最新统编部编版一年级语文下册《小猴子下山》优质导学案.docx

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1、18小猴子下山导学案课题小猴子下山课型新授课教学目标1 .认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个生字。2 .能正确、流利地朗读课文；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见 （什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4 .能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要 目标明确，有始有终。教学重点理解课文内容，正确、流利地朗读课文。课前准备1 .预习课文，结合插图简单讲故事。（学生）2 .制作相关的多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交

2、 流，导入新 课（用时：5 分钟）1 .课件出示小猴子图片， 谈话：同学们，你们喜欢 小猴子吗？瞧，有一只小 猴子来到我们的课堂了， 快跟他打个招呼！2 .板书“小猴子”，引问： 我们今天要学习关于小 猴子的什么故事呢？继 续板书“下山”。3 .教师引问：看到这个题 目，你有什么问题吗？1 .学生纷纷与小猴子打 招呼。（小猴子顽皮可 爱，惹人喜欢。）2 .交流：这是一篇关于 小猴子“下山”的故事。3 .齐读课题，提出疑问。 （小猴子下山看到了什 么？做了什么？小猴子 下山有什么收获？小猴 子最后怎样回家的？）1.看谁写得多！写出带有“3 ”的汉字：（）、（）、（）、（）0 这些汉字都与（）有

3、关系。1.出示自学要求。（1）初读课文，借助拼音 读准生字。1.小组内根据自学要求 进行讨论、交流。（1）学生读生字、组词。2.给多音字注音并组1司。空二、初读课 文，学习字 词（用时：12 分钟）学生自由读课文，将 容易读错的句子多读几 遍，直到读通为止。同学互相学习字词： 把认为难认和难写的字 在生字表中圈出来，交 流识记方法。2 .检查自学效果。出示生字卡片。正音，区分易错字与 易混淆字。教师指导区别本课动 词：教师做动作，学生猜 生字并举字卡。导学：请你找找还有哪 些表示动作的词。3 .指导书写生字、词语。1 .课件出示本课生字，引 导学生做游戏巩固生字。2 .教师引导学生观察会 写字

4、，指导书写。（2）同桌互相交流生字 的识记方法。（3）自由读课文，根据注 音读通句子。2 .分组交流、汇报。（1）分组朗读新学的生 字、词。如，“非常”的 “常”字是翘舌音,“满” 字是左右结构。注意多 音字“空”的读法。分类学习本课动词。 运用归类法学习带有 “才”的汉字：扛、扔、 摘、捧、抱。学生根据 教师动作举起相应字 卡。学生汇报：掰、蹦、 追。分别进行动作表演, 并讲讲意思。3 .学生看老师范写，然 后自己在本子上对照书 写，并提供根据字形规 律记忆生字的心得。如， “块”和“往”左小右 大，“非”字两竖一短一 长，“进”的“L”是三 笔。1 .结合课件生字，开火 车认读并组词；学生

5、抽 字认读，小组比赛。2 .学生自主观察本课会3 .组字并组词。才+乃 （）打奉（）打工（）打包（）4 .和同学玩猜字游戏。 规那么：一人做动作，一 人来猜字。5.填上恰当的动词。（填 序号）蹦掰追 进抱扛三、巩固生 字，指导写 字(用时：17 分钟)(1)教师点拨左右结构的 字：“块”和“往”。(2)教师指导找“瓜”“非” “常” “空”等字的关键 笔画。(3)巡视并纠正学生的书 写。写的生字，选择一个喜 欢的字尝试书写，同桌 对照，提出建议。(1)学生观察发现“块、 往”左小右大。教.c育 网(2)学生同桌交流关键 笔画：“瓜”字第三笔的 竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的 最后一

6、笔。(3)学生根据交流与发 现再次书写对照。()开 ()跳()赶()起拥()走()四、细读文 本，理清脉 络(用时：8 分钟)1 .引导学生再读课文，思 考：小猴子下山先后去了 哪些地方？做了什么？ 找到相关的词语画一画。2 .教师导学：小猴子最后 是怎样回家的？1 .学生组内读文，边读 边圈画相关词句。(先后到的地方有玉 米地、桃树下、西瓜地、 树林边；做的事情是掰 玉米、摘桃子、摘西瓜、 追兔子。)2 .学生汇报小猴子两手 空空回了家，体会小猴 子做什么事都不能一心一思。6.根据课文内容写出小 猴子下山路线图。玉米地一()一( )()空手回家第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习

