Unit 8 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docx

《Unit 8 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 8 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 8 How do you make a bananamilk shake?Section A (la2c)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇及短语：peel, yogurt, honey, watermelon, spoon, finally, pour.in, turn on2 .熟练掌握本课重点句型：How do you make a banana milk shake?First, peel the bananas.How many bananas do we need?We need three bananas.How much yogurt do we ne

2、ed?We need one cup of yogurt.3 .能够听懂关于谈论食物制作步骤的对话内容，并能够获取关于食物的原材料和量的相关 信息。4 .能够正确运用表示序列的副词以及祈使句描述制作的步骤，并依照指示语完成步骤。5 .能够运用how much / how many对食材的数量进行提问。二、教学重点及难点重点：1 .能够听懂关于谈论食物制作步骤的对话内容，并能够获取关于食物的原材料和量的相关 信息。2 .能够正确运用表示序列的副词以及祈使句描述制作的步骤，并依照指示语完成步骤。 难点：能够正确运用表示序列的副词以及祈使句描述制作的步骤，并依照指示语完成步骤。三、教学过程教学环节教

3、师活动学生活动设计意图Warming-up教师为学生播放一那么视频，并引导学生思考相关学生看视频，并思考教师所提出的通过观看视频的方式，提高学生的学习兴趣，问题。问题。同时为创设本节课的情境做铺垫。1.教师创设情境（小黄人 想制作香蕉奶昔，让我们 一起帮助他），引导学生 看图片，学习重点词汇。学生在情境中，看图学习重点词汇。通过创设的情境以及图 片，引导学生在情境中 学习本局部重点词汇， 为后面的活动扫清词汇 障碍。2.教师引导学生看图片， 读图片上的文字。学生看图，读图片上 的文字。通过看图及图片上的文 字，帮助学生学习重点 词汇，为卜面的活动扫 清词汇障碍。3.教师引导学生根据图 片内容，

4、完成选词填空练 习。学生观察书本插图， 并完成选词填空练 习。通过选词填空练习，帮 助学生巩固在上一步中 学习的生词。4.教师播放录音，引导学 生完成排序练习。学生听录音并完成排序练习。通过听的活动，培养学生抓取关键信息的能力。5.教师再次播放录音，引 导学生进行填空练习。并 在核查答案后，引导学生 思考祈使句中动词的形 式。学生听录音，完成填空练习。通过填空练习，培养学 生抓取细节信息的能力 同时让学生初步感知祈 使句中动词的形式。6.教师引导学生根据图 片提示，描述香蕉奶昔的 制作步骤，并提醒学生在 描述过程中注意序列副词 的使用。学生根据图片，描述香蕉奶昔的制作步骤。通过描述香蕉奶昔制作

5、 步骤的活动，培养学生 的口语输出能力，为下 血的口语展示活动做准 备。同时引导学生感知 序列副词的使用。Pre-listening7.教师引导学生进行口 语展示，描述香蕉奶昔的 制作过程。学生进行口语展示， 描述香蕉奶昔的制作 过程。通过口语展示活动，帮 助学生综合使用目标 语，培养学生的口语输 出能力。8.教师引导学生进行自 由讨论。(What did you have for breakfast? How much/How many.did you eat/drink?)学生进行自由讨论。通过自由讨论的形式， 为后面的活动做好准 备。9.教师引导学生看图阅 读语段，在语境中学习核 心词汇

6、。学生在语境中学习核 心词汇。通过设置语境，帮助学 生学习核心词汇，为后 面的活动扫除词汇障 碍。10.教师设置情境（Anna 和Alice在做早餐），并 引导学生根据图片预测相 关问题。学生看图片，并预测相关问题。通过看图预测相关问题 的活动，训练学生根据 信息进行听前预测 的能力。While-listening1.教师播放录音，引导学 生检验自己的预测是否正 确。学生听录音，并根据 听力内容检查自己的 预测是否正确。通过听力的活动，培养 学生获取主要内容的能 力。2.教师引导学生根据图 片，尝试完成表格。学生看图片尝试完成 表格。通过填表活动，检查学 生是否能正确区分其中 的可数和不可数名

7、词。3.教师再次播放录音，引 导学生检查自己上一步所 填的答案是否正确。学生听录音，检查自 己上一步所填的答案 是否正确。通过听，培养学生抓取 关键信息的能力。4.教师再次播放录音，引 导学生完成表格。学生听录音并完成表 格。通过听录音并完成表格 的活动，培养学生获取 细节信息的能力。5.教师播放录音，引导学 生完成填空练习。学生听录音，并完成 填空练习。通过填空练习，帮助学 生再次巩固听力文本中 的重要表达。Post-listening1.教师引导学生阅读听 力文本，并圈出提问数量 的句型学生阅读听力文本， 并圈出相关句型。引导学生通过对话文本 总结运用how many/how much提问

8、数量的句型， 为下面的口语输出活动 做准备。2.教师引导学生完成水 果沙拉的制作菜谱，并进 行问答活动。学生完成水果沙拉的 制作菜谱，并进行问 答活动。通过完成菜谱的活动， 巩固名词量的表达，通 过问答活动，训练学生 对关键句型的运用。3.教师引导学生填写关 于每日饮食的表格。学生填写关于每日饮 食的表格。通过此活动，为后面的 口语活动做准备。4.教师引导学生两人一 组，根据上一步活动所填 写的表格，进行对话练习。学生根据两人一组， 根据上一步活动所填 写的表格，进行对话 练习。通过对话练习，巩固how many/how much 句型的 使用。Summary教师呈现本节课所学的重 点词汇及句

9、型。学生回顾总结本节课 的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师引导学生写一篇短 文，描述自己最喜欢的水 果奶昔的制作过程，同时 尝试在家自制一杯奶昔， 并且预习下一节课的内 容学生写一篇短文，描 述自己最喜欢的水果 奶昔的制作过程，并 尝试在家自制一杯奶 昔，同时预习下一节 课的内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 8 How do you make a banana milk shake?第 1 课时 Section A （la一2c）Key words and phrases: peel, yogurt, honey, watermelon, spoon, finally, pour.in, turn onKey sentences:1. How do you make a banana milk shake?2. First, peel the bananas.3. How many bananas do we need?4. We need three bananas.5. How much yogurt do we need?6. We need one cup of yogurt.