教师管理从“心”开始.docx

《教师管理从“心”开始.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师管理从“心”开始.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师管理从“心”开始教育，是一种育心的事业。教师，作为教育的实施者，如果不能做到发自内心的热爱教 育，热爱学生，而只能作为一种职业去做，就很难实现心灵与心灵的碰撞，心灵与心灵的交 融，心灵与心灵的升华。而要实现教师的心灵的升华，需要学校，尤其是需要校长用心经营 教师的心。校长管理教师,不能仅靠行政命令和权力安排教师的工作，对教师提出各种要求， 而是发自内心的尊重教师，做到懂教师，理解教师，走进教师的内心，搭建起心与心之间沟 通的桥梁。那时，学校的办学理念、办学目标和工作要求，才能得到有效落实。一、设立“心灵”假期，让冷冰冰的制度有“温度”俗话说，没有规矩，不成方圆。每所学校都有一套相当完善的管

2、理制度。只有充分建立 健全各项规章制度，以此来约束、规范工作纪律及其行为，才能促进各项工作更好地开展和 落实。可以说，制度本身没有感情，但被制度管理的人是有感情的。如果通过规章制度的执 行，让人与人之间只是管理与被管理、约束与被约束、监督与被监督的关系，这样的学校, 无论其管理制度多么健全与完善，都管不出教师好的状态,都管不出教职工发自内心的工作。 如果能在确保规章制度有效落实的同时，积极实行人性化管理，让冷冰冰的规章制度变得有 “温度”，将会收到事半功倍的效果。因此，在我的倡议下，学校为教师设立了 “心灵”假 期：1、紧急情况从容处理，让教师体验到来自学校的体贴和关心。学校规定，因遇恶劣天

3、气或家庭发生紧急事务，导致教师上班迟到的，不计入考勤，为的是让教师不要急于赶时间 而造成安全隐患。上班期间，难免会遇上恶劣天气；家里有老人和孩子，难免不会生病，这 些都需要紧急处理。对.此，教师很可能不好意思请假，有了这项规定，教师就可以从容处理， 并从中充分体会到来自学校的体贴和关心。2、机动假期，让教师扮演好多重角色。除正常公休日以外，我们学校教师每月还有一 天的机动假期，可以处理家里的重要事务。教师除了在学校是一名教师以外，还担当着多种 角色。在家庭中是爸爸（或妈妈）、儿子（或儿媳）、女婿（或女儿），在社会上还是同学、 朋友等各种角色。各种角色都要当好，每天都要发生各种事情，除了上班之外

4、这些事情都需 要打理好。因此，学校规定在严格履行请假手续的基础上，教师每月有一天的机动假期，也 就是每月请假一天视为全勤。这样可以方便教师处理各种事情，如老人生病、老人生日、亲 属结婚等事宜。让教师感觉到学校不是仅仅要求教师把一切精力都放在工作上，多重角色都 要当好，才是人生的全部，才是人生的成功。3、哺乳期女教师的“特殊待遇”，让学校更有人情味。学校规定，女教师在哺乳期期间， 在不耽误工作的情况下，可以晚来一会儿，早走一会儿。晚来一会儿，可以让女老师从容地 安抚好婴儿，不至于匆匆忙忙。学校给女教师一份照顾，一份尊重，教师会回报学校一份感 激，一份努力。早走一会儿，可以减少女老师对婴儿的一份牵

5、挂，此时作为母亲的她，心已 经早就飞回到了孩子的身边，校长即使严格限制其回家的时间，她已经是“人在曹营心在汉” 了，远远不如让其早点回家照看孩子。这样的“必先予之”，换取的必定是加倍努力的工作。 之所以设立“心灵”假期，是因为无数所学校的运行实践已经证明，仅仅靠执行规章制度, 无论执行得多么严格,都很难管出教师积极的工作状态，更难管出教师以校为家的良好境界, 甚至会导致教师的心与学校越管越远，越管越散。因为学校是育人的地方，如果没有心灵的 放松与宽容，没有心与心的沟通与交融，学校就只能是知识的传授场，而不是心灵的栖息地。“心灵”假期，让规章制度不再冷冰冰，更是一种设身处地的人文关怀；不再是一味

