六年级上语文部编版第一单元复习-名师教学教案.docx

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1、年级六年级学科语文制定日期10月26日课型复习课 题第一单元复 习主备人执教人使用时 间10月日教 学 目 标识字与写字 目标会写第一单元的重点字词，能够默写日积月累。阅读目标1、背诵记忆要求的段落，并会填空。2、理解每篇课文大体内容。习作目标及 情感态度与 价值观教学重点1、会写第一单元的重点字词，能够默写日积月累。2、背诵记忆要求的段落，并会填空。教学难点领悟每篇课文所蕴含的道理，获得人生的启发。教学过程一、谈话导入我们本单元的主题是“触摸自然”。在本单元我们学习了草原丁 香结古诗词三首花之歌四篇课文。四篇文章题材不同，景色各 异，但作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。所以我们在读的

2、时 候要“从阅读的内容想开去”二、回顾知识点，明确复习目标。本单元要我们掌握以下知识点：(1)、复习生字词和课文大体意思。(2)、练习“从阅读中想开去”的阅读习惯和能力。(3)、抓重点句段，复习赏析句子方法；三、主题回顾草原描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。丁香结描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”个人修订课前复习一遍词 语盘点、日积月累生发的联想。古诗词三首分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶 乡村的景色。花之歌那么从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。四、根据复习目标，小组内互助学习。1、复习生字词和课文大体内容。(1)生字过关易读错的字：chen

3、 shu chan chi se zhud shang fu huang ren陈束 蝉痴涩拙裳腐 恍忍易写错的字：裳蹄微涩缀薄襟羞德幽雅容易混淆：鹊喜鹊 雀麻雀容易写出别字：微一徽(2)词语积累绿毯境界鞭子洒脱衣裳彩虹愁怨迷蒙马蹄豆腐拘束礼貌羞涩摔跤印象妩媚幽雅伏案浑浊笨拙参差照耀2、课文内容回顾(1)课文草原大体内容？草原一文作者先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客的场面 和草原联欢的情景，赞美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表现了 蒙汉两族人民的深情厚谊。(2)如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草

4、原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。(3)丁香结一文大体内容是什么？丁香结本文写了作者多年来心里装着丁香花,先写丁香盛开情景, 然后一次春雨后作者发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到 古人“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。作者明白了人 生中的愁怨和不顺心都是必须的，是平淡生活的调味剂，要以豁达的胸怀 对待人生中的“结”，表现了作者为人的洒脱。(4)丁香结一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？引用一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的 形象确实与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情 感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”

5、的新境界做铺垫，表达了作者寄托丁香 花的理念和志趣。(5)学习古诗的方法1、解诗词2、知作者3、读诗文4、明诗意5、悟诗情(6)花之歌的写作风格是什么？借物抒情，运用了通感、比喻、拟人的手法，表现了对大自然的热 爱。3、抓重点句段，复习赏析句子方法；比喻句：1 .比喻修辞2.把什么比作什么3.生动形象写出4.表达 (1)羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(草原)(2)走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！ (草原)(3)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。(草原)(4)小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣

6、襟上的盘花扣。(丁 香结)拟人句：1.拟人修辞2.人格化3.写出了 4.表达了(1)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。(草原)(2)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上 窥着行人，惹得人走过了还要回头望。(丁香结)排比句：句式整齐，生动有力，读起来朗朗上口(1)我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与 死者最后的祭献。(花之歌)(2)冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。(花之歌)4、语文园地(1)复习地名的拼音规那么(都是大写字母，有的拼音中间分开， 有的连在一起)(2)复习用拼音拼写自己名字(姓在前，名在后，且姓和名分写。 姓和名的第一个字母必须大写，其余字母一律小写、连写。复姓或双字名， 字间既不空格也不用半字连接线。)(3)日积月累背景介绍：诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍做客，他与板书友人饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。字意：鸡黍：字面上指鸡肉和黄米饭，这里只丰富的酒菜。合：环绕郭：墙轩：门窗场圃：谷场、菜园等种菜和收打作物的地方桑麻：字面上指桑树和麻，这里指农事就菊花：赏菊引导学生带着理解，想象画面，感受诗人与朋友之间的情谊，以及 诗人对田园风光的喜爱。五、巩固练习设计课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）