7、导 入，提出问1 .听写上节课的生字、新1可。2 .回顾课文内容点拨：小 猴子先后扔了哪些东西3 .引学：小猴子弄丢了手1 .学生听写生字、新词。2 .回顾课文内容。(小猴 子掰玉米又扔了玉米， 摘了桃子又扔了桃子， 摘了西瓜又扔了西瓜，7.小猴子先后扔了哪些 东西？()()( )( )题(用时：6 分钟)二、再读课 文，积累词 语(用时：24 分钟)里的东西，还弄丢了“猴” 字中间的一小竖，跟老师 写字。1 .品读第一自然段。教师引导借助课文插 图描述小猴子在哪里做 什么。(2)引问：小猴子掰的玉 米什么样？还有哪些事 物可以用这个词来形 容？通过指导朗读，引导 学生感受“又大又多”的 意思

8、。(4)引导学生尝试说话练 习。2 .学习第2自然段，积累 “又大又红”和动词。 教师引导学生读文。 课件出示蛋糕、跳绳、 大树等事物图片，引导学 生说“又又”式的词 语。(3)引导学生发现动词， 表演朗读。3 .学习第3自然段，积累 I司语。(1)教师引问：小猴子又 看到了什么？他是怎么 做的？追兔子没追上，空手回 家了。)3.发现“猴”字中间没 有竖，随老师书写课题。1.反复朗读课文，突出 “又大又红”。(1)学生自由读文，边读 文边画出小猴子看到了 什么。(又大又红的桃 子)结合图片，扩词(又 香又甜、又细又长)o学生再读第二自然 段，画出动词。(扛、扔、 摘)(3)学生通过自己读、同

9、桌互读、表演朗读，读 出故事的趣味性。3.抓住重点词，感受小 猴子见异思迁。(1)学生边读文边圈画 出小猴子所见。(又大又 圆的西瓜)扩词(又大又 圆的苹果、又大又圆的 气球)。(2)学生结合课件扩词 并造句。互相纠止，完 善。(3)同桌合作，一人表 演，一人朗读，全班展 示，尝试背诵。8 .在括号里填上恰当的 词语。()玉米()桃子()西瓜()兔子9 .看谁填得多。又()又()又()又()又()又()又()又()10 .选字造句。 扛扔捧 (1)教师节那天，我手 ()鲜花，献给老师。(2)爷爷()着锄头去铲地。(3)小弟弟把香蕉皮()进垃圾桶。(2)课件出示扩词训练。 引导学生扩词、造句。(

10、3)引导学生结合动词， 表演朗读。4.指名读第4、5自然段。 (1)引导学生体会“蹦蹦 跳跳”和“可爱”两个词 语。(2)引导学生自主说出小 猴子最后的结果。(3)引导学生说一说，小 猴子回家后的心情如何， 带着这样的感情再读课 文。(4)学生通过读文想象体 会小猴子高兴的心情。4.分组学习。(1)学生自由读文，找到 描写小兔子的样子的词 语。尝试用“蹦蹦跳跳” 和“可爱”造句。(2)学生通过朗读最后 一个自然段，猜测故事 结果。(3)学生带着失落、悲伤 的心情读全文。三、回顾全 文，质疑探 究(用时：10 分钟)1 .读完这篇文章，你知道 小猴子为什么会空着手 回家吗？2 .你想对小猴子说什

11、 么？3 .教师引学：看插图讲故 事。1 .学生交流，各抒己见。 (小猴子见异思迁，做事 不能一心一意。)2 .学生结合自己的理 解，对小猴子说出心里 话。3 .同桌说一说：如果小 猴子再次下山，他会怎 么办？11.学了课文，你想对小 猴子说什么？请你写下 来。教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使 自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不 亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没 有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就 等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实 的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。