6、强调工 作的重要性和要求教师无私奉献，更有对教师身体的关注、生活上的关心和有困难时的帮助。 这样，学校时时处处体现着人文关怀，校园中到处充斥着“心灵”鸡汤的味道，让学校不仅 是工作场，更像是一个大家庭。这样的学校才会走得远，发展得好。二、为教师“减负”，让教师心平气顺当下的教育管理，作为一名校长，面临的一个重大问题是教师忙、工作累、心理负担重。 这个问题不解决，教师的工作状态就很难改善，学校就没有持续发展的动力。现在的小学教 师普遍任课多，大部分还要担任班主任，从事繁重的学生管理工作，并且还得参加各种各样 的培训和学习。当一名教师确实不易，需要校长研究教师心理，了解教师的所思所想所需所 求，走

7、进教师的内心，做一名懂教师的校长。其实，校长要了解教师内心并不难，只要放下 身段，俯下身子，走到教师中间，倾听教师的心声，教师自然就会打开心扉。一次，我在与 一位教师私下聊天时，曾探讨了三个话题，给我触动很大。一是教师最盼望什么，二是最讨 厌什么，三是最怕什么。这位教师迟疑半天，也许是体验到了我的诚心，最后才说：“校长， 我和你实话实说，您不要笑话我觉悟低。我们当老师最盼望的是尽快下班，好到幼儿园接孩 子；最讨厌的是好不容易熬到周末，周末还要加班；最怕的是心事、难事没人帮忙，解决不 了。”他的回答让我反思了很长时间，最后经过领导班子集体研究，做出了三项决定：一是取消每天下午放学后的教师办公时间

8、。在学校成立之初,工作千头万绪、纷繁复杂， 为了尽快使学校步入正轨，更好地促进学校发展，学校规定在学生离校以后，全体教师还要 继续办公一小时，主要是完成当天未做完的工作，准备好第二天的上课。这一规定刚开始执 行时确实起到了一定作用，但负面效应很快显现。我校大部分是女教师，放学后，有的需要 到幼儿园接孩子，有的家中有病人需要照顾，有的需要到超市采购生活用品。学校对时间作 了调整，下午放学后教师与学生一起离校，取消教师的办公时间。一时间，教师齐呼校长“英 明”。教师心气儿顺了，干劲儿足了。可以自豪地说，现在，晏婴小学成为全区学校在校时 间最短、工作效率最高、教师工作最舒心的学校。二是杜绝教师节假日

9、加班。原来每到周末，区教育局都要组织教师培训，学校还有若干 开不完的会。教师名义上每周有两天休息时间，实则经常连一个整天的休息都难以保证。经 学校研究，向占用教师公休日时间加班的行为宣战，并实行校长负责制，向全体教师做出承 诺。为此，学校跟进了两项措施，一是提高校干的工作谋划能力，做到工作早考虑、早计划、 早安排；二是提高教师的工作效率。现在的公休日，教师正常休息已经成为一种常态，真正 将休息权还给了教师。三是着力解决好教师的“心事”“难事”。每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，作 为教师，由于职业的原因，生活的“圈子”较窄，一旦有了困难和问题就感觉特别棘手，束 手无策，焦虑不安。事情拖得越

10、久，心理负担越重，小到影响工作，大到影响身体健康。这 时，作为校长，就要尽力帮助教师解决困难。一名教师因为孩子上初中的问题始终未落实好， 导致一段时间心情郁闷。我了解到情况之后，就做了调查，发现全校还有几名相同情况的教 师。我就数次找区教育局有关领导反映情况，找初中学校，作为特事特办，不仅解决了孩子 入学的问题，还帮助教师选择了配备师资最好的班级。教师们的心事、难事解决了，工作起 来能不尽心尽力？教师的负担减下来了，烦心事解决了，心气儿也就顺了。心理轻松了，心态阳光了，教 师工作自然会更用心。校长要多给教师以理解、关心和温暖，教师才会把校长当成知心人, 才会全身心投入到工作中去。只有校长心中有

