敢放开手脚去组织幼儿探索科学。自从学习纲要精神后，特别 是纲要中提到：教师应为幼儿

5、的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都 有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见;提供丰富的可 操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条 件。为此，我们可以尝试着采用最基本的科学探索方法之一观察。即运用 感官（视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉）去获取资料。让幼儿从实验中去验证某些答案，获得知识和增进学习科学的能力。实验 是利用一些设备和物品进行试验，以验证某个现象或探求某个答案，幼儿可以 从实验的结果推断出问题的答案，从而获得知识，以往在涉及到实验这一环节 时，我们总担忧幼儿会出乱子，多采用示范实验进行教学。其实我们可以放手 让孩子实验。因为只有幼儿自己

6、做实验，便有更多的机会接触实验的材料，使 他们能做更细心的观察，能较细致、清晰地认识物品的特征。让幼儿自由地去 操作、去发现、去寻求、去解决答案，同时给幼儿以适当的启发和提问。组织讨论使幼儿进一步推想，做出结论，并寻求解决问题的初步方法。在 科学活动中，“讨论”常用来帮助幼儿把在科学活动中所得到的零碎知识，通过 讨论综合起来，使幼儿对所学的知识有一个较完整的概念。科学活动不但可以满足幼儿的求知欲和培养他们的探索精神，而且可增强 幼儿的感知能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，同时可提供机会让幼儿表 现才能、增强自信心，鼓励幼儿加倍能力学习。重新解读指南，遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的 独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理 安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体 验获取经验的需要，关注幼儿身心全面和谐开展。将科学实践进行到底。