8.2《在文化生活中选择》教学设计.docx

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1、第八课第二框题在文化生活中选择教学设计一、教材分析本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复 杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动;认识加强 社会主义文化建设的重要性二、学情分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中表达高中政治新课标的基本要求, 强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提 高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学 能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。 三、教学目标（一）知识目标：比拟、区分落后文化和腐朽文化，知道它们存在的原因。 明确中国特色社会主义文化建设的

2、作用、地位，知道加强文化建设的必然 要求。（二）能力目标：学会辨识各种文化现象，能够正确区分各种文化。能够 自觉抵抗落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活。（三）情感态度价值观目标：坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们 的成长起到积极的作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响 我们的身心健来。坚定热爱中国共产党和社会主义的信念。四、教学重点和难点教学重点如何作出正确的文化选择教学难点区分落后文化与腐朽文化五、教学过程（一）导入课前播放多媒体音乐清明雨纷纷一曲清明雨纷纷把我们的思绪又带回了我国的传统节日一一清明 节。清明节最重要的习俗就是祭扫，下面就让我们看一个有关清明祭扫的

3、视频，并思考视频中介绍的祭扫方式，哪些是不合时宜的？又有哪些是新 兴的祭扫方式？清明祭扫方式中不合时宜的祭扫方式，属于文化中的“阴 影”。文化中的“阴影”具体指什么文化现象？ “阴影”存在的原因是什么？ 我们又该作出怎样的选择？带着这些问题，让我们走进第八课第二框题在文化生活中选择预习一：文化中的“阴影”指什么样的文化？请完成表格。学生：自学、对学、回答、补充教师：评价、点拨：落后文化与腐朽文化的不同：表现不同：落后文化不等同于传统习俗，二者有交叉又有区别。危害不同：落后文化对个人与社会的危害程度都较小。腐朽文化对个人和社会的危害都较大政策不同：落后文化属于认识不科学导致的，可以通过科学教育加

4、以改正； 腐朽文化多数已经触犯法律，因而必须坚决抵抗，依法取缔。过渡：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们就通过实战来检验同 学们对这一知识的掌握情况。请看学案的探究一。先独立完成，再小组讨 论。探究一：区分落后文化和腐朽文化学生：自学、对学、群学，合作、展示、补充教师：评价、点拨：材料一：落后文化，材料反映的是迷信行为（表现），材料二：腐朽文化，加私信索要钱财属于拜金主义（表现），对国歌的不敬 属于违法行为，应该依法取缔（态度）。材料三：腐朽文化，凌驾法律之上社会危害大（危害）。小结：通过实践检验，同学们已经能够区分了落后文化和腐朽文化了，对 于这两种文化，我们要提高眼力、学会区分，提高

5、科学文化修养和法律意 识，抵抗落后文化和腐朽文化。过渡：那么在社会主义社会为社么还会存在落后文化和腐朽文化呢？请同 学们阅读教材94页回答预习2的问题。预习二：社会主义社会为社么会存在落后文化和腐朽文化？学生：自学、对学，回答、补充教师：评价、点拨：历史原因：封建思想残留；外部原因：资本主义腐朽思想入侵；内部原因：市场经济自身的弱点一一自发性。过渡：随着市场经济的开展，我们的文化生活呈现出多种文化并存的情况， 各种文化相互交织、相互激荡，这要求国家加强文化建设，奏响主旋律。 那么什么是主旋律？它有怎样的作用和地位？加强文化建设有怎样的必然 要求？请阅读教材95页到96页，回答预习3的问题。预习

6、：什么是主旋律？它有什么作用和地位？加强文化建设有怎样的必然 要求？学生：自学、对学、回答、举例、感悟、补充教师：评价、点拨：A.主旋律一一中国特色社会主义文化：科学、正确、高尚、优秀的文化 作用一一导向和示范作用：武装人、引导人、塑造人、鼓舞人。地位：主导地位：依据：自身：科学性和先进性；依靠：社会主义政治经 济；政治经济性质决定文化性质，社会主义的政治经济制度决定了我们必 须开展中国特色社会主义文化。B.播放战狼2结尾片段，感悟主旋律的作用。通过举例各种形式的主旋 律作品，明确主旋律的唯一性与文化的多样性是文化性质与文化形式的统 一关系。C.对待不同文化，我们应该采取不同态度：开展先进文化

7、，支持健康有益文化，改造落后文化，抵抗腐朽文化。小结：加强文化建设，国家应该：奏响主旋律，开展中国特色社会主义文 化，开展先进文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵抗腐朽文化。加强文化建设，是一个体系，需要多方面共同努力。下面我们就通过一个 事例，一起归纳在文化建设中，各个主体应该如何选择。请看探究二： 探究二：如何作出正确的文化选择学生：自学、对学、回答、补充教师：评价、点拨：国家：加强管理，正确引导。同时要奏效主旋律、态度。个人：提高眼力，拒绝污染，作出正确的文化选择；文化生产者：坚持经济效益与社会效益统一，开展人民群众喜闻乐见的大 众文化。小结：文化生活措施类主观题，要找好行为主体，从

8、国家、个人、文化生 产企业三个角度考虑。这三者中又以国家为主，其他主体受国家引导。总结：通过本课学习，同学们对落后文化和腐朽文化都有了较为全面的认 识并能够区分二者，对当代文化生活的主旋律一一中国特色社会主义文化 产生了认同，并能够在今后的生活中作出正确的文化选择。同学们，以此 为起点，提升自己的科学文化修养，提高法律意识，坚持与主旋律相一致 的文化观，将来你们就能为建设社会主义文化强国作出更大的贡献，真正 成为担当民族复兴大任的时代新人。六、所选技术以及技术使用的目的使用了多媒体技术，主要目的是增强学生的学习兴趣，如课前的歌曲导 入，课上的图片展示，视频战狼二片段的使用，都在一定程度上增加 了学生的学习兴趣。同时视频的播放还能增强学生的感悟，提升本课情感 态度价值观目标的实现程度。