11、教师，教师才会感受到来自校长的爱，才会让 教师感到被重视，感到学校是温暖的家，才会让教育成为爱的教育、爱的事业，教师才会将 这种爱传播给每个学生，学生才能享受到爱的浸润和温情的教育。三、想方设法讨老师“欢心”，让教师找到职业幸福我校地处临淄城区西部，不少老师的家却在城区东部。学校刚开学的时候，没有专用的 教师餐厅，不少教师上下班要跑四、五公里的距离，半个多小时的时间，感觉很不方便，不 方便就难免产生怨言。时间长了，教师的心就不安定了。怎么办？要想留住教师的“心。 就要先养好教师的“胃”。于是，学校决定设立教师餐厅。刚开始，所谓的“教师餐厅”，就 是找了一间屋子，摆上餐桌、凳子，能让教师们吃上饭

12、。后来，学校又对餐厅进行了装修, 条件大大改善，面貌焕然一新。后来，又精心设计了餐厅文化，一踏入餐厅，“和谐晏婴， 幸福家园” 8个大字就映入眼帘。还安装了音响设备，每当教师就餐时，动听的轻音乐就会 响起。再后来，教师们又可以点歌了，哪位教师喜欢听什么样的歌曲或音乐，只要给管理人 员发个信息，就按需播放，还会送上深深祝福。如今，教师餐厅成了教师最喜欢、最温馨、 最幸福的地方。“胃”的问题容易解决，要解决教师“心”的问题，就需要校长更用心、更懂教师。所 谓“心”的问题，是一个近年来经常被提起的话题一一教师的职业倦怠。教师为什么会出现 职业倦怠？原因很多，其中之一就是教师的职业相对单纯，甚至是单调

13、，每天上班、上课、 批改作业、下班、带孩子、做饭，每天重复“同样的故事”，再精彩的故事也会让人乏味。 长期在单调的工作中，没有兴奋点，缺少高兴事，教师的情绪提不起来。因此，我就琢磨着 给教师们找“乐。想办法讨教师“欢心”，让教师们高兴起来。因此，以“兼周一活动、每 月一过节、每学期一狂欢”为内容的校园快乐工程应运而生。“兼周一活动”，就是学校工会 每两周组织全体教职工开展一次文体活动。活动的形式务必做到活泼多样，甚至是搞笑。两 人三足跑、两人面对面夹球跑、自行车慢骑、拔河，大家你追我赶，甚至是东倒西歪，但换 来的是开怀大笑。教师们不仅锻炼了身体，还愉悦了心情，真是一举数得。负责工会工作的 同志

14、在安排搭档时也“颇有心计”，谁和谁在工作中有“小摩擦” “小隔阂”，会被故意安排 在一组，在愉快的活动中你我一拉手，一微笑，“小摩擦”“小隔阂”顿时烟消云散，和好如 初。“每月一过节”，就是每个月集体过一个值得庆祝的节日。清明节，校长和教师们在一起 “碰鸡蛋”、吃鸡蛋；青年节，年轻教师爽朗的笑声会感染教师，老教师也变得年轻许多；端午节，教师们一起包粽子、品粽子，还要评出“最美粽子”和“最丑粽子。奖品就是大 家亲手包的粽子。中秋节，全体教师在一起品尝学校食堂自己加工的月饼。大家在一起边品 尝，边聊天，谈工作，谈生活，让平淡的工作有了过节的味道，有了幸福的味道。“每学期 一狂欢”，这是我们学校的“

15、重头戏”。每到学期结束，教师们完成一个学期的工作，丢掉一 个学期以来的辛苦、烦恼和郁闷，全体教职工一起欢度自己的“狂欢节:这一天，同事之 间没有职位的区分，没有年龄的区别，甚至男女性别也不再那么重要，大家放下平时的“一 本正经”，互相取笑、互相“攻击”、互相“拆台”。每位教职工都要登台表演节目，节目不 要求多么高的质量，甚至不允许事先排练，越搞笑越好。还要进行评奖，评奖的标准是谁的 节目欢呼声最高、给大家带来的笑声最多，最高奖励就给谁。教师们还会自己掏钱购来各种 各样的零食、小吃、水果、饮料等。“狂欢节”这天，从学校领导班子到每一位教师，大家 完全放松，各种“恶作剧”纷至沓来，大家尽情狂欢，尽情高兴。老师们愉快地将“狂欢节” 称之为“没大没小节”和“拒绝减肥节二教师管理要从“心”开始，校长只有平时与教师多交心，才会走进教师的内心，进而才 会懂得教师的心，知道教师的所思所想，工作的执行力才会强，教师才会发自内心地去落实 学校的办学理念和工作要求，办学目标才会落地开花。