2篇2022学校落实“双减”提高教学质量优化作业设计做法汇报经验总结.docx
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1、学校落实“双减”提高教学质量优化作业设计经验总结为进一步落实“双减”政策,全面贯彻“以生为本”的教育理念, 实验中学准确把握作业的性质与功能,探索过程性评价和开展性评价 有机结合,促使学生养成预习、整理、巩固和纠错反思的好习惯,提 升学习效率,形成具有实验特色的作业体系。从“作业完成时间、校 本作业、分层作业、实践作业”四方面改变学生作业,整体规划并控 制各学科的校内校外作业量,保持学生可持续学习的能力和水平。作业完成时间如何合理地布置作业,控制作业完成时间,这对教师有了更高的 要求。让学生每天的作业少而精,训练目标明确,是一个不小的挑战。 对此,实验中学设计了 一块“实验中学作业公示栏”放置
2、在黑板上方, 每日统计展示各科作业内容与完成时间,合理把控每日作业量与所用 时间。校本作业学生是完成作业的主体,教师是设计和评价作业的主要负责人。 教师要研究作业设计和布置的适切性,提高运用作业改进教学、保持 学习兴趣和促进学生学习的能力。独特的校本作业,一直是实验中学的特色教学形式。在调查分析 学生学习现状的基础上,针对当天课堂教学内容设计适合的作业,并 要求各教研组长给予指导、组织研讨不断提高校本作业的质量。这样 的作业形式也要求教师要做到多读多看多学,用最有用的素材,立足 于学校大多数学生的总体学习水平选择最具代表性的题型提供给学 生,做到精讲精练。教师也可以在设计校本作业的过程中不断提
3、升自 己,真正到达教学相长。分层作业在教学中,作业布置是为了让学生更好地巩固掌握课堂中所学到 的知识,但由于学生个体之间有差异,教师在布置作业中简单地使用 同一种作业,难以兼顾到学生在学习中形成的差异性,没有做到因材 施教的教育原那么。因此,学校积极倡导根据学生掌握情况布置分层作 业,从校本作业出发,根据每位学生掌握知识的水平与能力,设计不 同层次的作业,供学生自由自愿选择完成,更好地调动学生的学习积 极性和主动性,有利于学生保质保量地完成作业,培养学生的毅力, 使学生可以成为学习路上的主导者。实践作业在国家“双减”政策的推进下,学生拥有了更多可支配的课余时 间,参与各类活动。为了让学生对所学
4、知识有更进一步的了解,提高 学生的动手能力,分析能力,想象力等,各学科设计了与课堂相关的 实践作业以动态的形式激活学生的主体意识,让学生自主地选择作业 完成方式,时间,方法,呈现形式等,独立动脑动手完成任务。语文名著阅读注重过程指导,老师根据整本书的阅读规划布置相应的阅读任务,设计学习活动,并给予支架和指导,同时定期开设阅 读指导课、交流课、汇报课,激发学生阅读的兴趣,帮助学生理解名 著阅读的意义,让阅读真正地发生,从而提高作业效率,提升学生的 语文素养。以知识链接和迁移为依托的思维导图,在历史的联系中感受历史 的进步与开展;以乡土资源的挖掘和设计为支撑的文创设计,在对家 乡的赞叹中领略家国之
5、美。优化教学设计提高教学质量课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除 教师本身的素质外,那么取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、 教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达 到最优化。下面就我们的教学体会,谈几点看法。一、坚持教学目标多元化是前提教学目标是教学双方积极活动的准绳,是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定 和制约作用。因此,制订教学目标时要考虑以下问题:(1)使学生 学到哪些知识?学到什么程度? (2)巩固哪些知识?为学习哪些知 识作准备? (3)要结合哪些生产和生活的实际内容? (4)要培养学 生哪
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