手指-教学设计公开课.docx

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1、手指教学设计（第一课时）教学目标1 .会认“弦、揪、搔”等14个字,会写“拇、搔、痒”等16个字。能联系 上下文理解“搔痒、渺小、养尊处优”等词语的意思。2 .能够正确、流利地朗读课文。了解五根手指各自的特点，体会“其各有所 长，各有所短”的含义。3 .感受文章的语言特色，学习尝试、运用。教学重难点了解五戒手指各自的特点，并根据特点联想到身边的人。2,感受文章的语言特色，从人的五官中选择一个，写一段话。教学过程一、儿歌导入，激发兴趣1 .朗读“人有两个宝，双手和大脑。双手能做事，大脑会思考。”可见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请 把你们的手伸开，仔细观察自己的双手

2、，看看你们的手指形状。2 .自由交流：哪根手指最好看，哪根手指最有用？3,导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。 著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。齐读课题。二、初读课文，整体感知.自由朗读课文，明确要求：（1）读准字音、读通句子，联系上下文、借助工具书，理解词语、句子的 意思。（2）思考课文主要讲了什么内容，并从文中找出能够概括文章主要内容的句子。1 .检查、反应（1）检查生字词iWj矮、左右 养尊处优（反义词）（易读错、写错）第一组：爱憎、强弱、美丑、长短、 第二组：秽物、搔痒、渺小、薄弱、第三组：()()()(2)胡琴（）电铃（）枪机

3、 螺丝（）纽扣（）脂粉（）算盘（）戒指（动词妙用）耳朵（）鼻涕指名回答能概括文章主要内容的句子。齐读。“五根手指姿态不同、性格不同，各有所长，各有所短。”三、研读课文，合作探究1 .默读课文第二自然段，完成表格手指样貌特点短处长处大拇指2 .交流讨论。3 .老师打算给大拇指颁发一个奖项，那就是一一“最正确劳模奖”。你们认同 吗？有何依据？4 .小组讨论、交流：（1）“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身；叫他揪电铃。”a.用了排比的手法，连用“扶、抵、按、顶、翻、揪” 6个动词，说明大拇 指干的事情很多；读（学大拇指一样，）b.连用“死力、拼命、用劲”

4、 3个词语，说明大拇指做事很认真、很负责；读（像大拇指一样，用尽气力地读一读）c.连用6个“叫他”，说明大拇指别人叫他干什么就干什么，比其他四指都 要辛苦，任劳任怨。读（我们男女生合作读一读，感受大拇指的任劳任怨）我们可以总结为：任何吃苦的、吃力的事情，都要叫他！（2）这样任劳任怨的大拇指，遇到讨巧的事，又是怎么样的呢？指明读。“讨巧的事请，却感谢的是其他四指。”与上级握手的时候，其他四指,他只能呆呆站在一旁；在打字的时候，其他四指,他只能呆呆站在一旁；在举手发言的时候，其他四指,他只能呆呆站在一旁；辛辛苦苦的都是（），讨巧的事，却轮不上他；忙忙碌碌的都是（），讨巧的事，却轮不上他；风里来雨里去的都是（），讨巧的事，却轮不上他。5 .读着读着，你心里不禁想到了哪些和大拇指很相似的人呢？指名交流。没错，在我们身边还有不少这样子默默无闻、任劳任怨却不讨巧的人，他们 是一群可亲可敬的人呐！四、小结内容，迁移提升.同学们，学到这儿，你有收获吗？运用大量动词、排比，突出了大拇指吃苦耐劳的特点；运用拟人的手法，把大拇指拟人化，让人倍感亲切；从外形、长处等方面介绍大拇指，表达了大拇指的朴实、任劳任怨。1 .“手有五指，人有五官。你能不能也学着这样的写法，用幽默幽默的语 言，写一写五官的姿态、性格呢？2 ,练笔交流，点评修改。